Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв: больших и малых овалов, коротких наклонных линий; рисования узоров и бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки, деления слова на слоги, определения места ударения в слове, слога-слияния
Тип урока
Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Выполняют игровое упражнение с палочками; знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв: большие и малые овалы, короткие наклонные линии; рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы, делят слово на слоги, определяют место ударения в слове, слоги-слияния
Личностные результаты
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения
Основное содержание темы, понятия и термины
Игровое упражнение с палочками, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма, элементы букв: большие и малые овалы, короткие наклонные линии; узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру: слово, слог, ударение, ударные и безударные гласные, слог-слияние, схема слова
Образовательные ресурсы
1. Простой и цветные карандаши.
2. Физкультминутки / авт.-сост. С. А. Левина, С. И. Тукачева. – Вып. 1. – Волгоград: Учитель, 2012
Сценарий урока
Этапы урока
Формы, методы, методические приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма контроля
осуществляемые действия
формируемые умения
I. Организация начала урока
Фронтальная, индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 1», остро заточенных простого карандаша (ТМ) и цветных карандашей, ластика, точилки для карандашей)
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи
Фронтальная, индивидуальная; беседа; словесный
– Откройте прописи на с. 21–23, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.
– Что необходимо для успешного выполнения работы?
Отвечают на вопросы:
– Будем отрабатывать написание больших и малых овалов, коротких наклонных линий, рисовать узоры и бордюры, обводить по контуру и штриховать различными способами предметы, учиться делить слово на слоги, определять место ударения в слове, слоги-слияния.– Внимательность, четкое следование указаниям педагога, терпение, старание, доведение начатого дела до конца
Формулируют ответы на вопросы, прогнозируют содержание урока, внимательно слушают
III. Актуализация
Фронтальная, инди-
– Правильно. Но не менее важным является тот настрой, с которым человек при-
Внимательно слушают, вы-
Продолжение табл.
опорных знаний.
1. Игровое упражнение с палочками «Мое настроение»
видуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, сло- весный
нимается за выполнение задания. Это мой настрой на урок.
Учитель демонстрирует изображение лица, сложенного из палочек.Учитель раздает каждому учащемуся палочки.
– Выложите из палочек лицо, отражающее ваш настрой на урок
Выполняют упражнение
полняют упражнение с палочками (по замыслу учащегося)
2. Работа со схемами слов
(с. 21–22)*
Фронтальная, индивидуальная; беседа с опо-рой на схему слова; словесный, практи- ческий
– Откройте с. 21. Посмотрите на рисунок в левом верхнем углу страницы. Что изображено на картинке?
– Произнесите слово кран. Установите количество слогов.
– Назовите слоги-слияния.
– Как образуются слоги-слияния?
– Какие звуки произносятся отдельно?
– Они являются слогами-слияниями?
– Определите ударный слог.
– Найдите схему слова кран
Отвечают на вопросы:
– Кран.– Один слог.– -Ран.– Путем слитного произнесения согласного и гласного звуков.– [к], [н].– Нет.– Кран.
Выполняют задание
Формулируют ответы на вопросы, рассматри- вают и описы- вают содержание иллюстраций, соотносят схему со сло- вом, определяют количество слогов в слове, место ударения в слове, слог-слияние
Индивидуальный. Соотне- сение схемы и слова, определение ко- личества слогов, ударного слога
– Что еще изобразил художник в верхней части страницы?
– Как одним словом назвать мишку, лошадку, мячик?
– Расскажите, как надо обращаться с игрушками.
– Предлагаю игру «Доскажи словечко». Я читаю строки из известного цикла сти- хотворений А. Барто «Игрушки» (демонстрирует книгу), а вы заканчиваете строку.
Мишка
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу –
Потому что он ….
Лошадка
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду ….
Мячик
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
– Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке ….
Отвечают на вопросы:
– Мишку, лошадку, мячик.– Игрушки.– Бережно. При необходи- мости чинить. После игры убирать.
Заканчивают стихотворную фразу:
– Хороший.– В гости.– Мяч
Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, используют в речи обоб- щающие слова, участвуют в игре «Доскажи словечко», рас-сматривают содержание иллюстраций
Продолжение табл.
4. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, сло- весный
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут буковки писать.
Выполняют пальчиковую гимнастику:
Дети вытягивают руки вперед, сжимают и разжимают кулачки. Повторяют упражнение несколько раз
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
IV. Закрепление знаний и способов действий.
1. Рисо- вание узоров (с. 21–22)
Индивидуальная; практический
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш. Выберите, обведите по контурным линиям и продолжите написание узоров из известных вам элементов на с. 21–22.
– По окончании работы определите, какой предмет в узоре у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всего
Обводят пред- меты по контурным линиям, самостоятельно рисуют узоры, ориентируются в рабочей строке
Индивидуальный. Рисование узоров
2. Пись-мо больших и малых овалов в чередовании
(с. 22)
Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический
– Откройте с. 22.
– Скажите, какой элемент дан в нижней части страницы?
Учитель ведет показ написания элемента, сопровождая объяснением:
– Малый овал начинаем писать с точки, чуть ниже верхней рабочей строки, на счет -иведем закругление влево, не нажимая на карандаш, касаясь верхней линии рабо-
Отвечают на вопросы:
– Большой и малый овал в чередовании.
Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указаниям учи- теля, ориенти- руются в учеб-
Индивидуальный. Письмо больших и малых овалов
в чередовании, проверка правильной посадки при письме, вер-
Продолжение табл.
чей строки, на счет -раз опускаем линию вниз, сильно нажимая на карандаш, чуть закругляя ее, на счет -и, не нажимая на карандаш, закругляем линию вправо, касаясь нижней линии рабочей строки, и ведем вверх до начальной точки письма. Большой овал пишется аналогично.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета
Пишут данный элемент в воздухе.
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всего
ной тетради, соблюдают правильную посадку за столом, верное обращение с карандашом, правильное положение тетради
ного обращения с каран- дашом
Физкультминутка «Заводные иг- рушки»
Коллективная. Практический
Учитель читает стихи, дети выполняют движения.
Посмотрите, в магазине
Все игрушки на витрине:
Заводные зайчики,
Куколки и мячики,
Пушистые котята,
Матрешки, медвежата –
Все на полочках сидят,
С нами поиграть хотят.
Вот солдатики стоят,
Начинается парад!
Выполняют движения по тексту.
Широко развести руки в стороны.Присесть.Прыжки.И. п. – стойка «смирно».Маршируют друг за другом.
Продолжение табл.
Раз, два, три, четыре, пять –
Начинаем мы шагать.
Вот бегут машины,
Шуршат своими шинами,
Желтые и красные –
Все такие разные.
Бум-бум, тра-та-та!
Барабан гремит с утра –
Зайчики играют,
Лапкой ударяют.
Медвежонок взял гармошку,
Поиграть решил немножко.
Раз, два! Поворот…
Он танцует и поет.
Вот матрешки-крошки,
Пестрые одежки,
Яркие платочки,
Розовые щечки.
Вот забавная мартышка,
Обезьяна-шалунишка.
Раз и два, опять наклон,
Хочет поиграть хвостом!
Выполнить дробный топающий шаг с продвижением вперед. Спина прямая, голову низко не опускать, ноги согнуть в коленях.Имитируют игру на барабане.Выполнить легкие прыжки, попеременно меняя ноги.Стоят на слегка расставленных и согнутых ногах, имитируют игру на гармошке. Не спеша, пружиня в коленях и перенося тяжесть тела с одной ноги на другую, кружатся вокруг себя.Руки на поясе, полуприседания с поворотом вправо-влево. Держать «кончики платочков», выполняя наклоны вправо-влево. Тереть щечки.Руки согнуть в локтях, развернув ладони наружу и растопырив пальцы. Выполнить наклоны в стороны.
Продолжение табл.
Вот утята-малыши,
Тоже очень хороши.
Желтые головки
Наклонили ловко.
Эй, скорее посмотри!
Куклы танцевать пошли.
Ножки выставляют,
В гости приглашают.
Вот какой веселый мячик,
Так и скачет, так и скачет!
Мне б его скорей поймать,
Чтобы снова поиграть.
Всех красивей паровоз:
Две трубы и сто колес.
Ну а едут в нем игрушки –
Куклы, зайчики, петрушки
Выполнить наклоны вперед. Руки-«крылышки» находятся за спиной, голова при наклоне не опускается.Руки слегка отвести в стороны и раскрыть ладонями наружу. Поочередновыставлять на пятку правую и левую ноги.Прыжки.Имитировать движение паровозика, выполняя дробный топающий шаг с продвижением вперед
3. Пись-мо короткой наклонной линии (с. 23)
Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический
– Рассмотрите с. 23.
– Какой элемент будем писать?
Учитель ведет показ написания элемента, сопровождая объяснением:
– Короткую наклонную линию начинаем писать с точки на верхней линии рабочей строки, на счет -раз ведем вниз, сильно нажимая на карандаш, заканчиваем писать на нижней линии рабочей строки.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обве-дите элемент по контурным линиям,
Ответы на вопросы:
– Короткую наклонную линию.
Пишут данный элемент в воздухе.
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который у них получился
Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указаниям учителя, ори- ентируются в учебной тетради, соблюдают правильную
Индивидуальный. Письмо короткой наклонной линии, проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом
Окончание табл.
а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Этот элемент встречается в написании букв к, н, п, т, ю
лучше всего
посадку за столом, верное обращение с карандашом, правильное положение тетради
V. Рефлексивно-оценочный
Фронтальная, индивидуальная; беседа; словесный
– Что делали на уроке?
– Что помогло вам выполнить задания?
– Можете выполнить письмо узоров и бордюров на с. 21–23, разукрасить рисунки. К следующему уроку принести учебную тетрадь «Прописи 1», остро заточенные простой карандаш (ТМ) и цветные карандаши, ластик, точилку для карандашей
Отвечают на вопросы:
– Учились работать в рабочей строке, писать элементы букв, делили слова на слоги, определяли ударный слог.– Справиться с работой помогли навыки работы карандашом, внимательность, аккуратность, терпение, уверенный настрой на урок
Формулируют ответы на вопросы, проводят внутренний анализ своей деятельности, дают самооценку
Учитель раздает каждому учащемуся палочки.
– Выложите из палочек лицо, отражающее ваш настрой на урок
