Методологической основой современного процесса обучения выступает

1. системный подход

2. культурологический подход

3. целостный подход

4. функциональный подход

7. Расположите в правильной последовательности по степени значимости уровни методологического знания:

1) конкретно-научный;

2) философский;

3) технологический;

4) общенаучный.

8. Сущностные стороны процесса обучения:

1) развивающая;

2) социальная,

3)воспитательная;

4)двусторонность.

9. Какой способ постановки целей применяется в современных технологиях:

1) постановка целей через внутренние процессы развития ученика;

2) постановка целей через деятельность учителя;

3) через результаты обучения, выраженные в действиях учащихся;

4) через содержание конкретно изучаемого учебного материала.

10. Какому этапу усвоения знаний соответствует следующий качественный показатель: «Преобразование материала из одной формы выражения в другую»:

1) знание;

2) понимание;

3) анализ;

4) синтез.

11. Каким способом сформулирована данная цель: «Сформировать понятие функции и способы ее задания»:

1) через изучаемое содержание учебного материала;

2) через результаты обучения, выраженные в действиях учащихся;

3) через внутренние процессы развития личности ученика;

4) через деятельность ученика.

12. Необходимые, устойчивые, повторяющиеся связи и отношения между элементами, обеспечивающие упорядоченное изменение называют:

1) закономерностью;

2) законом;

3) движущей силой;

4) принципом.

13. Закономерность обучения реализуется через:

1) закон обучения;

2) принцип обучения;

3) технологию обучения;

4) все ответы правильны.

14. Функции содержания образования:

1) Онтологическую;

2) ориентировочно-оценочную;

3) преобразовательную;

4) регулирующую.

15. Стандартизация образования предполагает стандартизацию:

· структуры и содержания образования;

· учебного процесса;

· объема учебной нагрузки;

· уровня подготовленности учащихся.

16. Расположите в правильной последовательности по степени их значимости для организации образовательного процесса:

1) учебный план;

2) учебная программа;

3) государственный образовательный стандарт;

4) учебник.

17. Виды знаний:

1) термины;

2) факты;

3) понятия;

4) законы.

Основные признаки метода обучения:

1) обозначает цель обучения;

2) обозначает способ усвоения;

3) характеризует особенности взаимодействия субъектов процесса обучения;

4) все ответы верны.

18. При каком содержании учебного материала особенно рационально применять репродуктивные методы:

· практическом;

· теоретико-информационном;

· наглядном;

· проблемном.

19. Формирование репродуктивных знаний, умений и навыков происходит эффективнее при применении учителем методов:

1) объяснительно-иллюстративном;

2) упражнений, заданий, практикумов;

3) практических;

4) исследовательских.

20. Какой из методов обучения по классификации И.Я.Лернера реализуется через следующую систему приемов: 1. Фиксирование внимания на последовательность противоречий. 2. Интригующее описание изучаемого объекта. 3. Риторические вопросы учителя в ходе изложения учебного материала и т.д.:

ü исследовательский;

ü репродуктивный;

ü проблемное изложение;

ü эвристическая беседа.

21. Выделите из перечисленных ниже виды (В) и типы (Т) уроков и обозначьте их символами, представленными в скобках:

1) уроков навыков;

2) урок зачет:

3) урок вводный;

4) урок комбинированный.

22. Основным элементом урока обобщения и систематизации знаний является:

1) закрепление знаний;

2) применение знаний;

3) изучение нового материала;

4) нет правильного ответа.

23. Процесс обучения управляем, если:

1) четко разработана, сформулирована цель;

2) обеспечена обратная связь;

3) обеспечен высокий уровень обученности учащихся;

4) выполняется анализ результатов.

24. Гуманизация образования – это создание условий:

1) реальных;

2) оптимальных;

3) необходимых;

4) лучших;

для развития способностей:

1) каждого ученика;

2) всех учащихся;

на уровне:

1) познания;

2) формирования личности;

через:

1. самоопределение;

2. самопроявление;

3. самовоспитание;

4. саморазвитие.

25. Виды контроля в обучении:

1) текущий;

2) итоговой;

3) предварительный;

4) контрольный.

26. Какой тип обучения направлен на самостоятельный поиск учащимися новых понятий и способов деятельности, предполагает последовательное и целенаправленное выдвижение перед учащимися познавательных задач:

1) проблемный,

2) развивающий,

3) программированный,

4) индивидуальный.

29. Факторы, влияющие на объективность оценки знаний:

1)наличие различных объектов контроля,

2) субъективность,