Міжнародна шкільна Конституція

Ми, учні та вчителі з Російської Федерації, України та Голландії, зібралися разом, щоб розробити проект Міжнародної шкільної Конституції.

І.ВСТУП

1.1.Ця Конституція є основним законом шкільного життя. Вона базується на Міжнародній Конвенції про права дітей ООН, а також на Конституції країни в розділі про освіту.

Ця Конституція базується на взаємній повазі всіх учасників шкільного життя (шкільного товариства).

1.2.У цій Конституції вживаються такі поняття:

1.2.1. Права: право – це можливість здійснити чиїсь бажання, потреби та свободи, якщо вони не суперечать інтересам інших людей та законам країни.

1.2.2. Обов”язки: обов`язок – це необхідність створювати найсприятливіші умови для реалізації іншими людьми своїх прав.

Обов`язки – це правила, яких повинен дотримуватися кожен.

1.3. Ця Конституція призначається для всіх категорій учасників шкільного навчально-виховного процесу.

1.4.Мета Конституції – забезпечити найсприятливіші умови шкільного життя для всіх, чия діяльність пов’язана зі школою.

ІІ.ПРАВА ТА ОБОВ`ЯЗКИ

2.1. Вступ. Права та обов”язки викладені для того, щоб:

- дотримуватись структури та запобігати хаосу;

- дати людям у школі відчуття задоволення та безпеки;

- забезпечити знання кожним своїх прав;

- встановити демократію у школі.

2.2. Основні права учнів.

Кожен учень має право:

- висловлювати свою думку;

- обирати та бути обраним до шкільної ради;

- брати участь у підборі вчителів для школи;

- вибирати шкільну форму та зовнішній вигляд;

- одержувати обгрунтування своїх оцінок;

- подавати скарги.

2.3. Основні обов”язки учнів.

Кожен учень зобов’язаний:

- бути ввічливим та дотримуватися норм поведінки, встановлених у співтоваристві;

- старанно вчитися;

- виконувати рішення, що прийняті вищими органами управління в школі.

2.4.Усі скарги розглядаються спеціальною комісією.

ІІІ. ПРОЦЕС ПРИЙНЯТТЯ РІШЕНЬ У ШКОЛІ

3.1. У прийнятті рішень беруть участь:

- учні;

- батьки;

- вчителі;

- працівники, що забезпечують навчальний процес;

- адміністрація.

3.2. Кожна з вищезгаданих категорій обирає своїх представників.

3.3.Функції шкільного органу, який приймає рішення:

- приймати загальні рішення;

- забезпечувати добрі взаємини між різними категоріями в школі;

- вносити до адміністрації пропозиції щодо прийняття рішень;

- розробляти правила щодо заохочень і покарань.

3.4. У школі повинна діяти незалежна комісія з питань конфліктів.

4.Цей документ (ця Конституція) може вдосконалюватися школами з урахуванням їхньої специфіки.

Подумайте і дайте відповідь

Чи згідні ви з текстом цієї Конституції? З якими положеннями?

Чи вважаєте ви за необхідне щось змінити або додати в цьому тексті?

Чи хотіли б ви запровадити її в своїй школі? Чому?

З чого ви б почали процес її запровадження?

Орган шкільного самоврядування твоїх польських ровесників, який існує у більшості шкіл, називається Учнівська Рада. Вона складається з 7 учнів – президента, віце-президента, секретаря, скарбника та ще трьох членів. До її компетенції належить утворення та організація діяльності створених в школі комісій та секцій, випуск шкільної газети, представлення інтересів учнів в раді школи, проведення певної господарської та фінансової діяльності.

Крім Учнівської Ради школи функціонує Рада представників самоврядування класів. Вона займається організацією чесних та справедливих виборів, затвердженням статуту самоврядування і правил для учнів, утвердженням складу комісій та секцій та розробкою напрямків їх роботи, виборами з числа вчителів опікуна самоврядування учнів.

