Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


Ќавчально-методичний апарат




4.1.—п≥вв≥дношенн€ к≥лькост≥ вправ до обс€гу текст≥в та ≥нформативного матер≥алу.

3. Ќа€вн≥сть вправ та завдань дл€ формуванн€ фонетичних, граматичних, лексичних та орфограф≥чних навичок.

4. Ќа€вн≥сть вправ дл€ формуванн€ мовленнЇвоњ компетенц≥њ.

5. Ќа€вн≥сть вправ дл€ формуванн€ соц≥окультурноњ компетенц≥њ.

6. Ќа€вн≥сть вправ на розвиток анал≥тичних вм≥нь (пор≥вн€нн€, виб≥рковий анал≥з, розп≥знаванн€ та вид≥ленн€ головного, групуванн€, класиф≥кац≥€, узагальненн€, систематизац≥€).

7. Ќа€вн≥сть вправ, що уможливлюють роботу учн≥в у р≥зних режимах: ≥ндив≥дуальному, парному та груповому.

8. Ќа€вн≥сть засоб≥в самоконтролю та самооц≥нки.

5. ѕридатн≥сть до самост≥йного користуванн€.

„≥тк≥сть та доступн≥сть формулюванн€ завдань у п≥дручнику та њх в≥дпов≥дн≥сть в≥ковим особливост€м учн≥в.

ƒостатн≥сть ≥ доц≥льн≥сть апарату ор≥Їнтуванн€ (зм≥ст, виноски, символи).

7. ѕропонован≥ методики.

6.1. Ќа€вн≥сть зразк≥в виконанн€ певних вправ ≥ завдань.

6.2. Ќа€вн≥сть рекомендац≥й щодо написанн€ текст≥в у в≥дпов≥дност≥ до програм.

 

 

Ћабораторна робота 2.

“ема:Ф –обота над лексичним аспектом усного мовленн€Ф

1. як≥ з наведених нижче особливостей характеризують перекладний та без перекладний способи семантизац≥њ лексики?

1) ƒуже економ≥чний з точки зору часу.

2) –озвиваЇ мовленнЇву здогадку учн≥в.

3) ƒоц≥льний у класах, що не д≥л€тьс€.

4) ¬становлюЇ безпосередн≥й звТ€зок ≥ншомовного слова з предметом чи €вищем д≥йсност≥

5)јктив≥зуЇ сприйн€тт€ та увагу учн≥в у ход≥ ознайомленн€ з новою лексикою.

 

2. Ќазв≥ть способ семантизац≥њ слова often, €кий використовуЇтьс€ вчителем на уроц≥ англ≥йськоњ мови в 5 клас≥.

T: The word УoftenФ means Ђчастої. For example: Children often play football in the yard. We often go to the cinema. We often play football in the playground.

 

3. Ќазв≥ть спос≥б семантизац≥њ лексичноњ одиниц≥ to pack у 8 клас≥.

T: To pack means Уto put things togetherФ, Уto get oneТs things ready for a journey. For example: They packed their things and went to the railway station. The boy packed his books in a box.

 

4. ¬изначте спос≥б семантизац≥њ фрази work out, €кий вчитель застосував на уроц≥.

T: I have a work-out room where I do my exercises. I work out in this room.

 

5. ќбер≥ть ≥з запропонованого списка способ≥в неперекладноњ семантизац≥њ т≥, котр≥, на вашу думку, можуть бути застосован≥ на початковому ступен≥ навчанн€. јргументуйте св≥й виб≥р.

ƒемонстрац≥€ предметних картинок; демонстрац≥€ д≥й, деф≥н≥ц≥€, здогадка за контекстом, синон≥ми; антон≥ми; анал≥з слова за його складом та здогадка за словотворчими елементами; рисунки на дошц≥.

 

6. ѕроанал≥зуйте фрагменти двох урок≥в в 3 клас≥, присв€чен≥ семантизац≥њ слова park, та обер≥ть той з них, €кий ви вважаЇте б≥льш виправданим.

“1. (показуЇ картинку ≥з зображенн€м парку): This is a park. The park is nice. I like to go to the park with my friends.

T2: (показуЇ картку ≥з зображенн€м парку): A forest.

 

7. ¬изначте спос≥б семантизац≥њ лексичних одиниць to frighten та to be afraid of у груп≥ з гарною мовною п≥дготовкою.

 

8. ¬ибер≥ть спос≥б семантизац≥њ слова lunch у груп≥ з≥ слабкою мовною п≥дготовкою.

9. «групуйте наведену нижче лексику дл€ б≥льш ефективного њњ введенн€ на двох зан€тт€х: applause comedy foyer buffet

Box dress-circle interval entrance

Bell to discuss row stage

 

10. «апропонуйте способи семантизац≥њ наступноњ групи сл≥в: to paint, to draw, canvas, collection, painter.

 

Ћабораторне зан€тт€ 3

‘рагмент уроку з введенн€ та автоматизац≥њ д≥й учн≥в з лексичними одиниц€ми

пасивного ≥ потенц≥йного словник≥в

ћета: —емантизац≥€ нових лексичних одиниць;

јвтоматизац≥€ д≥й учн≥в з новими Ћќ

≈тап 1. ¬веденн€ нових лексичних одиниць в≥дбуваЇтьс€ в ход≥ читанн€ тексту

≈тап 2. јтоматизац≥€ д≥й учн≥в з новими Ћќ.

¬права 1. –ецептивно-репродуктивна на вп≥знаванн€ Ћќ.

Read the text about pollution. Find and write out all the words with negative meaning.

¬права 2. –ецептивна, на розвиток здогадки.

Find international words in the text, give their Ukrainian equivalents. (chemicals, sulfate, pesticide, to spray)

¬права 3. –ецептивна на здогадку.

Guess about the meaning of the following words by their components: soybean, minivan.

¬права 4. –ецептивна, на розвиток здогадки.

Guess about the meaning of the new words. The words in brackets can help you:

Wastes (to waste), drop (to drop) to spray (spray) to cause (cause)

¬права 5. –ецептивна, на розвиток здогадки за контекстом.

Guess from the context about the meaning of the following word (s) combinations:

Уbad breath, body of water, acid rain, pest, to puff

¬права 6. –ецептивна, на визначенн€ значенн€ пох≥дних сл≥в зв њх аф≥ксами.

Guess abou the meaning of the following words by their preffixes/suffixes:

Renewable, packaging, tougher, solution

¬права 7. Ќа сп≥вставленн€ англ≥йських фразеолог≥зм≥в з украњнськими екв≥валентами

Match the following phrases with their Ukrainian equivalents;

to figure out вбол≥вати, п≥дбадьорювати

to gasp for air розробл€ти

to root for задихатись

¬права 8. ѕереклад з≥ словником.

Look up the following words: stinky, amount, tough, leak, to harm, amount, leak, trash, to fix.

! «авданн€. ѕ≥дбер≥ть ≥з п≥дручника дл€ 9-11 клас≥в будь-€кий текст, випиш≥ть з нього незнайом≥ слова (словосполученн€) та згрупуйте у вправи в≥дпов≥дним чином, щоб учн≥ могли здогадатис€ про њх значенн€.

 

«авданн€ дл€ орган≥зац≥њ

самост≥йноњ роботи





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-03-26; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 391 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

„тобы получилс€ студенческий борщ, его нужно варить также как и домашний, только без м€са и развести водой 1:10 © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

1519 - | 1465 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.