Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 


Педагогика как наука. Объект, предмет, стр-а, функции




От греч. Пайдогогос – дитя, веду. Оформление ее в науку связано с именем Коменского «Великая дидактика». В отличие от житейских знаний в области воспитания и обучения педагогическая наука обобщает разрозненные факты, устанавливает причинные связи между явлениями. Научные знания необходимы, чтобы предвидеть и управлять педагогическим процессом развития личности.

Существует 3 концепции во взглядах на педагогическую науку:

1) педагогика – междисциплинарная область человеческого знания. «-» фактическое отрицание педагогики как самостоятельной теоретической науки,

2) педагогика – прикладная дисциплина, функция которой состоит в опосредованном использовании знаний, заимствованных из других наук и адаптированных к решению задач, возникающих в сфере образования или воспитания. «-» этот подход объясняет попытки подменить педагогику психопедагогикой, фактическое отрицание права педагогики на свой предмет, собственное теоретическое знание, а это негативно сказывается на педагогической практике,

3) является наиболее продуктивной, по которой педагогика – относительно самостоятельная дисциплина, имеющая свой объект и предмет изучения.

Объектом педагогики является не ребенок, как представляют многие, а «педагогический факт, явление» (Макаренко), связанных с развитием личности ребенка, его психики. Объект педагогики – те явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества. Эти явления получили название образования.

Образование изучают и многие другие науки, но они не затрагивают сущностные аспекты образования, связанные с повседневными процессами роста и развития человека, взаимоде-е педагогов и учащихся в процессе этого развития.

Предмет педагогики – образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, ОУ). В этом случае педагогика – это наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития педагогического процесса как фактора и средства развития человека в течение всей его жизни.

Функции педагогической науки:

1.Теоретическая реализуется на трех уровнях:

- описательный,

- диагностический,

- прогностический (создаются теории обучения и воспитания, модели педагогических систем).

2.Технологическая реализуется на трех уровнях:

- проективный,

- преобразовательный,

- рефлексивный (оценка влияния результатов исследований на практику обучения и воспитания).

Связь педагогики с другими науками.

Некоторые взаимосвязи возникли давно. Другие являются более поздними образованиями.

Связь с философией является наиболее длительной и продуктивной, т.к. философские идеи продуцировали создание педагогических концепций и теорий. Важна методологическая функция философии, от которой зависит направление педагогического поиска, т.ж. разрабатывается система общих принципов и способов научного познания. Философия является и теоретической платформой осмысления педагогического опыта и создания педагогических концепций.

Связь с психологией является наиболее традиционной, т.е. педагогика должна учитывать ту реальность, с которой имеет дело человек в его своеобразном и конкретном развитии. Это отмечал еще Коменский.

Связь с биологией, изучающей индивидуальное развитие человека, действие природных факторов. Биологическая проблема соотношения биологических и социальных факторов развития человека – одна из центральных и в педагогике.

Педагогика, рассматривая человека в качестве естественно-природного и социального существа, не могла не задействовать тот потенциал, который накапливался в антропологии как науке, интегрирующей знания о феномене человека в единую теоретическую конструкцию, рассматривающий природу условного человека в его многомерности и многоликости.

Связь с медициной привела к появлению коррекционной педагогики.

Тесно связана педагогика и с общественными науками. Отношения с экономическими науками сложны и неоднозначны. Экономическая политика во все времена была необходимым условием развития образованности общества, немаловажно стимулирование научных открытий в этой области.

Связь с социологией в том, что и здесь рассматривается планирование образования, выявление основных тенденций развития тех или иных групп или слоев населения, закономерностей социализации и воспитания личности в различных социальных институтах.

Связь с политологией обусловлена тем, что образовательная политика всегда являлась отражением идеологии господствующих классов и партий.

Сегодня педагогика представляет собой сложную систему педагогических наук. Ее структура:

Общая П., исследующая основные закономерности образования,

Возрастная П. – дошкольная, школьная, П. взрослых,

Коррекционная – сурдопедагогика, тифлопедагогика (слепые), олигофренопедагогика, логопедия,

Частные методики по преподаванию отдельных предметов,

История педагогики и образования,

Отраслевая П. (общая, военная, спортивная, высшей школы).

 





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2016-07-29; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 337 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Даже страх смягчается привычкой. © Неизвестно
==> читать все изречения...

2502 - | 2194 -


© 2015-2025 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.011 с.