Серед комісій, які створені в польських школах, є не тільки ті, що стосуються навчання, дозвілля, спорту та інші, але й дуже важлива комісія з охорони прав учня. Як правило є серед них і так звана ревізійна комісія, яка контролює діяльність органів учнівського самоврядування.

Отже, як бачимо, самоврядування – це особливий спосіб організації життя учнівського колективу, який реалізується у залученні всіх його членів до плану-вання, організації та контролю навчальної та іншої діяльності в стінах школи.

Пожвавленню активності шкільної молоді сприяє створення відповідного законодавства, насамперед основ самоврядування, що закладені Конституцією України.

ДОКУМЕНТИ РОЗПОВІДАЮТЬ…

Зі статті 51 Закону України “Про освіту”

Учні мають права на:

- доступ до інформації в усіх галузях знань;

- особисту (або через своїх представників) участь у громадському самоврядуванні;

- участь в об’єднаннях громадян.

Стаття 63 Закону України “Про освіту”

Вищим колегіальним органом громадського самоврядування у загальноосвітньому навчальному закладі є загальні збори (конференція) учасни-ків навчально-виховного процесу, які скликаються не рідше одного разу на рік.

Стаття 64 Закону України “Про освіту”

У період між зборами (конференцією) діє рада загальноосвітнього навчального закладу, діяльність якого регулюється статутом загальноосвітнього навчального закладу, і в якій пропорційно представлені педколектив, учні (вихованці) 2-3 ступеню, громадськість.

Положення про загальноосвітній навчальний заклад. Постанова Кабінету Міністрів України (від 14 червня 2000 року, № 964)

У загальноосвітньому навчальному закладі за рішенням загальних зборів (конференції) або ради загальноосвітнього навчального закладу можуть створюватися і діяти опікунська рада, учнівський комітет, батьківський комітет, методичні об’єднання, комісії, асоціації тощо.

Чверть населення нашої країни складає молодь, і саме від неї залежить майбутнє нашої держави, бо, природно, через 10-15 років ви – молоді люди, котрі навчаються нині в школах, інститутах або ще зовсім малі – посядуть найвищі адміністративні та державні посади. На жаль, вже сьогодні в державі не вистачає управлінців із сформованим новим мисленням, знанням сучасних управлінських технологій, здатністю перенести та адаптувати передові світові знання на український грунт. Отримати певні управлінські знання і навики, навчитись демократії ви можете, беручи активну участь у громадському житті, в місцевому та шкільному самоврядуванні.

2.ЯК РОЗБУДУВАТИ ОРГАНИ САМОВРЯДУВАННЯ В ТВОЇЙ ШКОЛІ?

Виконайте та обміркуйте

Проведіть “мозковий штурм” з питання: які функції повинно виконувати самоврядування в вашій школі, класі, які питання воно має вирішувати.

Обміркуйте та узагальніть свій перелік. Пам’ятайте, що в школі, крім учнів, є вчителі, адміністрація, інші працівники і вам потрібно встановити з ними певні відносини щодо прийняття та виконання рішень.

Зверніть увагу!

Функції самоврядування в школі можуть бути приблизно такими:

1.Участь у розробці плану роботи школи на новий навчальний рік.

2.Проведення соціологічних досліджень з проблем життєдіяльності учнівських колективів.

3.Забезпечення порядку в школі, організація чергування в школі, в класах.

4.Участь у проведенні педагогічних рад, на яких розглядаються питання життєдіяльності учнівських колективів.

5.Організація дозвілля учнів: підготовка і проведення конкурсів,

творчих свят, змагань

6.Проведення загальношкільних лінійок, зборів, конференцій.

7.Організація дозвілля на перервах.

8.Організація роботи із благоустрою школи та шкільної території.

9.Організація роботи зі збереження шкільного майна, води, електроенергії, підручників, з дотримання санітарно-гігієнічних вимог та самообслуговування.

10.Організація літнього відпочинку учнів.

