Экологические игры на уроках по предмету Чим

Экологическое воспитание детей предполагает: воспитание нравственного отношения к природе; формирование системы экологических знаний и представлений; развитие эстетических чувств; участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

Экологическое воспитание можно построить на игровой основе, с большим включением разных видов игр.

Экологические игры условно можно разделить на группы:

Игры на ознакомление с многообразием животного и растительного мира; «Что где растет, кто где живет?»; Игры на ознакомление с явлениями природы; Игры на формирование нравственного отношения к природе.

Значение экологических игр для развития ребенка

Разнообразные игры с экологическим содержанием не только знакомят ребенка с окружающим вокруг миром, но и помогают сформировать систему социальных ценностей, ориентированных на бережное отношение к природе:

Играя, ребенок знакомится с многообразием природы, узнает, что все на Земле взаимосвязано. Оберегая самое маленькое существо в животном мире, человек способствует сохранению природы Земли «Рыбы, птицы, звери», «Кто прятался?»

Играя с животными или ухаживая за растениями, дети знакомятся с многообразием и неповторимостью животного и растительного мира, подмечают особенности жизни и поведения, а так же сравнивают мир человека и мир природы, что способствует формированию чуткости и душевной отзывчивости ребенка.

Узнавая об особенностях жизни живых существ в разное время года, ребенок учится сопереживать, проявлять доброту, оказывать посильную помощь «Птицы у кормушки»

Наблюдая за объектами природы, в частности цветущими растениями, кустарниками или деревьями, они учатся восхищаться красотой цветов, чувствуют их аромат, ощущают упругость веток, шероховатость коры. Все это способствует развитию эмоций и эстетических чувств.

С помощью обучающих экологических игр дети учатся не только заботливому и бережному отношению к природе, но и правильно оценивать поступки людей, у них формируется гуманно-ценностное отношение к природе «Помоги лесным жителям»

Через игру ребенок узнает правила взаимодействия с природой, учится предупреждать неправильные поступки, с помощью взрослого поправлять последствия своих ошибочных действий по отношению к объектам природы «На лесной полянке», «Как себя вести в лесу»

Большое влияние оказывают экологические игры и на умственное развитие. Дети учатся рассуждать, делать выводы, обобщать, при этом тренируются их внимание, память, развивается произвольное восприятие. Решая задачи, поставленные в игре, ребенок учится вычленять отдельные признаки явлений или предметов «Времена года», сравнивать, группировать, классифицировать по определенным чертам и признакам «Кто где живет?».

Так же в процессе экологических игр обогащается словарный запас: дети узнают названия животных, птиц, растений, насекомых, учатся описывать их внешний вид, характерные особенности «Угадай, что за растение?», упражняются в образовании однокоренных слов «У кого какая мама?» В процессе проведения игр экологической направленности у детей развивается связная речь, они последовательно и связно рассказывают о тех или иных объектах природы, составляют небольшие рассказы и сказки.

Следует отметить, что экологические игры способствуют и развитию математического мышления – ребенок отсчитывает необходимое количество предметов «Собери шишки в корзину», сравнивает их по величине и форме, совершенствуется ориентировка во времени «Что сначала, что потом?». В ходе экологических игр дети путем многократных повторений не только усваивают объем знаний, предусмотренный Программой, но и при помощи этих знаний учатся регулировать и направлять свое поведение и деятельность в природе.

В процессе наблюдения за объектами природы у ребенка развивается наблюдательность («Найди одинаковые камушки»).

Экологические игры способствуют так же физическому развитию детей. Подражая движениям животных, изображая то движение воды «Ходят капельки по кругу», то порывы ветра «Ветер», ребенок совершенствует такие качества, как ловкость, быстрота, координация движений

29. методика проведения урока-экскурсии Определить цели экскурсии Определить место экскурсии. Учитель выбирает наилучший путь к нему. Осмотр территории экскурсии. Провести предварительную беседу для вызывания интереса и представление детей об изучаемом объекте, предмете. Инструктаж детей по ТБ. Подготовить стихи, загадки, пословицы, игровые приёмы. Подготовка детей Сообщения учителем цели экскурсии. Настраивание детей на дисциплинированность и внимательность. При подготовке к экскурсии нужно обратить внимание на одежду детей. Дети должны быть одеты удобно, в соответствии с погодой и сезоном. Работа после экскурсии. Знания, полученные на экскурсии, расширяются и закрепляются на занятиях, в играх, в наблюдениях в уголке природы за принесенными объектами. Сразу же после возвращения с экскурсии собранный материал необходимо разместить в уголке.