Тема I. Основные педагогические категории (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Образование, воспитание и обучение как основные категории педагогической науки.

2. Проблема взаимосвязи категорий. История употребления основных категорий педагогики.

3. Современные определения образования, воспитания и обучения.

4. Основные категории педагогики в учебно-педагогической литературе.

Задания к семинару:

1. На основе анализа различных источников информации, заполните таблицу и дайте не менее трех определений терминов «образование», «воспитание» и «обучение».

2.Найдите и выпишите определение образования, которое принялось в 1978 году ХХ Генеральной Конференцией ЮНЕСКО. Сравните его с определением, которое дано в Законе РФ «Об образовании».

3.О каких функциях педагогики идёт речь?

· Обеспечивает разработку методик и технологий изучаемых явлений и процессов.

· Занимается изучением сущности педагогических процессов и явлений, раскрытием структуры, механизмов и специфики формирования личности в процессе целенаправленного воздействия и взаимодействия, условий создания благоприятной среды для полного раскрытия потенциала каждой личности, включенной в это взаимодействие. Результат: законы, принципы, теории, концепции.

· Хорошая теория, глубоко и всестороннее знающая и изучающая свой предмет, всегда четко отслеживает перспективы развития всей науки, появление и развитие новых направлений. Изучаются и прогнозируются пути развития всей системы народного образования, отдельных её ступеней.

4.Соотнесите определения и понятия.

Понятия: формирование личности как социальное понятие, педагогическая технология, педагогический процесс, обучение, самовоспитание, педагогические теории, педагогическая система (два определения), формирование личности как педагогическое понятие, самообразование, взаимодействие педагогическое.

Определения:

… - сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств.

… - процесс развития и становления личности под влиянием внешних воздействий, воспитания, обучения, социальной среды, процесс становления человека как субъекта и объекта общественных отношений.

… - специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на пробуждение и удовлетворение познавательной активности человека, усвоение им знаний, умений и навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, выработка и закрепление навыков самообразования.

… - специально организованная, самостоятельная, систематическая познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и (или) общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышения профессиональной квалификации.

… - личностный контакт воспитателя и воспитанника(ов), случайный или преднамеренный, частный или публичный, длительный или кратковременный, вербальный или невербальный, имеющий следствием взаимные изменения их поведения, деятельности, отношений, установок.

… - совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами.

… - различные учебно-воспитательные, образовательные учреждения, детские объединения и организации, в которых организованно взаимодействуют воспитатели и воспитуемые в процессе реализации целей образования и воспитания.

… - называют научное единство знаний, в котором факты и явления и связи между ними подводятся под общие законы и выводятся или объясняются ими.

… - система, способов, приёмов, шагов, последовательность выполнения которых обеспечивает решение задач, воспитания, обучения и развития личности воспитанника, а сама деятельность представлена процедурно, т.е. как определённая система действий.

… - целенаправленное развитие личности или каких-либо её сторон, качеств под влиянием воспитания и обучения.

… - целостный учебно-воспитательный процесс в единстве и взаимосвязи воспитания и обучения, характеризующийся совместной деятельностью, сотрудничеством и сотворчеством его субъектов, способствующий наиболее полному развитию и самореализации личности.