Тема 7. Социальные группы, организации и институты

План лекции (1 час)

1. Понятие «социальная группа». Виды социальных групп

2. Понятие «социальная организация». Теории организаций.

3. Признаки, функции, виды и структура социального института.

Литература:. 2, 4, 5, 10, 18,49.

 

План семинарского занятия (1 час)

1. Виды социальных групп. Групповая динамика. Лидерство в группе

2. Социальные сети. Интернет как социальная сеть.

3. Теория бюрократии М. Вебера.

4. Основные институты общества. Функции институтов

5. Влияние социальных институтов на модернизацию казахстанского общества.

 

Задания для СРС:

-«Мозговой штурм» на тему: «Пути решения национально-этнических проблем современного мира»

- Задание для «мозгового штурма»: Современная социология выделяет два типа социальных институтов: традиционные (образующие традиционное общество) и модерные (образующие современное индустриальное общество). Разъясните в чём их принципиальные различия.

- Организуйте дискуссию по теме: «Влияние малой социальной группы на индивида».

 

Задания для СРСП

Дайте определение понятиям:

- социальная группа

- социальная общность

- социальный институт

- урбанизация

- территориальная общность

- этнос

- нация

- племя

- лидерство

Защита и оппонирование докладов:

1. Неорганизованные группы.

2. Формирование и развитие социального движения.

3. Взаимодействия в социальной группе: типы, виды, характер.

4. Квазигруппы: виды, определяющие черты

ТЕМА 8. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ.

План лекции (1 час)

1. Личность как объект и субъект общественных отношений. Подходы к проблеме личности.

2. Теории личности: теория «зеркального Я», психоаналитическая теория, когнитивная теория, теория нравственного развития.

3. Социализация личности: механизмы, институты, агенты, факторы, этапы.

4. Ролевая и статусная концепции личности.

Литература: 1, 9, 10, 18, 20, 27, 52.

 

План семинарского занятия (1час)

1. Диалектика биологического и социального в человеке.

2. Теории личности: Дж. Мид о развитии личности, теория «зеркального Я» Ч.Кули, психоаналитическая теория З.Фрейда, когнитивная теория развития Ж.Пиаже, теория нравственного развития Л.Колберга, теория развития личности Э.Эриксона.

3. Содержание процесса социализации. Ресоциализация.

4. Понятие роли и статуса.

5. Социальная адаптация личности Гендерная социализация.

Задания для СРС:

Практическое задание: Определить студента и провести скрытое наблюдение на предмет влияния на его формирование академической группы и широкой социальной среды.

Задания для СРСП

1.В левой части таблицы укажите свои социальные статусы, а в правой- социальные роли.

Социальные статусы	Социальные роли

2.а) Укажите на принадлежность к тому или иному статусу: предписанный или приобретенный.

Статусы: учитель, отец, профессор, сын, сестра, флегматик, русский, диктатор, горожанин, мужчина, студент, спортсмен, больной, гений, монарх, принц, казахстанец, богач, Папа Римский, капиталист, спортсмен, негр, горожанин, дворянин.

б) Приведите примеры смешанных статусов.

Защита и оппонирование докладов:

1. Личность как субъект и объект социальной жизни.
2. Социальная адаптация и индивидуализация в развитии личности.
3. Роль личности в развитии общества.

4. Девиантное поведение личности.

 

Вопросы для обсуждения:

1. На какие группы можно разделить факторы, влияющие на формирование личности человека?

2. В чем состоит роль биологических факторов в формировании личности? Почему мы не можем сказать, что личность формируется в основном на биологическом уровне?

3. В чем состоит основной принцип теорий, признающих решающую роль физического окружения в формировании личности? Кто был сторонником "географического подхода" к изучению личностных черт человека?

4. Как культура влияет на развитие личности? Что представляет собой модальная личность?

5. Опишите процесс формирования личности в результате группового опыта. Что представляет собой процесс социализации личности?

6. Как Ч. Кули описывает процесс социализации личности в группе? Какое значение имеет в его теории понятие зеркального "Я"?

7. Что означает понятие "обобщенный другой" в концепции Дж. Мида? Какое значение имеет принятие других ролей в процессе форми-рования личности?

8. В чем сущность концепции "значимого другого" при усвоении личностью социальных норм группы или общества?

9. Что дает личности уникальный индивидуальный опыт? Как он дополняет групповой опыт и каковы его последствия?Какие вам известны виды социальных санкций?