Виконайте та обміркуйте

А) Якщо у вашій школі немає учнівського самоврядування або воно недієве:

Об`єднайтеся в малі групи і, виходячи з напрацьованих вами функцій самоврядування, складіть:

- правила виборів до органів самоврядування;

- статут самоврядування вашої школи;

- перелік необхідних для вашого колективу учнів комісій;

- плакат із зверненням до учнів вашої школи про створення учнівського самоврядування.

Представте у класі свої ідеї, обговоріть їх, внесіть доповнення, якщо необхідно. Розробіть план подальших дій для створення самоврядування.

Б) Якщо у вашій школі успішно діє учнівське самоврядування:

в малих групах проаналізуйте діяльність вашого шкільного самоврядування, виходячи з напрацьованих вами функцій, а також щодо дотримання прав дитини, Закону України “Про освіту”, Положення про загальноосвітній навчальний заклад, Статуту вашої школи.

Підготуйте матеріали до статті в шкільну чи місцеву газету про результати вашого дослідження. Розкажіть про найбільш яскраві сторінки діяльності вашого учнівського самоврядування.

Поняття і терміни: * учнівське самоврядування *

Це Ви зможете зробити самі

Варіант 1.

Організуйте за виробленими вами правилами вибори. Зверніться до

дирекції школи із пропозиціями про спільні дії, узгодьте дату

проведення виборів та запросіть представників педколективу на перше

засідання створеного вами органу учнівського самоврядування.

Варіант 2. Напишіть короткий перелік пропозицій щодо вдосконалення роботи органу самоврядування в вашому класі, школі.

НАВІЩО ЛЮДИ ГОСПОДАРЮЮТЬ

* для чого громадянам потрібні економічні знання? * яка економіка і чому потрібна для демократичного суспільства? * вчимося “виробляти” товари

Після цього уроку ви зможете:

· розповідати, чому виробництво необхідне для існування суспільства, які його складові;

· усвідомити, яка роль економіки в житті людини та демократичного суспільства;

· застосовувати вміння планувати виробничий процес;

1. ДЛЯ ЧОГО ГРОМАДЯНАМ ПОТРІБНІ ЕКОНОМІЧНІ ЗНАННЯ?

Діяльність людей, спрямована на виготовлення продуктів харчування, одягу, житла та інших речей, необхідних для задоволення власних потреб, є однією з головних умов існування і розвитку суспільства. Ресурси, що є в розпорядженні людей у певний момент часу, не безмежні. Тому завжди доводиться вирішувати проблеми вибору: які саме потреби слід задовільняти і в якому обсязі? Як найефективніше використати обмежені ресурси для задоволення потреб якомога більшого числа людей?

Подумайте і дайте відповідь

Обговоріть в парах і дайте відповіді на запитання:

- Як живі істоти задовільняють необхідні фізичні потреби свого існування?

- Чим людина-споживач відрізняється від тварини-споживача?

- Що, на вашу думку, означають терміни “господарство”, “господарювати”?

- Наведіть приклади господарської діяльності окремої людини, вашої сім’ї, держави.

Під економікою (з грецької – господарство) – розуміють принципи та способи організації виробництва і розподілу продуктів та послуг для задоволення людських потреб.

Щодня ви спостерігаєте, як господарюють ваші батьки, знайомі й, напевно, допомагаєте їм. Праця заради отримання певних благ, продуктів, поліпшення умов власного побуту є щоденною економічною діяльністю кожної людини. Існування господарства (або економіки) є ознакою, притаманною тільки людському суспільству.

Економіка дає змогу суспільству жити, розвиватися, удосконалюватися, є сферою застосування людського розуму, професійних умінь і навиків. В економічній сфері взаємодіють окремі особи, групи людей, установи, організації та держава. Для задоволення потреб людини і суспільства необхідно створювати продукцію, або виробляти.

Виробництво – це діяльність суспільства, спрямована на виготовлення продуктів для задоволення потреб окремих людей чи суспільних груп.

