Технологическая карта урока 14 Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо
Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв: коротких и длинных наклонных линий, коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо; рисования узоров и бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки
Тип урока
Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Выполняют игровое упражнение с палочками, знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв: короткие и длинные наклонные линии, короткие и длинные наклонные линии с закруглением влево и вправо; рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы
Личностные результаты
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения
Основное содержание темы, понятия и термины
Игровое упражнение с палочками, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма, элементы букв: короткие и длинные наклонные линии, короткие и длинные наклонные линии с закруглением влево и вправо, узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру
Образовательные ресурсы
1. Простой и цветные карандаши.
2. Физкультминутки / авт.-сост. С. А. Левина, С. И. Тукачева. – Вып. 2. – Волгоград: Учитель, 2009.
3. Интернет-сайт: http://gatchina3000.ru/literatura/agniyabarto
Сценарий урока
Этапы урока
Формы, методы, методические приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма контроля
осуществляемые действия
формируемые умения
I. Организация начала урока
Фронтальная, индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 1», остро заточенных простого карандаша (ТМ) и цветных карандашей, ластика, точилки для карандашей)
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи
Фронтальная, индивидуальная; беседа; словесный
– Откройте прописи на с. 24–26, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.
– Что необходимо для успешного выполнения работы?
Отвечают на вопросы:
– Будем отрабатывать написание коротких и длинных наклонных линий, коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо, рисовать узоры и бордюры, обводить по контуру и штриховать различными способами предметы.– Внимательность, четкое следование указаниям педагога, терпение, старание, доведение начатого дела до конца
Формулируют ответы на вопросы, прогнозируют содержание урока, внимательно слушают
Продолжение табл.
III. Актуализация опорных знаний.
1. Игровое упражнение с палочками «Мое
настроение»
Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, сло- весный
– Правильно. Но не менее важным является тот настрой, с которым человек принимается за выполнение задания. Это мой настрой на урок.
Учитель демонстрирует изображение лица, сложенного из палочек.Учитель раздает каждому учащемуся палочки.
– Выложите из палочек лицо, отражающее ваш настрой на урок
Выполняют упражнение
Внимательно слушают, выполняют упражнение с палочками (по замыслу учащегося)
2. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, сло- весный
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
Игра «Дружные пальчики» (см. урок 8)
Выполняют пальчиковую гимнастику
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
3. Правила посадки за сто-
Индивидуальная; практический
– Проверяем посадку, правила обращения с карандашом
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать
Правильно держат осанку при письме, верно
Индивидуальный. Проверка правильной
Продолжение табл.
лом во время письма
карандаш
обращаются с карандашом
посадки при письме, верного обращения с карандашом
4. Обведение предметов по контуру (с. 24–26)
Индивидуальная; практический
– Возьмите карандаш, сядьте правильно и обведите по контуру любой изображенный предмет на с. 24–26
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать карандаш, обводят по контуру предметы
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с карандашом, точно обводят по контуру предметы
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом, точного обведения предмета по контуру
IV. Закрепление знаний и способов действий.
1. Письмо длинных и коротких на- клонных линий (с. 24)
Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический
– Откройте с. 24.
– Какие элементы написаны на 3-й строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета
Отвечают на вопросы:
– Короткая наклонная линия.
Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который получился лучше всего
Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указаниям учителя, ориентируются в учебной тетради, соблюдают правильную посадку за столом, верное обращение с каранда-
Индивидуальный. Письмо короткой и длинной наклонных линий, проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом
Продолжение табл.
– Какие элементы написаны на 4-й строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Эти элементы присутствуют в заглавных буквах А, Т, строчной букве р
– Длинная наклонная линия.
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всех
шом, правильное положение тетради
Физкультминутка
Коллективная. Практический
Учитель и дети читают стихотворение:
Мы читали и писали,
И немножечко устали.
Физминутку проведем,
И все вместе отдохнем.
Руки в стороны возьмите
И на пояс опустите.
