План лекции (1 час)
1. Понятие «социальная группа». Виды социальных групп
2. Понятие «социальная организация». Теории организаций.
3. Признаки, функции, виды и структура социального института.
Литература:. 2, 4, 5, 10, 18,49.
План семинарского занятия (1 час)
1. Виды социальных групп. Групповая динамика. Лидерство в группе
2. Социальные сети. Интернет как социальная сеть.
3. Теория бюрократии М. Вебера.
4. Основные институты общества. Функции институтов
5. Влияние социальных институтов на модернизацию казахстанского общества.
Задания для СРС:
-«Мозговой штурм» на тему: «Пути решения национально-этнических проблем современного мира»
- Задание для «мозгового штурма»: Современная социология выделяет два типа социальных институтов: традиционные (образующие традиционное общество) и модерные (образующие современное индустриальное общество). Разъясните в чём их принципиальные различия.
- Организуйте дискуссию по теме: «Влияние малой социальной группы на индивида».
Задания для СРСП
Дайте определение понятиям:
- социальная группа
- социальная общность
- социальный институт
- урбанизация
- территориальная общность
- этнос
- нация
- племя
- лидерство
Защита и оппонирование докладов:
1. Неорганизованные группы.
2. Формирование и развитие социального движения.
3. Взаимодействия в социальной группе: типы, виды, характер.
4. Квазигруппы: виды, определяющие черты
ТЕМА 8. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ.
План лекции (1 час)
1. Личность как объект и субъект общественных отношений. Подходы к проблеме личности.
2. Теории личности: теория «зеркального Я», психоаналитическая теория, когнитивная теория, теория нравственного развития.
3. Социализация личности: механизмы, институты, агенты, факторы, этапы.
4. Ролевая и статусная концепции личности.
Литература: 1, 9, 10, 18, 20, 27, 52.
План семинарского занятия (1час)
1. Диалектика биологического и социального в человеке.
2. Теории личности: Дж. Мид о развитии личности, теория «зеркального Я» Ч.Кули, психоаналитическая теория З.Фрейда, когнитивная теория развития Ж.Пиаже, теория нравственного развития Л.Колберга, теория развития личности Э.Эриксона.
3. Содержание процесса социализации. Ресоциализация.
4. Понятие роли и статуса.
5. Социальная адаптация личности Гендерная социализация.
Задания для СРС:
Практическое задание: Определить студента и провести скрытое наблюдение на предмет влияния на его формирование академической группы и широкой социальной среды.
Задания для СРСП
1.В левой части таблицы укажите свои социальные статусы, а в правой- социальные роли.
| Социальные статусы | Социальные роли |
2.а) Укажите на принадлежность к тому или иному статусу: предписанный или приобретенный.
Статусы: учитель, отец, профессор, сын, сестра, флегматик, русский, диктатор, горожанин, мужчина, студент, спортсмен, больной, гений, монарх, принц, казахстанец, богач, Папа Римский, капиталист, спортсмен, негр, горожанин, дворянин.
б) Приведите примеры смешанных статусов.
Защита и оппонирование докладов:
- Личность как субъект и объект социальной жизни.
- Социальная адаптация и индивидуализация в развитии личности.
- Роль личности в развитии общества.
4. Девиантное поведение личности.
Вопросы для обсуждения:
1. На какие группы можно разделить факторы, влияющие на формирование личности человека?
2. В чем состоит роль биологических факторов в формировании личности? Почему мы не можем сказать, что личность формируется в основном на биологическом уровне?
3. В чем состоит основной принцип теорий, признающих решающую роль физического окружения в формировании личности? Кто был сторонником "географического подхода" к изучению личностных черт человека?
4. Как культура влияет на развитие личности? Что представляет собой модальная личность?
5. Опишите процесс формирования личности в результате группового опыта. Что представляет собой процесс социализации личности?
6. Как Ч. Кули описывает процесс социализации личности в группе? Какое значение имеет в его теории понятие зеркального "Я"?
7. Что означает понятие "обобщенный другой" в концепции Дж. Мида? Какое значение имеет принятие других ролей в процессе форми-рования личности?
8. В чем сущность концепции "значимого другого" при усвоении личностью социальных норм группы или общества?
9. Что дает личности уникальный индивидуальный опыт? Как он дополняет групповой опыт и каковы его последствия?Какие вам известны виды социальных санкций?