Виробництво – основний шлях до задоволення індивідуальних та суспіль-них потреб. Удосконалення принципів та способів організації виробництва призводить до зміни на краще в усьому житті суспільства, створює умови для найповнішої реалізації прав, свобод, особистих запитів і потреб кожного грома-дянина. Саме тому кожен член громадянського суспільства повинен не тільки володіти необхідними знаннями з основ виробництва, але й брати участь у еко-номічному житті держави, сприяти підвищенню ефективності господарювання.

Виконайте та обміркуйте

Об’єднайтеся в групи, розгляньте схему “Складові виробництва”, скори-стайтеся поясненням термінів, обговоріть і дайте відповідь на запитання:

- Які є складові (або етапи) виробництва? Як вони взаємопов’язані?

- Чому ці складові розташовані саме в такій послідовності?

- Що, на вашу думку, означає поняття “процес виробництва”?

- Чи можна визначити якусь складову виробництва важливішою за інші? Чому?

- Які етапи виробництва є безпосередньо пов’язаними з особистими та професійними якостями громадян?

 

Сировина – предмети природи, корисні копалини

Поняття “праця” включає робочу силу, професійні вміння працюючих та їх діяльність по переробці сировини

Капітал – заводи, фабрики, підприємства, устаткування (тобто засоби виробництва) та гроші, необхідні для виробництва продукції

Менеджмент – організація будь-якої діяльності. Мета менеджменту – досягнення найвищих результатів

Продукція – кінцевий результат виробництва, предмети (або послуги), корисні для людей

Подумайте і дайте відповідь

За статистичними даними, основні виробничі фонди (тобто приміщення, устаткування, обладнання) за період з 1990 до 2000 року скоротилися в Україні на 12,2%. За той же час виробництво промислової продукції зменшилося на 56,9%.

- Який висновок можна зробити на підставі наведених цифр?

- Які ще фактори, крім скорочення виробничих фондів негативно впливають, на вашу думку, на обсяги виробництва?

Розуміння принципів виробництва і економічних зв’язків необхідні громадянину для вироблення власного ставлення до господарської діяльності у селі чи місті, де він живе, до економіки в Україні загалом. Тільки зрозумівши, як функціонує виробництво, можна активно впливати на його удосконалення.

2. ЯКА ЕКОНОМІКА І ЧОМУ ПОТРІБНА ДЛЯ ДЕМОКРАТИЧНОГО СУСПІЛЬСТВА?

Виконайте та обміркуйте

Розгляньте у групах таблицю “Типи економічних систем”. Підберіть і запишіть у третю колонку 2-3 назви відомих вам держав (сучасних або з історичного минулого), які відповідають кожному типу економіки.

Заповнивши таблицю, обговоріть і дайте відповіді на запитання:

- Який тип економіки, на вашу думку, дає можливість утверджувати демократичні принципи в суспільстві? Чому?

- Чи можна беззастережно віднести сучасну економіку України до якогось одного визначеного типу економічної системи?

Який тип економіки відповідає вашим особистим життєвим цілям?

 

 

Економісти стверджують, що у більшості країн сучасного світу існує індустріальне суспільство, яке має досить широкі можливості для задоволення потреб, але разом з цим тут існують гострі проблеми в економічній сфері. В Україні розвиток індустріального суспільства відбувається одночасно з подоланням залишків командної економіки та переходом до ринкових механізмів виробництва. В той же час найбільш розвинені країни Європи, США, Японія вже формують постіндустріальне (або інформаційне) суспільство, яке характеризується надзвичайно високою ефективністю розподілу результатів виробництва в інтересах кожного громадянина.

Економічна система кожної країни розглядається як комплекс, у якому взаємодіють дві основні підсистеми: мікро- та макроекономіка. З вивченого у школі, ви напевно, пам’ятаєте, що грецькою мовою “мікро“ означає “дрібний, маленький”, а “макро” – “великий”. Знаючи, що таке економіка, можна пояснити, що означають поняття “мікроекономіка” та “макроекономіка”.

Мікроекономіка – це економічна діяльність окремих осіб та підприємств, макроекономіка – зв’язки між виробниками в межах держави, національна економіка в цілому.