Шаг на месте – раз, два, три!
Плечи шире разверни.
Проведем одну игру:
Все присядем, скажем: «У!».
Быстро встанем, скажем: «А!».
Нам пора уж за дела.
Выполняют движения физкультминутки.
Ходьба на месте.Руки в стороны, на пояс.Ходьба на месте.Присесть.Встать
Продолжение табл.
2. Пись-мо длинных и ко-ротких наклонных линий с закруглением влево
и вправо (с. 25–26)
Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический
– Откройте с. 25.
– Какие элементы написаны на 2-й строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Какие элементы написаны на 3-й строке сверху?
Учитель обращает внимание на начало написания элемента: пишется, начиная снизу, чуть выше нижней линии рабочей строки; при письме делаем сильный наклон прямой линии.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета
Отвечают на вопросы:
– Короткая наклонная линия с закруглением вправо.
Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всего.
– Такой же элемент.
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всех
Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указаниям учителя, ориентируются в учебной тетради, соблюдают правильную посадку за столом, верное обращение с карандашом, правильное положение тетради
Индивидуальный. Письмо короткой и длинной наклонных линий с закруглением влево и вправо, проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом
Продолжение табл.
– Эти элементы присутствуют в буквах л, м, и, ш, ц, щ.
– Откройте с. 26. Какие элементы написаны на 3-й строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, продолжите самостоятельно. По окончании работы опре- делите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Эти элементы присутствуют в заглавных буквах Л, М, П, Т, строчных буквах л, м
– Длинная наклонная линия с закруглением вправо.
Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всего
V. Рефлексивно-оценочный
Фронтальная, индивидуальная; беседа; словесный
– Что делали на уроке?
– Что помогло вам выполнить задания?
Отвечают на вопросы:
– Учились работать в рабочей строке, писать элементы букв.– Справиться с работой помогли навыки работы карандашом, внимательность, аккуратность, терпение
Формулируют ответы на вопросы, проводят внутренний анализ своей деятельности, дают самооценку
Окончание табл.
– Можете выполнить письмо узоров и бор- дюров на с. 24–26, разукрасить рисунки. К следующему уроку принести учебную тетрадь «Прописи 1», остро заточенные простой карандаш (ТМ) и цветные карандаши, ластик, точилку для карандашей
Технологическая карта урока 15 Письмо коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу
Педагогическая цель
Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв: коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо, коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо, наклонных линий с петлей вверху и внизу; рисования узоров и бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки
Тип урока
Постановка учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Выполняют игровое упражнение с палочками, знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв: короткие наклонные линии с закруглением внизу вправо, короткие наклонные линии с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо, наклонные линии с петлей вверху и внизу; рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы
Личностные результаты
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения
Основное содержание темы, понятия и термины
Игровое упражнение с палочками, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма, элементы букв: короткие наклонные линии с закруглением внизу вправо, короткие наклонные линии с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо, наклонные линии с петлей вверху и внизу; узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру
Образовательные
ресурсы
1. Простой и цветные карандаши.
2. Физкультминутки / авт.-сост. С. А. Левина, С. И. Тукачева. – Вып. 2. – Волгоград: Учитель, 2009
Сценарий урока
Этапы урока
Формы, методы, методические приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма контроля
осуществляемые действия
формируемые умения
I. Организация начала урока
Фронтальная, индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 1», остро заточенных простого карандаша (ТМ) и цветных карандашей, ластика, точилки для карандашей)
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи
Фронтальная, индивидуальная; беседа; словесный
– Откройте прописи на с. 27–29, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.
– Что необходимо для успешного выполнения работы?
Отвечают на вопросы:
– Будем отрабатывать написание коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо, коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо, учиться писать наклонные линии с петлей вверху и внизу, рисовать узоры и бордюры, обводить по контуру и штриховать различными способами предметы.– Внимательность, четкое следование указаниям педагога, терпение, ста-
Формулируют ответы на вопросы, прогнозируют содержание урока, внимательно слушают
Продолжение табл.
