Понятие развивающего обучения. Принципы развивающего обучения (по концепции Л.С. Занкова, Д.Б. Эльконина)

 

В современной педагогике выделяют разные виды обучения: Обьяснительно-иллюстративный; проблемное; программирование; алгоритмизированное; дистанционное; электронное; модульное; вуальное.

Развивающее обучение в своей основе опирается на идеи отечественных психологов (Л.С. Выгодского, Рубинштейна, Леонтьева, Эльконина, Давыдова, Занкова) которые подчеркивают главный фактор человека выступает ведущим видом деятельности т.е. уровень развития человека его психических и личностных свойств зависит от того на сколько человек сам активно участвует в деятельности, именно ученик должен выступать субъектом педагогического процесса.

В начале 30х годов 20 столетия Л. С. Выгодский выдвинул идею обучения идущего впереди развития и ориентированного на развитие ребенка как основную цель.

Термин развивающего обучения в России ввел Давыдов но этот термин звучал ранее в работах Дистервега и Песталоцце.

Развивающее обучение – это активно деятельностный способ обучения который учитывает и используют закономерности развития и приспосабливает обучение к особенностям и способностям учащимся.

Концепция РО (Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова)

Принципы:

· Основой РО служит его содержание, от которого произвольны методы организации обучения.

· Развивающий характер учебной деятельности как ведущей свези с тем, что её содержание является теоретические знаания и способы их приминения при решении учебных задач.

· Учебный предмет является своеобразной проекции науки, т. е. в сжатой и сокращенной форме обучающихся воспроизводит процесс получения знаний.

· Теоретическое мышление формируется у обучающихся в ходе включения их в учебную деятельность, в процессе решения учебных задач.

Практическое задание

Представьте схему психолого-педагогического анализа урока в системе развивающего обучения. Выдели в конспекте урока элементы развивающего обучения (свой конспект).

 

Билет 22 у Насти Ходаковой

Билет 23 и 24 никто не взял

Билет № 25 (Прохор) Теоретический вопрос

Мероприятие как форма воспитания, структура и требования к организации.

 

Мероприятие – это событие, занятие, ситуации в коллективе, организуемые с целью непосредственного воспитательного воздействия на учащихся. Цель: оказать воспитательное воздействие на формирование сознания, чувств и поведения, для формирования социально значимых качеств личности. Воспитательное мероприятие является процессом, предполагающим в своем развитии несколько взаимодействующих между собой стадий:

· Определение актуальности темы мероприятия, понимание педагогической цели

· Организация подготовки непосредственного воспитательного воздействия на обучающихся

· Определение концепции включая цель, задачи

· Планирование этапов мероприятия

· Результативность – анализ состоятельности данного мероприятия

Такая логическая цепочка постоянна для любого мероприятия, меняется лишь содержание, усиливается значение того или иного этапа в зависимости от цели проводимого мероприятия.

Структура мероприятия и требования к организации

Подготовительная часть

· Определить цели и задачи мероприятия

· Выбрать формы, методы и приемы с учетом возрастных особенностей воспитанников

· Продумать об оптимальной занятости воспитанников в подготовке и проведении мероприятия

· Предусмотреть все необходимое для успешного его проведения

· Правильно распределить силы и время на подготовку, добиться четкости и слаженности в действиях всех участников

· Определить возможность участия родителей, других педагогов и специалистов

Организационная часть

· Подбор тематического материала – по содержательности и актуальности

· Использование простых и сложных средств

· Построение логической последовательности хода и логической завершенности в соответствии с поставленной целью мероприятия

· Выравнивание и просчет по продолжительности мероприятия в соответствии с возрастом воспитанников, местом проведения

Основная часть

· В ней должны отражаться современные воспитательные технологии

· Формироваться на современном этапе принципы воспитания (индивидуальности, доступности, результативности)

· Использоваться дифференцированные и интегрированные воспитательные подходы

· Выделяться элементы неожиданности, «изюминки» мероприятия

· Применяться разнообразие и творческий характер мероприятия

· Учитываться как переизбыток, так и недостаток информации для восприятия обучающимися содержания мероприятия, которое должно быть доступно для детей в соответствии с их возрастом

Заключительная часть

· Имеет важное организационно-педагогическое значение

· Позволяет подвести итог не только данного мероприятия, но и определенного этапа работы с детьми

· Завершающий этап мероприятия очень важен для дальнейшей работы с детьми, так как он включает подведение общих итогов и определение перспектив на будущее

· На этом этапе мероприятия важно создать ситуацию успеха для каждого ребенка и психологического климата в детском объединении.

Организуя с детьми любую форму проведения мероприятий, важно не повторяться, уходить от шаблонов, никого не копировать, искать свой ключ т.е. «изюминку» мероприятия.

Практическое задание

Разработайте конспект внеклассного занятия в форме мероприятия (тема: «4 ноября - День народного единства») и проанализируйте его.

Тема: «День народного единства»

Цель: Воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества
Задачи: Способствовать формированию правильного отношения детей к своей стране и другим государствам. Воспитывать уважение к культурному прошлому России. Закреплять у детей знания о государственной символике страны. Место проведения: Актовый зал

План мероприятий ко Дню народного единства в подготовительной группе

• Беседа о государстве — "Российская Федерация".

Знакомство с различными городами России (презентация)

• Слушание музыки: Струве Г. «Моя Россия», Тиличеева Е. «Марш», Прокофьев С. «Марш».

• Коллективное изготовление стенгазеты «День народного единства».

• Чтение и обсуждение стихотворения В. Степанова «Герб России»

• Беседа о березке — символе России.

• Беседа о людях разных национальностей, живущих в России. Работа над понятием "гражданин".

• Рассматривание репродукций и картин о родной природе. Чтение стихотворения "С чего начинается Родина? " Объяснение значения пословиц о Родине.

• Беседа «Что означает – народное единство?».

• Художественное творчество "Моя Родина".

• Беседа с детьми об истории праздника: «День народного единства».

• Беседа «В единстве наша сила»

• Выставка детских рисунков: «Я, ты, он, она – вместе целая страна!»

• Викторина с элементами спортивных игр: «Защитники земли русской»

• Изготовление папки – передвижки для родителей «День народного единства»

Анализ

Тема внеклассного мероприятия соответствует содержанию. Цели и задачи реализуются в проводимой работе, точно указаны форма и место проведения, учащиеся активно участвуют в подготовке и проведении мероприятия, общий эмоциональный фон положительный, педагогическая ценность проводимого мероприятия имеет большое значение для последующего развития учащихся.