Виконайте та обміркуйте

Порадьтеся у групах і з’ясуйте, чи можна повністю організувати вироб-ництво самостійно, без зв’язків з іншими підприємствами чи окремими особами.

На яких етапах виробництва будуть потрібні такі зв’язки?

Чи будуть інші виробники зацікавлені у співпраці? Які умови потрібні для того, щоб вони були зацікавлені?

Організовуючи виробництво, необхідно вирішувати проблеми, що постають перед підприємством на рівні мікроекономіки. Одночасно виробник повинен вступати в макроекономічні відносини з іншими підприємцями, щоб забезпечити себе сировиною, устаткуванням, продати власну продукцію.

Наприклад, виготовляючи цукерки, виробник має налагодити виробничий процес, розробити рецептуру, створити умови для ефективної роботи підприємства (мікроекономіка). Крім того, треба придбати цукор, шоколад у інших виробників, визначити, як саме і кому буде організовано збут готової продукції (макроекономіка).

Ми можемо порівнювати як живе і господарює та чи інша людина, та чи інша сім’я, які продукти вони отримують внаслідок власної економічної діяльності, як ці продукти споживаються. Аналогічно в глобальному (тобто загальносвітовому) масштабі можна і необхідно порівнювати рівень господарювання окремих країн. Таке порівняння економісти роблять, оцінюючи економіку суспільства загалом.

Мікро- та макроекономіка не можуть існувати одна без одної, оскільки вони органічно доповнюють одна одну. Тому завдання нашої держави – створювати необхідні умови для економічної діяльності як окремих підприємств, так і для встановлення зв’язків між виробниками.

3. ВЧИМОСЯ “ВИРОБЛЯТИ” ТОВАРИ

Подумайте і дайте відповідь

Пригадайте речі, які належать особисто вам і спробуйте поділити їх на дві групи: 1) вироблені вами (чи членами вашої сім’ї) особисто та 2) вироблені іншими людьми.

Як предмети з другої групи потрапили до вас?

Який висновок можна зробити на підставі ваших міркувань?

Жодна людина не спроможна самотужки виготовити всі продукти, які необхідні їй для життя. Тому виробляючи ту чи іншу продукцію, особа, підпри-ємство, суспільство змушені продукувати їх більше, ніж необхідно для власного споживання, щоб надлишок обміняти на інші товари, які люди або суспільні групи не виробляють чи не можуть виготовити через незалежні від них обставини.

Більшість речей переходить від людини до людини внаслідок продажу. Товар є продуктом економічної діяльності людини, який виготовляється для продажу

Товари є корисними для людей. При цьому слід мати на увазі, що корисними товари є не тільки для того, хто виробляє, але в першу чергу – для тих, хто їх споживає. Крім того, товари є предметами обміну, завдяки чому виробник може задовольняти власні потреби, обмінюючи свою продукцію на іншу шляхом продажу її на ринку.

Отже, економічна діяльність окремої особи, груп людей та суспільства в цілому є взаємопов’язаними та доповнюють одну. Активні громадяни шукають власне місце в економічній системі, щоб якнайповніше використати власні уміння і навики, задовольнити особисті інтереси, сприяти суспільному прогресу.

Виконайте та обміркуйте

Ви є виробниками. У кожній групі визначте продукцію, яку будете “виробляти”. Складіть список сировини, необхідної для виготовлення продукції, перелік професій працюючих на підприємстві (не більше 3-4 найважливіших) та основного устаткування для організації виробництва.

Використайте схему “Складові виробництва” і скористайтеся досвідом, набутим людством, який свідчить, що:

1) Виробляти слід таку продукцію, яка користується попитом у інших.

2) Виробляти необхідно те, що має найвищу якість і продається за низькими цінами.

3) Виробляти необхідно для споживача, який має змогу купити вашу продукцію.

Обговоріть і поясніть класу:

- На чому грунтується ваш вибір?

- Як у виробництві називається діяльність, яку ви тільки що зробили?

