| Змістова лінія, розділ, тема | Зміни у змісті навчального матеріалу | Зміни у державних вимогах до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
| Формування і розвиток навички читання | Замінено: застосовує вправи різних видів, спрямовані на розвиток артикуляційного апарату, … на: виконує вправи різних видів, спрямовані на розвиток артикуляційного апарату, … | |
| Літературо-знавча пропедевтика Жанр | Замінено: самостійно визначає жанрові ознаки казок про тварин, віршів, оповідань; героїко-фантастичних казок, байок, п’єс (із допомогою вчителя); на: самостійно визначає жанрові ознаки казок про тварин, віршів, оповідань; визначає жанрові ознаки героїко-фантастичних казок, байок, п’єс (із допомогою вчителя); | |
| Досвід читацької діяльності Оповідання | Замінено: Поглиблення знань, умінь щодо структурних особливостей оповідання, типів персонажів, тематики дитячих оповідань на: Поглиблення знань, удосконалення умінь щодо структурних особливостей оповідання, типів персонажів, тематики оповідань. | |
| Робота з дитячою книжкою | Вилучено: розглядає дитячі книжки на книжковій виставці |
Зміни,
Внесені в нову редакцію навчальної програми
З математики для 1 класу
| Змістова лінія, розділ, тема | Зміни у змісті навчального матеріалу | Зміни у державних вимогах до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
| Узагальнення і систематизація математичних уявлень, сформованих у передшкільний період Ознаки предметів | Замінено: Об’єднання об’єктів у групу за спільною ознакою. Розбиття групи об’єктів на підгрупи за спільною ознакою. на: Об’єднання предметів у групу за спільною ознакою. Розбиття групи предметів на підгрупи за спільною ознакою. | Замінено: розуміє і вживає у мовленніузагальнюючі слова«кожний», «всі», «крім», «один із», «хоча б один», «всі», «деякі»; розуміє логічні сполучники «і» та «або»; визначає спільні та відмінні ознаки об’єктів навколишнього світу; порівнює предмети за вказаними ознаками; об’єднує об’єкти в групу за спільною ознакою; розбиває об’єкти на групи за спільною ознакою; будує судження із використанням відповідних сполучників «і», «або», «якщо.., то …» на: визначає спільні та відмінні ознаки предметів навколишнього світу; порівнює предмети за вказаними ознаками; об’єднує предмети в групу за спільною ознакою; розбиває предмети на групи за спільною ознакою; розуміє узагальнюючі слова(без уживання терміну) «кожний», «всі», «крім», «один із», «хоча б один», «всі», «деякі», логічні сполучники «і» та «або»; будує висловлювання з використанням узагальнюючих слів та логічних сполучників з допомогою дорослого |
| Просторові відношення. Геометричні фігури(протягом року) | ||
| Просторові відношення | Замінено: Розміщення об’єктів на площині та в просторі На: Розміщення предметів на площині та в просторі | Замінено: визначає розміщення об’єктів у просторі і на площині На: визначає розміщення предметів у просторі і на площині Замінено: визначає взаємне розміщення оточуючих об’єктів На: визначає взаємне розміщення оточуючих предметів |
| Геометричні фігури Геометричні поняття Просторові фігури | Вилучено: Кут Циліндр | Вилучено: сприймає вершину многокутника як точку, сторону – як відрізок; класифікує геометричні фігури за певними ознаками Замінено: розрізняє геометричні фігури – пряму, криву, промінь, відрізок;куб, кулю, циліндр; будує відрізок, многокутники із підручного матеріалу; описує геометричні фігури На: розрізняє геометричні фігури – пряму, криву, промінь, відрізок;куб, кулю; будує відрізок за допомогою лінійки й олівця; описує окремігеометричні фігури |
| Числа. Дії з числами | ||
| Лічба | Вилучено: (множина) (підмножина) Замінено: Кількість елементів сукупності (множини). Порівняння предметних множин за кількістю елементів. Практичні дії з предметними множинами – об’єднання, вилучення. на: Кількість предметів сукупності. Порівняння сукупностей за кількістю предметів. Практичні дії із сукупностями предметів – об’єднання, вилучення. | Вилучено: виділяє з множини її частину (підмножину) за певною ознакою Замінено: розуміє множину як сукупність предметів, що мають спільну ознаку; виконує практичні діїдля об’єднання предметів (множин) і вилучення частини предметів (підмножини); порівнює предметні множини за кількістю елементів способом складання пар; визначає кількість елементів сукупності (множини); розуміє сутність кількісної і порядкової лічби; встановлює порядковий номер об’єкта при заданому напрямку лічби на: має уявлення про сукупність предметів, що мають спільну ознаку; розуміє, що однією з характеристик сукупності предметів може бути кількість предметів у сукупності; виконує практичні діїдля об’єднання предметів (сукупностей предметів) і вилучення частини предметів із сукупності; порівнює сукупності за кількістю предметів у них способом складання пар; визначає кількість предметів сукупності; розрізняє поняття «кількісна лічба», «порядкова лічба» в процесі виконання практичних вправ; відповідає на питання «скільки?», «який за порядком (у заданому напрямку лічби)?» |