рание, доведение начатого дела до конца
III. Акту-ализация опорных знаний.
1. Игровое упражнение с палочками «Мое
настроение»
Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, сло- весный
– Правильно. Но не менее важным является тот настрой, с которым человек принимается за выполнение задания. Это мой настрой на урок.
Учитель демонстрирует изображение лица, сложенного из палочек.Учитель раздает каждому учащемуся палочки.
– Выложите из палочек лицо, отражающее ваш настрой на урок
Выполняют упражнение
Внимательно слушают, выполняют упражнение с палочками (по замыслу учащегося)
2. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, сло- весный
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
Игра «Дружные пальчики» (см. урок 8)
Выполняют пальчиковую гимнастику
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
Продолжение табл.
3. Правила посадки за столом во время письма
Индивидуальная; практический
– Проверяем посадку, правила обращения с карандашом
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать карандаш
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с карандашом
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом
4. Обведение предметов по контуру (с. 27–29)
Индивидуальная; практический
– Возьмите карандаш, сядьте правильно и обведите по контуру любой изображенный предмет на с. 27–29
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать карандаш, обводят по контуру предметы
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с карандашом, точно обводят по контуру предметы
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом, точного обведения предмета по контуру
IV. Усво-ение новых зна-ний и спо-собов действий.
1. Пись-мо наклонных линий с петлей внизу
Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический
– Откройте с. 28.
– Какой элемент написан на 2-й строке сверху?
Учитель ведет показ написания элемента, сопровождая объяснением:
– Наклонную линию с петлей внизу начинаем писать с точки на верхней линии рабочей строки, на счет -раз ведем длинную наклонную линию, нажимая на карандаш, пересекая нижнюю линию рабочей строки, не до- водя до дополнительной линии, на счет -и
Отвечают на вопросы:
– Наклонная линия с петлей внизу.
Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указаниям учителя, ориентируются в учебной тетради, соблюдают правильную
Индивидуальный. Письмо наклонной линии с петлей внизу, проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом
Продолжение табл.
(с. 28)
закругляем влево, не нажимая на карандаш, касаясь дополнительной линии, выводим закругление вверх, пересекаем нижнюю линию рабочей строки, заканчиваем писать чуть выше нижней линии рабочей строки.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Эти элементы есть в строчных буквах з, у, д
Пишут данный элемент в воздухе.
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всех
посадку за столом, верное обращение с карандашом, правильное положение тетради
2. Пись-мо наклонных ли-ний с петлей вверху
Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический
– Откройте с. 29. Какой элемент написан на 2-й строке сверху?
Учитель ведет показ написания элемента, сопровождая объяснением:
– Наклонную линию с петлей вверху начи- наем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, на счет -и ведем вверх, не нажимая на карандаш, пересекая верхнюю линию рабочей строки и не доводя до дополнительной линии, закругляем влево, касаясь дополнительной линии, на счет -раз, нажимая на карандаш, опускаем прямую наклонную ли-нию вниз, заканчиваем писать на точке нижней линии рабочей строки.
Отвечают на вопросы:
– Наклонная линия с петлей вверху.
Пишут данный элемент в воздухе.
Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указаниям учителя, ориентируются в учебной тетради, соблюдают правильную посадку за столом, верное обраще-ние с карандашом, правиль-
Индивидуальный. Письмо наклонной линии с петлей внизу, проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом
Продолжение табл.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, продолжите самостоятельно. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Эти элементы есть в буквах в, Н
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всех.
ное положение тетради
Физкультминутка
Коллективная. Практический
Учитель и дети читают стихотворение:
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальцы погулять.
Этот пальчик самый сильный.
Самый толстый и большой;
Этот пальчик для того,
Чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный,
И стоит он в середине;
Этот пальчик безымянный,
Он избалованный самый.
Выполняют движения физкультминутки.