- Ознаки якого типу економічної системи притаманні для вашого “виробництва”?

Ви, напевно, переконалися, що у демократичному суспільстві економіка відіграє роль матеріального підгрунтя для розвитку особи і нації. Розпочавши самостійне життя, ви будете змушені постійно вступати в економічні відносини з іншими громадянами, підприємствами, державою. Тому важливо добре орієнтуватися у виробничих процесах, щоб вміти відстоювати власні та суспільні інтереси.

Перевірте себе

Для чого громадянам потрібні економічні знання?

Якими є основні складові виробництва? Яка його мета?

Чому демократія нерозривно пов’язана з ринковою економікою?

Чи можна назвати будь-яку продукцію товаром? Що потрібно зробити для перетворення продукту виробництва у товар?

Назвіть кілька прикладів мікро- та макроекономічної діяльності в Україні. За якими ознаками ви їх відібрали?

Поняття і терміни: * економіка * виробництво * товар * мікроекономіка * макроекономіка *

ЩО ТАКЕ РИНОК ТА РИНКОВА ЕКОНОМІКА

*ринок – суспільне явище * попит і пропозиція * ознаки і функції
вільного ринку *

Після цього уроку ви зможете:

· пояснити, як функціонує вільний ринок та як утворюється ціна на товар;

· розповідати про основні ознаки та функції ринку;

· застосовувати вміння визначити ринкову ціну товару;

· виробити власне ставлення до вільного ринку, його переваг і недоліків;

1. РИНОК – СУСПІЛЬНЕ ЯВИЩЕ

Уміння захищати власні інтереси в умовах ринкової економіки, яка формується в Україні, є так само необхідним, як і, наприклад, вміння реалізувати політичні права чи особисті свободи громадянина. Спробуємо розглянути, як функціонують механізми ринкової економіки, визначити її “плюси” і “мінуси”, сформувати власні вміння поведінки на ринку.

Виконайте та обміркуйте

Уявіть себе виробником велосипедів, який вклав у придбання сировини 20 тис.грн., на придбання устаткування, на оплату електроенергії та утримання фабричних приміщень витратив 50 тис.грн., на зарплату працівникам – 30 тис. грн. У результаті організації виробництва готова продукція склала 500 велосипедів.

Використовуючи допоміжну інформацію, спільно з сусідом або сусідкою по парті порахуйте і визначте:

- Яка вартість одного велосипеда?

- За якою максимальною ціною ви готові продавати велосипеди?

- Яка, на вашу думку, мінімальна ціна велосипеда?

- Під чиїм впливом формується ціна велосипеда?

- У якому випадку ви зможете найшвидше продати свій товар?

- Що із вкладеного капіталу можна буде повернути, якщо жодного велосипеда не буде продано?

ДОПОМІЖНА ІНФОРМАЦІЯ

Вартість відображає затрати товаровиробника на виробництво товарів.

Ціна – грошова форма виразу вартості товару.

Слід мати на увазі, що устаткування, виробничі приміщення використовуються в економічній діяльності багаторазово. До ціни товару закладають вартість витрат на енергоносії, обслуговування та ремонт обладнання, а також відрахування на майбутнє придбання нового устаткування.

Кожен виробник має на меті отримання прибутку, тобто виручені внаслідок продажу товару гроші повинні бути більшими від вкладеного капіталу.

Історично склалося так, що люди визначали певне місце у своїх поселеннях, де відбувався обмін виготовленою продукцією, спочатку – одного товару на інший, пізніше товару – на гроші, і навпаки, грошей на товар. Місце торгівлі називалося ринок. У первісному значенні цього терміну в Україні та інших країнах збереглися продуктові ринки, де більшість товарів продається самими виробниками.