| Замінено: Натуральні числа 1–10 На: Натуральні числа 1–10. Число 0. | Замінено: Відповідність числа кількості об’єктів сукупності та кількості об’єктів сукупності – числу. На: Відповідність числа кількості предметів сукупності та кількості предметів сукупності – числу. Число 0. | Замінено: розуміє сутність натурального числа як кількісної характеристики скінченої непорожньої множини; розуміє відмінність між числом і цифрою; обґрунтовує вибір знаку при порівнянні чисел На: розуміє сутність натурального числа (без уживання терміну) як кількісної характеристики сукупності предметів та результатів вимірювання; розуміє число нуль як кількісну характеристику порожньої множини (без уживання терміну «порожня множина»); розуміє відмінність між числом і цифрою; розуміє, що число 10 записують двома цифрами; пояснює результат порівняння |
| Арифметичні дії додавання й віднімання чисел у межах 10 | Замінено: Додавання як знаходження кількості елементів об’єднання множин, що не перетинаються. Віднімання як знаходження кількості елементів множини, які залишилися після вилучення її частини. Віднімання рівних чисел. На: Дія додавання. Дія віднімання. Віднімання від числа того ж самого числа. | Замінено: розуміє зміст дій додавання та віднімання; розуміє число нуль як кількісну характеристику порожньої множини, як результат віднімання рівних чисел; ілюструє операцію додавання та віднімання за допомогою рисунків, схем; використовує властивості додавання й віднімання нуля, віднімання рівних чисел під час обчислень На: розуміє конкретний зміст дій додавання та віднімання; розуміє число нуль як результат віднімання від числа того ж самого числа; обирає схему, малюнок, які ілюструють дії додавання і віднімання; використовує під час обчисленьвластивості додавання й віднімання нуля, віднімання від числа того самого числа |
| Перенесено (вилучено із наступної теми і включено в дану): Переставний закон додавання. Взаємозв’язок додавання і віднімання. | розуміє сутність переставного закону додавання; складає за рівністю на додавання дві рівності на віднімання | |
| Табличне додавання й віднімання в межах 10 | Замінено: Прийоми додавання й віднімання чисел 1- 10. Таблиці віднімання. На: Способи додавання й віднімання чисел 1- 10. Таблиці віднімання в межах 10. | Замінено: застосовує прийоми додавання та віднімання числа на основі порядку слідування у натуральному ряді, частинами, на основі переставного закону додавання, на основі взаємозв’язку дій додавання і віднімання На: застосовує під час обчислень способи додавання та віднімання чисел, що ґрунтуються на основі знання складу числа, на основі порядку слідування чисел у натуральному ряді, на основі переставного закону додавання, на основі взаємозв’язку дій додавання і віднімання, та спосіб додавання і віднімання чисел частинами |
| Вилучено: Залежність суми від зміни одного доданка при сталому другому. Залежність різниці від зміни зменшуваного при сталому від’ємнику. | Вилучено: розуміє залежність суми від збільшення (зменшення) одного з доданків при сталому другому, різниці від збільшення (зменшення) зменшуваного при сталому від’ємнику; обирає прийом додавання залежно від випадку обчислення | |
| Відношення різницевого порівняння | Замінено: знає слова-ознаки відношень різницевого порівняння; ілюструє відношення різницевого порівнянняза допомогою рисунків, схем На: знає слова-ознаки відношень різницевого порівняння, правило різницевого порівняння чисел; обирає схему, малюнок, рисунок, які ілюструють відношення різницевого порівняння, серед даних; виконує різницеве порівняння чисел; знаходить число за даним відношенням «більше на...», «менше на...» | |