Выполнить хлопки в ладоши.Поочередный массаж пальцев от основания к ногтю по внешней стороне:– правого большого пальца;– левого большого пальца;– правого указательного пальца;– левого указательного пальца;– правого среднего пальца;– левого среднего пальца;– правого безымянного пальца;– левого безымянного пальца;
Продолжение табл.
А мизинчик, хоть и мал,
Очень ловок и удал!
– правого мизинца;– левого мизинца.Интенсивно растирать кисти рук, а затем встряхивать их
V. Закрепление знаний и способов действий.
Письмо коротких наклонных ли-ний с закруглением внизу вправо; коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и внизу вправо
(с. 27)
Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический
– Откройте с. 27. Какие элементы написаны на 2-й строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Какой элемент написан на третьей строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
Учитель обращает внимание на плавное соединение двух элементов: короткой на- клонной линии с закруглением вверху влево и внизу вправо, наклонная линия должна быть прямой.
Отвечают на вопросы:
– Короткая наклонная линия с закруглением внизу вправо.
Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всего.
– Короткая наклонная линия с закруглением вверху влево и внизу вправо.
Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.
Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указаниям учителя, ориентируются в учебной тетради, соблюдают правильную посадку за столом, верное обращение с карандашом, правильное положение тетради
Индивидуальный. Письмо короткой и длинной наклонной линии, проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом
Окончание табл.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Эти элементы присутствуют в строчных буквах г, п, т
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всего
VI. Рефлексивно-оценочный
Фронтальная, индивидуальная; беседа; словесный
– Что делали на уроке?
– Что помогло вам выполнить задания?
– Можете выполнить письмо узоров и бордюров на с. 27–29, разукрасить рисунки. К следующему уроку принести учебную тетрадь «Прописи 1», остро заточенные простой карандаш (ТМ) и цветные карандаши, ластик, точилку для карандашей
Отвечают на вопросы:
– Учились работать в рабочей строке, писать элементы букв.– Справиться с работой помогли навыки работы карандашом, внимательность, аккуратность, терпение, уверенный настрой на урок
Формулируют ответы на вопросы, проводят внутренний анализ своей деятельности, дают самооценку
Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов
Педагогическая цель
Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв: наклонных линий с петлей вверху и внизу, полуовалов, овалов; рисования узоров и бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки
Тип урока
Постановка учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Выполняют игровое упражнение с палочками, знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв: наклонные линии с петлей вверху и внизу, полуовалы, овалы; рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы
Личностные результаты
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения
Основное содержание темы, понятия и термины
Игровое упражнение с палочками, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма, элементы букв: наклонные линии с петлей вверху и внизу, полуовалы, овалы; узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру
Образовательные
ресурсы
1. Простой и цветные карандаши.
2. Физкультминутки/ авт.-сост. С. А. Левина, С. И. Тукачева. – Вып. 2. – Волгоград: Учитель, 2009
Сценарий урока
Этапы урока
Формы, методы, методические приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма контроля
осуществляемые действия
формируемые умения
I. Организация начала урока
Фронтальная, индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 1», остро заточенных простого карандаша (ТМ) и цветных карандашей, ластика, точилки для карандашей)
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальная. Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи
Фронтальная, индивидуальная; беседа; словесный
– Откройте прописи на с. 27–29, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.
– Что необходимо для успешного выполнения работы?
Отвечают на вопросы:
– Будем отрабатывать написание наклон- ных линий с петлей вверху и внизу, полу- овалов, овалов, рисовать узоры и бордю- ры, обводить по контуру и штриховать различными способами предметы.– Внимательность, четкое следование указаниям педагога, терпение, старание, доведение начатого дела до конца
Формулируют ответы на вопросы, прогнозируют содержание урока, внимательно слушают
Продолжение табл.
III. Акту-ализация опорных знаний.
1. Игровое упражнение с палочками «Мое
настроение»
Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, сло- весный
– Правильно. Но не менее важным является тот настрой, с которым человек принимается за выполнение задания. Это мой настрой на урок.
