Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 


Методы организации деятельности и поведения, их характеристика, требования к ним. Методика формирования привычек поведения




Методы организации деятельности – это пути воздействия на предметно-практическую сферу личности, с целью закрепления и формирования в опыте детей положительных способов и форм поведения и нравственных мотиваций.

Все методы основаны на практической деятельности

Задачи: накопление нравственного опыта, формирование нравственного поведения и дисциплинированности.

Методы организации деятельности и поведения:

- метод поручения

- метод приучения

- метод упражнения

- метод создания воспитывающих ситуаций

Поручения даются воспитаннику с целью формирования положительных качеств.

Поручения бывают: 1) постоянные; 2) групповые; 3) массовые.

Условия поручений:

1) Понятно воспитаннику. Иметь общественную значимость.

2) Соответствовать возможностям и интересам учащихся

3) Давать возможность проявлять инициативу и выступать в роли организаторов.

4) Педагогический контроль.

5) Обсуждение результатов поручения и одобрение успехов.

Метод приучения – побуждает воспитанников к систематическому выполнению определённых действий и формируют навыки и привычки правильного поведения.

Применяются к детям с раннего возраста.

 

Привычки поведения:

1) Привычки к вежливости – навыки использования вежливых слов, навыки общения, умение чувствовать состояние другого, уважение к другому.

2) Привычки к торможению в словах и движениях.

3) Привычки к ориентировке – умение наблюдать, замечать всё и выбирать соответствующий тип поведения.

4) Привычки к точности и обязательности – уметь планировать

5) Привычки к аккуратности.

 

Условия эффективного формирования привычек поведения:

1) выполняемые действия д б понятны и полезны для ребёнка. Действия должны быть привлекательны для ребёнка (Пр: фруктовая зубная паста).

2) Д/формирования привычек д б благоприятные условия – эмоциональная атмосфера.

3) Необходимо поддерживать положительные мотивы формирования привычки.

4) Действия должны выполняться систематически, контролироваться и поощраться учителем и коллективом.

 

Методы формирования привычек поведения:

1) Метод упражнения – многократное совершение определённых действий, на основе осознания действий.

Условия эффективности метода упражнений:

- систематичность упражнений

- анализ и самоанализ

- контроль и коррекция результатов упражнения

- поощрение воспитателем и одобрение коллективом

- д б доступны и посильны, соответствовать личностным особенностям учащихся

2) Методы стимулирования деятельности и поведения – это методы воздействия на мотивационную сферу личности, направлены на улучшение поведения или коррекцию поведения или закрепление положительных навыков поведения

К ним относят: метод соревнования, поощрения, наказания, метод естественных последствий, метод взрыва

1. Приучение: детям дается определенный образец поведения, например за столом, во время игры, в разговоре со старшими или ровесниками. Следует не только показать, но и проконтролировать точность выполнения того или иного правила.

2. Упражнение: многократно повторяется то или иное действие, например, правильно взяв нож и вилку в руки, разрезать кусок мяса или колбасы. Следует добиваться осознания ребенком необходимости и разумности такого использования столовых приборов.

З. Воспитывающие ситуации: создают условия, в которых ребенок оказывается перед выбором, например, пользоваться вилкой и ножом или одной вилкой.

4. Поощрение: проводится различными способами, активизирует дошкольников к обучению, к выбору правильного поведенческого шага.

5. Наказание: применяется крайне редко; наказание, приводящее к боли и физическому страданию, не используют; осуждение воспитателем и другими детьми негативного поступка направлено на возникновение желания поступать хорошо.

6. Пример для подражания: является своеобразным наглядным образом и необходим ребенку. Им могут быть воспитатель, родитель, знакомый взрослый или ребенок, литературный (сказочный) герой.

7. Разнообразие словесных методов: помогает более осознанному изучению поведенческих правил, но, применяя их, следует избегать скучной морализации и нотации. Рассказ реальной или сказочной истории создает эмоциональное восприятие поведенческих правил.

8. Разъяснение: необходимо не только показать рассказ, но и разъяснять, как и почему следует поступить в той или иной ситуации.

9. Беседа: помогает выяснять уровень знания детьми норм и правил поведения. Ее разумнее проводить небольшой группой в 5-8 человек, в которой каждый ребенок может высказать свое мнение. Знание возможностей детей для ведения беседы, их взглядов, убеждений и привычек поможет воспитателю правильно ее построить.

ВОПРОС 23





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-07-29; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 2846 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Логика может привести Вас от пункта А к пункту Б, а воображение — куда угодно © Альберт Эйнштейн
==> читать все изречения...

2301 - | 2225 -


© 2015-2025 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.012 с.