| Усна та письмова нумерація у межах 100 | Замінено: з аписує двоцифрове число у вигляді суми розрядних доданків На: з аписує двоцифрове число у вигляді суми розрядних доданків; складає запис виду: 10 = 1 дес., 23 = 2дес. 3 од. | |
| Додавання й віднімання чисел на основі нумерації у межах 100 | Замінено: застосовує прийоми обчислення у межах 100 на основі знання нумерації чисел: додає і віднімає число 1; замінює суму розрядних доданків двоцифровим числом; віднімає від двоцифрового числа його десятки або одиниці, додає і віднімає розрядні числа На: має уявлення про способи обчислення у межах 100 на основі знання нумерації чисел; виконує додавання і віднімання чисел на основі нумерації у межах 20; застосовує способи обчислення на основі знання нумерації чисел у межах 100 з опорою на зразок: додає і віднімає число 1; замінює суму розрядних доданків двоцифровим числом; віднімає від двоцифрового числа його десятки або одиниці, додає і віднімає розрядні числа | |
| Додавання й віднімання чисел у межах 100 без переходу через розряд | Замінено: застосовує прийоми обчислення у межах 100 без переходу через розряд На: виконує обчислення у межах 100 без переходу через розряд з опорою на зразок, під керівництвом дорослого | |
| Математичні вирази. Рівності. Нерівності(протягом року) | ||
| Числові рівності і нерівності | Вилучено: Істинні та хибні числові рівності й нерівності. | Вилучено: розуміє, що рівності й нерівності можуть бути істинними й хибними |
| Замінено: складає істиннірівності й нерівності за предметними множинами; визначає істинні та хибні рівності й нерівності, обґрунтовує свій вибір На: складає рівності й нерівності в процесі виконання практичних вправ із сукупностями предметів та за даними малюнками, схемами; обґрунтовує вибір рівності чи нерівності, складеноїза виконанням практичних вправ із сукупностями предметів та за даними малюнками, схемами | ||
| Математичні вирази | Замінено: порівнює два числових вирази різними способами На: порівнює два числових вирази | |
| Величини(протягом року) | ||
| Довжина | Замінено: записує результати вимірювання із використанням різних одиниць На: записує результати вимірювання із використанням різних одиниць (см, дм, м) | |
| Маса | Замінено: записує результати вимірювання маси На: записує результати вимірювання маси; використовує у записах скорочене позначення одиниць вимірювання маси (кг) | |
| Місткість | Додано: використовує у записах скорочене позначення одиниць вимірювання місткості (л) | |
| Час | Додано: записує результати визначення часу за годинником; використовує у записах скорочене позначення одиниць вимірювання часу (год) | |
| Дії з іменованими числами (величинами) | Замінено: порівнює, додає і віднімає іменовані числа (довжини, маси, місткості, вартості) На: порівнює іменовані числа (довжини, маси, місткості, вартості); додає і віднімає іменовані числа (довжини, маси, місткості, вартості), виражені в однакових одиницях вимірювання | |
| Сюжетні задачі(протягом року) | ||
| Прості задачі | Вилучено: Обернена задача (ознайомлення). | Замінено: знає порядок роботи над задачею, зміст окремих її етапів; складає задачі за рисунками, схемами, виразом На: має уявлення про порядок та зміст окремих етапів роботи над задачею; складає задачі за рисунками, схемами, коротким записом задачі, виразом |
| Загальні прийоми розв’язування задач | Замінено: моделює під керівництвом учителя описану в задачі ситуацію за допомогою схематичних рисунків; записує розв’язання задачі На: моделює під керівництвом учителя описану в задачі ситуацію за допомогою короткого запису, схеми, рисунка, таблиці; записує розв’язання задачі дією із зазначенням найменування результату, коротку відповідь | |
| Додаткові теми | Вилучено: Додавання і віднімання двоцифрових чисел без переходу через розряд частинами. Буквена символіка (запис переставного закону додавання, взаємозв’язку між діями додавання і віднімання, властивостей арифметичних дій тощо). Подвійні числові нерівності. Порівняння значень числових виразів на основі залежності результату арифметичної дії від зміни одного з компонентів. Істинні та хибні висловлювання. Заміна більших одиниць вимірювання величини меншими. Заміна менших одиниць вимірювання величини більшими. Задачі на конструювання геометричних фігур. Задачі з логічним навантаженням. Моделювання описаної в задачі ситуації за допомогою відрізків, графів, таблиць. |
Зміни,