Учитель демонстрирует изображение лица, сложенного из палочек.Учитель раздает каждому учащемуся палочки.
– Выложите из палочек лицо, отражающее ваш настрой на урок
Выполняют упраж- нение
Внимательно слушают, выполняют упражнение с палочками (по замыслу учащегося)
2. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практичес-кий, сло- весный
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
Игра «Дружные пальчики» (см. урок 8)
Выполняют пальчиковую гимнастику
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
Индивидуальная. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
3. Правила посадки за сто-
Индивидуальная; практический
– Проверяем посадку, правила обращения с карандашом
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать
Правильно держат осанку при письме, верно
Индивидуальная. Проверка правильной
Продолжение табл.
лом во время письма
карандаш
обращаются с карандашом
посадки при письме, верного обращения
с карандашом
4. Обведение предметов по контуру (с. 30–32)
Индивидуальная; практический
– Возьмите карандаш, сядьте правильно и обведите по контуру любой изображенный предмет на с. 30–32
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать карандаш, обводят по контуру предметы
Правильно держат осанку при письме, верное обращаются с карандашом, точно обводят по контуру предметы
Индивидуальная. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом, точного обведения предмета по контуру
IV. За- крепление знаний и способов дейст- вий.
1. Пись-мо наклонных линий с петлей внизу и вверху
(с. 30)
Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический
– Откройте с. 30. Какой элемент написан на 1-й строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
Отвечают на вопросы:
– Наклонная линия с петлей внизу.
Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всего.
Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указа- ниям учителя, ориентируются в учебной тетради, соблюдают правильную посадку за столом, верное обращение с каранда-
Индивидуальная. Письмо наклонной линии с петлей вверху и внизу, проверка правильной посадки при письме, правильного обращения с карандашом
Продолжение табл.
– Какой элемент написан на 4-й строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Эти элементы присутствуют в строчных буквах з, д, в, е, е
– Наклонная линия с петлей вверху.
Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всего
шом, правильное положение тетради
Физкультминутка
Коллективная. Практический
Проводит физкультминутку (см. урок 15)
Выполняют движения физкультминутки
2. Пись-мо полуовалов
(с. 31)
Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический
– Откройте с. 31. Какой элемент написан на первой строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать этот элемент.
Учитель обращает внимание на начало написания элемента: первый элемент – закругление вправо, второй элемент – закругление влево.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите
Отвечают на вопросы:
– Полуовалы.
Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.
Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указа- ниям учителя, ориентируются в учебной тетра-ди, соблюдают
Индивидуальная. Письмо полуовалов, проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом
Продолжение табл.
элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Эти элементы присутствуют в строчных буквах с, э, х, ж
Выполняют задание.Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всего
правильную посадку за столом, верное обращение с карандашом, правильное положение тетради
3. Пись-мо овалов
(с. 32)
Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический
– Откройте с. 32. Какой элемент написан на первой строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать этот элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Эти элементы присутствуют в строчных буквах о, а, ю
Отвечают на вопросы:
– Овалы.
Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всех
Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указаниям учителя, ориентируются в учебной тетради, соблюдают правильную посадку за столом, верное обращение с карандашом, правильное положение тетради
Индивидуальная. Письмо овалов, проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом
V. Реф- лексивно-оценочный
Фронтальная, индивидуальная; беседа;
– Что делали на уроке?
Отвечают на вопросы:
– Учились работать в рабочей строке, писать элементы букв.
Формулируют ответы на вопросы, проводят внутренний
Окончание табл.
словесный
– Что помогло вам выполнить задания?
– Можете выполнить письмо узоров и бордюров на с. 30–32, разукрасить рисунки. К следующему уроку принести учебную тетрадь «Прописи 1», остро заточенные простой карандаш (ТМ) и цветные карандаши, ластик, точилку для карандашей
– Справиться с работой помогли навыки работы карандашом, внимательность, аккуратность, терпение, уверенный настрой на урок