ПО ТЕМЕ «СТУПЕНИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА УЧИТЕЛЯ. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО И ЕГО СТРУКТУРА»
Требования к компетентности:
· знать особенности педагогической деятельности, требования к личности и профессиональной компетентности педагога; уметь использовать эти знания для личностного и профессионального самосовершенствования;
· знать сущность и структуру педагогического мастерства учителя и уметь его определять в профессиональной деятельности;
· знать ступени профессионального роста педагога и акмеолого-педагогические основы профессионального совершенствования его личности; уметь адекватно оценивать себя и результаты своей педагогической деятельности с этих позиций;
· понимать значение рефлексии и самоконтроля для личностного и профессионального роста; уметь осуществлять процедуры рефлексии и самоконтроля в педагогической деятельности.
Основная литература
1. Карпович, Т.Е. Основы педагогики. Практикум: учеб. пособие / Т.Е. Карпович. – Минск: Тесей, 2007. – С. 129–135.
2. Основы педагогики: учеб. пособие / А.И.Жук [и др.]; под общ. ред А.Т. Жука. – Минск: Аверсэв, 2003. – С. 252–283.
3. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие для пед. спец. высш. учеб. заведений / И.А.Зязюн и [и др.]; под ред. И.А.Зязюна. – М.: Просвещение, 1989. – С. 6–50.
4. Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие / И.Ф.Харламов. – Минск: Высшая школа, 2000. – С. 424–427.
Дополнительная литература
1. Гимпель, Л.П. Программированные тестовые задания по педагогике / Л.П.Гимпель. – Минск: МГЛУ, 2005. – С. 94–95.
2. Прокопьев И.И., Михалкович Н.В. Педагогика: Основы общей педагогики. Дидактика / И.И.Прокопьев, Н.В. Михалкович. – Минск: ТетраСистемс, 2002. –С. 450–468.
ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ
 |
Akme
(профессиональная зрелость)
 |
| профессиональное новаторство |
профессиональное творчество
|
  
профессиональное мастерство
опыт профессиональной способности
деятельности
|
|
профессиональная умелость
Профессиональная умелость – основа профессионализма педагога, которая включает владение теоретическими знаниями и практическими умениями планирования, конструирования, организации, осуществления, стимулирования и контроля в педагогическом процессе, а также развитые профессионально-личностные качества (приобретается в процессе обучения в профессионально-педагогическом учебном заведении).
Профессиональное мастерство – комплекс свойств педагога, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации ее профессиональной деятельности, доведенная до совершенства профессиональная умелость (формируется в процессе профессиональной деятельности на основе профессиональных способностей личности).
Профессиональное творчество – высокий уровень выполнения профессионально-педагогической деятельности, которая характеризуется новизной и оригинальностью, рационализацией технологий, методов и приемов работы (достигается в результате постоянного самосовершенствования в профессиональной деятельности) = больше субъективное творчество (открытие для себя), чем объективное.
Профессиональное новаторство – внесение и реализация инноваций (нововведений): новых прогрессивных идей, технологий, методов, приемов, повышающих качество профессионально-педагогической деятельности, (достигается в результате постоянного самосовершенствования в профессиональной деятельности) = не только субъективное, но и объективное творчество (открытие для других).
 | |||||||
 | |||||||
 | |||||||
 |
| Основные компоненты педагогического мастерства и творчества учителя |
| 1. Гуманистическая направленность личности учителя: · уважение личности ребенка · вера в способности ученика · педагогическая поддержка · любовь к детям |
| 2. Профессиональные знания учителя: · знание преподаваемого предмета · знание психологии личности и коллектива · знание педагогики взаимодействия · знание методики преподавания предмета · общая эрудиция |
| 3. Педагогические способности учителя: · дидактические · коммуникативные · перцептивные · организаторские · суггестивные · педагогическая интуиция · эмоциональная устойчивость · креативность · стремление к поиску, исследованию, эксперименту |
| 4. Педагогическая техника учителя: · умение управлять собой (владеть своим телом, эмоциями, речью) · умение управлять классом (предъявлять требования, оценивать, оказывать стимулирующее и воспитательное воздействие) |
 |  |
| не достигших мастерства, иногда достигших мнимого успеха | достигших мастерства и настоящего успеха |
| Дисгармония, разлад с собой | Гармония |
| Трудолюбие | Трудолюбие |
| Очень высокий (или низкий) уровень притязаний, гордыня | Адекватный уровень притязаний |
| Неадекватная самооценка | Адекватная самооценка |
| Нацеленность на задачи выживания, функционирования | Нацеленность на задачи развития |
| Ориентация на экономическое, рациональное, техническое | Ориентация на духовное, социальное, экологическое |
| Нераскрытие своего «я» | Смелость быть самим собой |
| Мотивация достижения | Мотивация интереса |
| Следование возрастной «роли» | Некоторая «детскость» |
| Стремление к справедливой конкурентной борьбе | Спокойное отношение к достижениям других |
| Склонность к осуждению, резкий тон всех высказываний | Терпимость |
| Эмоции гнева, критики, отрицания, непонимание юмора | Эмоции смеха, доброго юмора |
| Следование привычным канонам | Потребность в инновациях |
| Собственная твердая позиция и попытка приобщить к ней других | Собственная твердая позиция, не навязываемая другим |
| Позиция твердая, ею гордятся | Позиция может осознанно ме-няться, ошибочность признается |
| Больше требований и претензий (справедливых) к другим | Претензий и требований больше к себе, чем к другим |
| Чтение (постоянное) в основном специальной литературы | Интерес и знание литературы, постоянное чтение |
| Стремление к постоянному обсужде-нию своих проблем (личных, житей-ских, научных, профессиональных) | «Язык за зубами» |
| Склонность заниматься привычными традиционными делами, верность старым увлечениям | Появление новых хобби, занятий, интересов в зрелом возрасте |
| ? | Любовь в зрелом возрасте |
| Нежелание (иногда боязнь) заниматься самоанализом, некоторая демонстративность (в надежде, что оценят другие) | Владение способами анализа собственной деятельности, высокий уровень рефлексии, понимание своего «я» |
