Развитие эмоциональной памяти

Раздел I. Воспитание в актере умения вызвать к действию заложенные в нем повторные воспоминания, чувства, переживания

Упражнении /на вызов повторных воспоминаний, переживаний/.

Вспомнить случай, когда:
1. Собирались на приятное свидание.
2. Были чем-нибудь недовольным.
3. На что-то злились.
4. Достигли личного успеха.
5. Совершили поступок, вам было стыдно.
6. Получили приятные новости.
7. Получили секретное сообщение.
8. Завидовали кому-то.
9. Проявили любопытство.
10. Сплетничали с кем-то.
11. Скучали кде-то.
12. Обманывали кого-то, вас обманывали.
13. Над чем-то злорадствовали.
14. Торжествовали.
15. Вам было страшно, жутко.
16. Спасались от преследования.
17. Выздоравливали после долгой болезни.
18. Рассорились с дорогим и близким вам человеком.
19. Состоялось приятное знакомство.
20. Получили подарок.
21. Готовились сделать подарок любимому человеку.
22. Переживали горе, смерть близкого человека.
23. Была неприятная: беседа.
24. Ожидание в доме приятного гостя.
25. Было первое объяснение в любви.
26. Посещали больного близкого человека.
27. Посещали больного малознакомого и т.д.

Работая над спектаклем:
1. Вспомнить аналогичный случай из своей жизни - этюд.
2. Создать предл. обст, для возникновения аналогичных переживаний.
3. Затем в предл. обст. взятой в работу пьесы.

Раздел II. Воспитание в актерах умения находить связь и зависимость внутренней жизни образа и его физического бытия

Упражнения /на физическое самочувствие/.

Для закрепления найденного физического самочувствия, нужно мысленно повторить намеченные действия.
1. Вспомнить случай, когда очень мерзли, и закрепить это физическое самочувствие. Перенести, найденное физическое самочувствие в новую ситуацию, в новые предл. обст.
а/ зима. Мороз. Жду поезда на открытой платформе. Поезд опаздывает;
б/ сижу у проруби реки и ловлю рыбу на мормышку
2. Вспомнить случаи:
а/ когда вы, замерзший, пришли с улицы в теплое уютное помещение;
б/ когда вам было очень жарко;
в/ когда вы с жары вышли в прохладное помещение; г/ когда вы физически очень устали;
д/ когда вы не спали 2-3 суток и спать все еще было нельзя;
е/ когда в пути вы натерли себе ноги, а идти было еще далеко;
ж/ когда вы были голодны;
з/ когда у вас была сильная головная боль;
и/ когда вас томила жажда;
к/ когда вы отдыхали на природе: днем при ярком солнце, в сумерках;
л/ когда вы попали в ливень, сильно промокли под дождем.

ТРЕТИЙ ЭТАП.
МАНКИ ВНЕШНИЕ И ВНУТРЕННИЕ /ДЛЯ ВОЗБУЖДЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ПАМЯТИ/

Раздел I. Внутренние манки

Упражнения /на предл. обст. и "если бы" как внутренний манок/.

1. Написать три письма: а/ любимому человеку; б/ деловое письмо; в/ письмо сестре, сообщающее о смерти родного человека...
2. Приехать к себе домой: а/ в город на работу; б/ в село на отдых /действия: осмотреться, раскладываться и т.д., но настроения разные/.
3. Гулять в лесу - вдруг шорох: а/ ежик; б/ подозрительный прохожий.
4. Примерять шляпу: а/ шляпу, которую давно мне хотелось иметь; б/ любимую шляпу; в/ любимую шляпу, кот. съела моль.
5. Разговаривать по телефону: а/ звонит друг, долго отсутствующий и неожиданно приехавший; б/ звонит сосед по квартире и сообщает, что в вашей комнате пожар.
6. Входить в комнату: а/ в которой когда-то жили в детстве; б/ въезжая в новый дом; в/ где идет ремонт и т.д.

Упражнения /на продуктивное, целесообразное действие как внутренний манок/.

