| Складові якості | Показники оцінювання якості при | ||
| Самоаналізі | Оцінюванні споживачем | Незалежному оцінюванні | |
| Якість суб'єкта, який буде отри-мувати освітян-ські послуги (абітурієнта). | Середній бал атестату про освіту абітурієнта. | Результати складання вступних випробувань до ВНЗ. | Чисельність нагород на конкурсах, олім-піадах тощо. |
| Якість студента. | Результати поточного контролю знань та умінь складання іспи-тів під час екзамена-ційних сесій. | Репутація студентів в період виробничої прак-тики і стажування на виробництві. | Чисельність нагород на студентських кон-курсах, олімпіадах, конференціях. |
| Якість вищого навчального зак-ладу. | Результати комплек-сного оцінювання ді-яльності кафедр і фа-культетів. Внутрішній аудит діяльності ВНЗ. | Обсяги замовлень на освітянські послуги та науково-технічну про-дукцію ВНЗ. | Статус ВНЗ. Резуль-тати акредитації. Рей-тинг ВНЗ. Репутація в суспільстві за публі-каціями в пресі і ін. Конкурс при прийомі абітурієнтів. Міжна-родний авторитет івизнання. |
| Якість навчаль-ного процесу у ВНЗ. | Якість навчальних пла-нів і програм. Якість змісту і технології нав-чання. Якість контролю знань. Якість методич-ного забезпечення. | Досвід використання випускників конкретного ВНЗ. | Результати державної атестації. Вітчизняне і міжнародне визнан-ня. |
| Якість випуск-ників вищого навчального закладу. | Результати Державної атестації, державних інститутів і дипло-мування | Результати тестування випускників при прийо-мі на роботу. Показники працевлаштування ви-пускників. Відзиви спо-живачів продукції ВНЗ. Службове зростання випускників. Результати опитувань випускників. | Соціальний статус ісуспільна вагомість випускників ВНЗ. |
 | |||||
 | |||||
 | |||||
 |
Загальні компетенції
| Категорії компетенцій | Склад категорій | Конкретні знання, уміння, навички, здібності |
| Інструментальні | Включають когнітивні здібнос-ті (здатність розуміти і вико-ристовувати ідеї та міркування, методологічні здібності, здат-ність розуміти і керувати ото-ченням, організовувати робочий час, вибудовувати стратегії нав-чання, приймати рішення і вирі-шувати проблеми); технологіч-ні уміння (уміння, пов'язані з використанням техніки, комп'ю-терні навички та здатність інформаційного управління); лінгвістичні уміння; комуніка-тивні компетенції. | 1. Здатність до аналізу та синтезу. 2. Уміння організовувати і планува-ти. 3. Базові загальні знання. 4. Базові знання з професії. 5. Комунікативні навички з рідної мови. 6. Елементарні комп'ютерні навич-ки. 7. Навички оперування інформаці-єю (здатність отримувати та аналізувати інформацію з різних джерел). 8. Здатність вирішувати проблеми. 9. Здатність приймати рішення. |
| Міжособистісні | Індивідуальні здібності, що пов'язані з умінням виражати почуття і формувати стосунки, критичним осмисленням і здатністю до самокритики, а також соціальні навички, пов'язані з процесами соціальної взаємодії і співпраці, умінням працювати у групах, приймати соціальні та етичні зобов'язання. | 1. Здатність до критики та самокри-тики. 2. Здатність працювати в команді. 3. Міжособистісні навички. 4. Здатність працювати в міждис-циплінарній команді. 5. Здатність співпрацювати з екс-пертами в інших предметних галузях. 6. Здатність сприймати різноманіт-ність та міжкультурні відмінності. 7. Здатність працювати в міжнарод-ному контексті. 8. Прихильність до етичних цінностей. |
| Системні | Поєднання розуміння, ставлення та знання, що дають можливість сприймати співвідношення частин цілого одна з одною та оцінювати місце кожного з компонентів у системі, здатність планувати зміни для вдосконалення системи та конструювати нові системи. Системні компетенції потребують засвоєння інструментальних та базових, як підґрунтя. | 1. Здатність застосовувати знання на практиці. 2. Дослідницькі здібності. 3. Здібність до навчання. 4. Здатність адаптуватися до нових ситуацій. 5. Здатність генерування нових ідей (творчості). 6. Здатність до лідерства. 7. Розуміння культур та звичаїв інших країн. 8. Здатність працювати автономно. 9. Здатність до розробки проектів та керування ними. 10. Здатність до ініціативи та підприємництва. 11. Відповідальність за якість. 12. Прагнення успіху. |
Спеціальні компетенції
| Цикл навчання | Перелік компетенцій |
| Перший цикл навчання (бакалавр) | 1. Здатність демонструвати знання основ та історії дисципліни. 2. Здатність логічно і послідовно викласти засвоєне знання. 3. Здатність вникати в контекст (чіткого осмислення) нової ін-формації та надавати її тлумачення. 4. Уміння демонструвати розуміння загальної структури дисцип-ліни і зв'язок між її розділами. 5. Здатність розуміти і використовувати методи критичного ана-лізу і розвитку теорій. 6. Здатність правильно використовувати методи і техніку дис.-ципліни. 7. Здатність оцінювати якість досліджень у певній предметній галузі. 8. Здатність розуміти результати спостережень та експериментальних способів перевірки наукових теорій. |
| Другий цикл навчання (магістр) | 1. Опановати предметну галузь на більш високому рівні, тобто володіти новітніми методами і технікою (дослідження), знати новітні теорії та їхні інтерпретації. 2. Критично відстежувати й осмислювати розвиток теорії і практики. 3. Оперувати методами незалежного дослідження і вміти пояснювати його результати на більш високому науковому рівні. 4. Бути здатним зробити оригінальний внесок у дисципліну у відповідності з законами певної предметної галузі, наприклад, у рамках кваліфікаційної роботи. 5. Продемонструвати оригінальність і творчий підхід. 6. Оволодіти компетенціями на професійному рівні. |
