Господи Боже наш, восстань,
Рассей её врагов
И приведи к погибели.
Посрами усилия их государств,
Расстрой их подлые уловки,
На Тебя возлагаем нашу надежду,
Боже, храни всех нас.
Уже отсюда видно, что «свобода и процветание» тех, кому назначено «править морями»,— это рабство для всех остальных.
Поэтому государственная образовательная система — это подготовка будущего господина над всеми остальными народами.
Особенности античного образования
В курсе образования ключевые позиции занимали такие дисциплины, как грамматика, диалектика, риторика.
Углубленное изучение этих дисциплин сыграло исключительную роль не только в истории Греции и Рима, но и в мировой истории.
Это вытекает из следующего:
1. Изучение родной речи вводит человека в мир ключевых ценностей общества. Уже колыбельные песни и детские стихи наполняют ребенка сознанием любви и заботы ближних, чувством тепла и уюта домашнего очага и т.д.
2. Углубленное изучение грамматики вводит человека в более широкий социальный и культурный контекст, формирует у него комплекс базовых представлений об устройстве мира и подготавливает к изучению специализированных дисциплин
(Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокренка).
Пространство: «в», «у», «над», «под»...
Время: шел—иду—пойду...
Сложные временные связи: буду делать— сделаю; делал—сделал...
Число: иду—идут...
Эмоциональные и этические отношения: дева—девушка—девочка—девка; учительница—училка; продленный день—продлюга...
И т.д.
Отсюда понятно, почему до сих пор родная речь является единственным предметом, который изучается на всем протяжении образовательного процесса.
3. Углубленное изучение языка воспитывало в маленьких гражданах Греции и Рима особую дисциплину речи. Дисциплина речи предполагает в первую очередь воспитание единой нормы реакции на знак, то есть:
— единое понимание знака,
— единое время ответной реакции на знак,
— единую форму ответа.
А следовательно, формирование такой дисциплины у новых граждан давало огромное преимущество Греции и Риму, перед окрестными народами, поскольку с раннего детства приучало к синхронным согласованным действиям в составе единой команды. Кроме того, приучало граждан к единомыслию, что является обязательным для тесного национального сплочения.
Все вытекающие отсюда преимущества легко иллюстрируются сопоставлением поведения неорганизованной толпы и марширующего на плацу батальона.
Ни один народ Востока не знал ни такой дисциплины, ни такого уровня национальной сплоченности. В частности и поэтому он так и не научился противостоять напору Запада.
Чтобы провести пунктир от античного города к нашим дням, напомним известное выражение Бисмарка о Франко-прусской войне, которую, по его мнению, выиграл прусский школьный учитель.
Высшее образование
Как сказано, система учреждений образования включала в себя Академии
В IV—III вв. до н. э. одним из идеологов выделения высшей степени образования был Платон. Он предполагал вовлечь в неё незначительную часть одарённой аристократической молодёжи (юношей), которая проявила способность к отвлечённому мышлению и способной изучать предметы не в прикладном значении, а в философско-теоретическом плане. Например, астрономию по этой системе необходимо было изучать не для прикладных целей — мореплавания, а для размышления о бесконечности Вселенной. Причём предполагалось, что закончившие эту ступень в возрасте 30 лет и проявившие исключительное дарование, могли продолжить образование до 35 лет с целью стать правителями государства. Сходной точки зрения придерживался в III вв. до н. э. и Аристотель, который считал необходимой третью — высшую ступень образования для развития у человека его природных способностей в триединстве физического, нравственного и умственного направлений.