1. Укладывать вещи в большой чемодан.
2. Примерять новое платье для концерта.
3. Стирать чернильное пятно.
4. Красить стены или мебель.
5. Рыться в ящиках письменного стола.
6. Сжигать документы.

Упражнения /задача как внутренний манок/.

1. Придя поздно домой, незаметно пробраться к себе в комнату, чтобы лечь спать.
2. Играя в прятки, отыскать такое место, чтобы меня было трудно найти.
3. Найти лучший способ вызвать знакомую девушку на свидание - родители строгие.
4. Приготовить подарок матери.
5. Убедить кассира отсрочить железнодорожный билет.
6. Попросить подругу пойти в магазин, чтобы купить пальто.
7. Уговорить родителей спрятать в доме раненого партизана, -

Упражнения /на повторные ощущения как внутренний манок/.

Представьте себе:
1. Вечер, река, копна сена, звезды, тишина, вдали играет баян, рядом близкий друг.
2. Темная ночь, лес, ветер, мороз, вой волков.
3. Лето, солнце, рожь, васильки.
4. Вечер, тишина, вы остались одни в квартире. Вдруг у входной двери услышали шорох, приглушенный разговор.
5. Весна, только что открыли дверь балкона, выходите в сад, первые подснежники, лужицы, пение птиц, солнышко пригревает.
б. Осень - уезжаете с дачи, слышен звук заколачивания окон, собираете последний букет, прощаетесь с садом.

Раздел II.
Внешние манки: обстановка, свет, звуки, мизансцена-сценическая атмосфера/

Обстановка как внешний манок.

Упражнения.

1. Педагог сам меняет обстановку в учебной комнате, спрашивал учеников после очередной перемены: какие воспоминания эмоциональной памяти и какие повторные чувствования вызывает данная обстановка. Предлагается начать действовать в
данной обстановке:
а/ разбросать мебель, вещи, книги, бумаги;
б/ связать узлы, книги, стул со стулом, поставить чемодан и т.п.;
в/ поставить стулья на столы, положить веник, рядом наметенный мусор, поставить тут же ведро и положить тряпку.
2. Педагог предлагает ученикам самим менять обстановку и действовать в ней:
а/ стена дома /из ширм/, распахнутая дверь подъезда. У стены скамейки, на одной смятый платочек и несколько помятых ромашек. Около другой скамейки окурки, недокуренные и смятые папиросы. Этюд "Поссорились";
б/ крыльцо дома. Сети, корзина с рыбой. Одна рыба на столе. Рядом бочка. Этюд "После улова".

Свет как внешний манок.
Упражнения.

1. Создав обстановку /обычную уютную комнату/, вызовите несколько участников и предложите им занять положения соответственно их желанию. Затем начните менять свет /яркий, полусвет, темнота/. После каждой смены света спросите, какие эмоциональные воспоминания и какие повторные чувства вызывает свет?
2. Упражнения, нафантазированные самими учениками:
а/ "Незаконченное гадание". Комната, столик с зеркалом и перед ним стул; упавший на него шарф, который тянется по полу к распахнутой двери. В комнате полумрак, только две свечи, стоящие на столике около зеркала.
б/ "Оттепель". Яркий день. Часть дома. С края крыши свешиваются подтаивающие, блестящие на солнце сосульки; внизу на земле осколки льда упавших сосулек. За забором палисадника - потемневший, осевший снег.

Звуки как внешний манок.

Упражнения.

1. Создав обстановку комнаты, предложить ученикам расположиться в ней по собственному желанию. Затем начать при помощи магнитофона демонстрацию звуков /гудок поезда, пение птиц, шум в коридоре, стуки в дверь, плеск морской волны, вой ветра и т.д./ Спросить учеников, какие эмоциональные воспоминания возбуждали у них данные манки-звуки.
2. Упражнения, предложенные учениками:
а/ "Уехали". Пустая комната. Сломанный стул, кукла с оторванной рукой, клочки бумаги, веревка. Слышно, как во дворе воет собака.
б/ "Бегство анархистов". Комната. Покосившийся лозунг, стол с раскинутыми бумагами и папками, разбросанные стулья. Цокот копыт удаляющихся лошадей, слышны отдаленные выкрики.