Методические рекомендации для подготовки к занятию:
Форма- лабораторная работа.
Методы - индивидуальный и фронтальный опросы, дискуссия.
Виды учебной деятельности- работа с учебником, написание эссе, защита творческих проектов.
Литература для подготовки к занятию:
Основная:
- Журавлёв А. Языковые игры на компьютере. – М., 1988.
- Илюшечкин В.И. Понятийно-терминологический справочник по педагогике. – Краснодар, 1995.
3. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981.
- Омельяненко В. и др. Задания и педагогические ситуации. – М., 1993.
- Педагогика. Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996.
- Степаненко В.И. Дидактика. – Армавир, 1996.
Дополнительная:
- Педагогика. Под ред. И.Ф. Харламова. – М., 2000.
- Педагогика /В.А. Сластёнин и др. – М., 2000.
- Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996.
Лабораторно - практическая работа
· Подготовьтесь к терминологическому диктанту: выпишите содержание понятий «педагогическая технология», «педагогическая задача», «технологичность», «педагогическое проектирование», «проектирование педагогической задачи», «целеполагание», его источники, этапы; технологичность постановки педагогических целей, способы постановки целей, «итерация» (последовательное приближение к идеалу).
· Подгогивтесь к обсуждению технологичности педагогического решения задачи творческого и личностного ориентированного уровня: из книги Кларина М.В. (с.102) выпишите критерии выбора целесообразных видов учебной работы и их применение; составте собственный примерный перечень видов учебной работы, учитывая логику предмета, смысл, парадигмы.
· Составьте свою педагогическую задачу из реальной школьной действительности (анализ психолого-педагогической практики).
· Составьте план наблюдения за поведением а) педагогов, б) учащихся в различных конфликтных ситуациях. (анализируя психолого-педагогическую практику).
СРС:
· Составьте перечень педагогических задач, связанных с отдельными этапами урока.
· Составьте перечень типичных ситуаций затруднения, возникающих у детей на уроке, и подберите соответствующие им приемы учителя, ликвидирующие затруднения или предупреждающие их.
Лабораторное занятие № 4. Тема: Продуктивные, репродуктивные, эвристические и алгоритмические педагогические технологии
Теоретические вопросы, рассматриваемые на занятии:
1. Определите репродуктивные, продуктивные, алгоритмические и эвристические технологии.
2. По какому признаку различаются продуктивные и репродуктивные технологии?
3. Каковы критерии выделения алгоритмических и эвристических технологий?
Методические рекомендации для подготовки к занятию:
Форма- лабораторная работа.
Методы - индивидуальный и фронтальный опросы, дискуссия.
Виды учебной деятельности- работа с учебником, написание эссе, защита творческих проектов.
Литература для подготовки к занятию:
Основная:
- Журавлёв А. Языковые игры на компьютере. – М., 1988.
- Илюшечкин В.И. Понятийно-терминологический справочник по педагогике. – Краснодар, 1995.
3. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981.
- Омельяненко В. и др. Задания и педагогические ситуации. – М., 1993.
- Педагогика. Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996.
- Степаненко В.И. Дидактика. – Армавир, 1996.
Дополнительная:
1. Педагогика. Под ред. И.Ф. Харламова. – М., 2000.
2. Педагогика /В.А. Сластёнин и др. – М., 2000.
3. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996.
Лабораторно - практическая работа
| Тип обучения | Достигаемый результат | Познавательная деятельность учащихся | Типичные методы обучения |
| Репродуктивный | Знания, умения | Заучивание, воспроизводящая, интерпретирующая активность | Объяснительно-иллюстративные, репродуктивные |
| Продуктивный | Творческое мышление | Самостоятельный поиск, творческая активность | Методы проблемного обучения |
| Личностный | Личностное развитие | Коллективный поиск | Решение задач, имеющих личностный смысл |
СРС:
Проанализируйте, какие особенности вашего характера положительно и в то же время отрицательно влияют на продуктивный стиль общения.
Выделите характерные технологические приемы педагогического воздействия на учеников, применяемые в опыте работы А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Е.Н. Ильина, Т.И. Гончаровой и С.Н. Лысенковой и др. (сделать сравнительный анализ, представить в виде презентации).
