Исходным основанием для понимания сущности понятия Я-концепция» является постулат о возможности человека познать самого себя. Впервые понятие Я-концепции стало обсуждаться в 60-е годы XX в. благодаря ратотам Бернса, Роджерса, Маслоу и др. Широким массам данное понятие стало известно гораздо позже (90-е годы).
Я-концепция личности – динамическая система представлений человека о самом себе, выражающихся в осознании человеком своих физических, интеллектуальных и эмоциональных свойств и качеств; это самосознание, которое формируется в процессе социализации и воспитания совокупность установок на «себя».
В основе Я-концепции лежат три важнейшие составляющие:
ü когнитивной составляющей, показателем которой выступает убеждение
ü эмоционально-оценочной составляющей (эмоциональное отношение к происходящему;
ü поведенческой составляющей, проявляющейся как реакция на происходящее, через определённое поведение
Исходя из перечисленных составляющих Я-концепции, определяется ее структура:
· самопредставление или образ «Я» (каким я себе кажусь?);
· амооценка, связанная с отношением человека к себе, к своим качествам (самоотношение), с принятием себя (самопринятие);
· поведение потенциально возможное, вызванное самопредставлением и самооценкой.
| №/ п | Составляющие Я-концепции | Проявления Я-концепции | Структура Я-концепции |
| 1. | Когнитивная | Убеждение | Самопредставление |
| 2. | Эмоционально-оценочная | Эмоциональное отношение к происходящему | Самооценка |
| 3. | Поведенческая | Реакция на происходящее через определённое поведение | Поведение |
Я-концепция личности – это устойчивая, в большей или меньшей степени осознаваемая и переживаемая система представлений личности о самом себе, на основе которой она строит свое поведение.
| Показатели отрицательной Я-концепции личности | Показатели положительной Я-концепции личности |
| Часто самокритично высказывается (Я никогда не могу усвоить …) | Проявляет оптимизм по поводу своих потенциальных успехов в будущем |
| Имеет негативные ожидания в ситуации соперничества (У меня нет шансов …) | Уверен в своей компетентности |
| Склонен подчеркивать недостатки других, критично относиться к успехам других (Ему просто повезло …) | Считает, что напряжено трудиться, ставит перед собой реальные цели |
| Не желает признавать свою оплошность или вину (Я не виноват, это все из-за...) | Принимает на себя ту или иную ответственность |
| Не способен принять похвалу (Вы на самом деле так не считаете...) | С гордостью принимает похвалу и не реагирует болезненно на критику |
| Отказывается от попыток добиться успехов (Меня не интересует...) | С готовностью выдвигает новые идеи и планы |
| Плохо адаптируется в обществе, застенчив, слишком чувствителен (Все против меня.,.) | Полагает, что на людей он производит приятное впечатление |
Я-концепция — система представлений человека о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с др. людьми и относится к себе.
Я-концепция учителя профессиональная — та часть Я-концепции личности учителя, к-рая складывается из того, как себя видит и оценивает учитель в настоящее время («актуальное Я»); того, каким учитель видит себя и оценивает по отношению к начальным этапам работы в школе («ретроспективное Я»); того, каким бы хотел стать учитель («идеальное Я»); того, как, с точки зрение учителя, его рассматривают др. люди — его коллеги, его учащиеся и др. («рефлексивное Я»).
Самооценка человека определяет наличие у него определённого типа «я»-концепции. Самооценка может быть:
· п о л о ж и т е л ь н а я: заниженная,
завышенная, объективная;
· о т р и ц а т е л ь н а я: заниженная,
завышенная,
объективная.
Если сформирована завышенная положительная оценка «Я»-концепции, это может стать причиной его излишней самоуверенности, самомнения, и это не будет способствовать его работе над собой (самообразованием, самовоспитанием).
Заниженная положительная «Я»-концепция также не стимулирует движение «я» вперёд, так как рождает чувство неуверенности в своих силах.
Очень опасна завышенная отрицательная «Я»-концепция, когда человек твердит себе: Я не могу, я не способен, у меня не получится. Студент опускает руки и не занимается собою (самовоспитанием, самообразованием).
В случае заниженной отрицательной «Я»-концепции человек не замечает в себе отрицательных качеств, имеет заниженное представление о них, и ему нет необходимости их преодолевать.
Объективная отрицательная «я»-концепция для волевого человека может стать побудителем к действию; для этого важна помощь взрослого, более опытного человека, его поддержка.
Наиболее благоприятной для воспитателя является положительная объективная «Я»-концепция, при которой воспитанник объективно относится к своим успехам и достижениями и настроен на улучшение собственных показателей в обучении и воспитании.
«Я»-концепция формируется у человека на всех этапах возрастного развития. Об интенсивности формирования Я-концепции можно судить уже в младшем дошкольном, школьном возрасте, когда ребёнок начинает задавать вопросы: «Почему?, «Зачем?», «Для чего?».
Согласно Роджерсу, в процессе формирования положительной Я-концепции ученика очень важно оказывать ему постоянную психологическую поддержку, учитывать его способности, развивать волю, ставить реальные цели, дисциплинировать. Роджерсом были сформулированы три основные условия эффективного формирования педагогом положительной Я-концепции ученика:
Эмпатия;
Искренность;