Ринок є важливою складовою економічних відносин у демократичному суспільстві, без якої організація будь-якого виробництва не зможе досягти кінцевої мети – забезпечення потреб особи і суспільства у продукції та послугах. В результаті розвитку засобів зв’язку та значним ростом обсягу виробництва товарів необхідність певного фізичного місця зустрічей для взаємодії продавців та покупців стала несуттєвою. Саме тому економісти під терміном “ринок” зараз розуміють будь-яку впорядковану структуру, що забезпечує нормальну взаємодію продавців та покупців. Ринок – сукупність економічних відносин у сфері обміну між покупцями і продавцями даного товару

Подумайте і дайте відповідь

Чи завжди виробнику певного товару необхідно самому шукати покупця, який хоче придбати продукцію для власного споживання?

Як часто ви або члени вашої сім’ї купуєте товари безпосередньо у тих, хто їх виробив?

Яким терміном можна назвати осіб або підприємства, основним видом економічної діяльності котрих є купівля продукції у виробників та пропонування товарів безпосередньому споживачеві?

Ринок є явищем суспільним, оскільки лише людське суспільство має потребу у обміні виробленими товарами.

У громадянському суспільстві ринок забезпечує реалізацію прав особи щодо покращення свого добробуту. Тому становлення ринкової економіки в Україні є невід’ємною частиною демократизації усього суспільного та економічного життя нашої держави. “Плюси” ринкової організації виявляються також у тому, що її основоположними принципами є економічна свобода особистості, економічна демократія, економічна діяльність без примусу.

2. ПОПИТ І ПРОПОЗИЦІЯ

Виконайте та обміркуйте

Згадайте три речі, яких у вас немає, але які ви зараз дуже хотіли б придбати. Запишіть їх, вказавши поруч (якщо вам це відомо) ціну кожного товару.

Поясніть, чому ви не можете зараз купити ці речі?

Що потрібно для того, щоб ви стали споживачами названих вами товарів?

“Продаючи велосипеди”, ви зіткнулися із ситуацією, коли вироблений вами товар не продавався. За яких умов, на вашу думку, могла скластися така ситуація?

На ринку реальним споживачем виступає лише той, хто має не лише бажан-ня придбати певний товар, але й достатньо коштів, щоб його купити. Іншими словами, повинен бути реальний попит на вироблену продукцію. Складовою попиту виступають вимоги щодо якості товару, який покупець хоче придбати.

З другого боку, не уся продукція, яку має виробник, може бути запропоно-вана для продажу, оскільки вона може призначатися для задоволення власних потреб виробника (наприклад, урожай сільськогосподарських продуктів, вирощених на дачі чи на присадибній ділянці). Пропозиція формується під впливом попиту, для підвищення обсягу продажу товарів виробники і продавці в умовах ринку, як правило, змушені рекламувати свій товар, тобто надавати покупцям інформацію про якість продукції та її корисність для споживача.

При купівлі або продажу товарів дуже важливим є час, за який виробник сподівається продати свої товари, оскільки окремі з них (наприклад, продукти харчування, ліки) мають обмежений термін придатності, крім того, виробник хоче якнайшвидше повернути кошти, витрачені на виробництво, щоб мати змогу продовжувати вкладення капіталу у діяльність власного підприємства. Фактор часу грає велику роль і для покупця, коли певна річ необхідна йому у певний період (наприклад, продукти треба купити саме сьогодні, щоб не бути голодним).

Попит є показником того, скільки споживачі бажають і можуть придбати товарів за певною ціною і за певний час. Пропозиція є показником того, скільки виробники бажають і можуть продати товарів за певною ціною і за певний час

Як ж на ринку досягається рівновага між попитом і пропозицією? Як відбувається задоволення потреб якомога більшої кількості споживачів і виробників певного товару? Хто впливає на обсяги продажу та ціну товару? Щоб знайти відповіді на ці запитання, спробуйте виконати наступне завдання.

Виконайте та обміркуйте

Уявіть собі ринок молока, де одного дня зібралися продавці, кожен з яких має по 100 бідонів молока, і покупці, яким потрібно купити по 100 бідонів молока (ситуація є, звичайно, умовною, бо на справжньому ринку так не буває).

Занесіть наведені цифрові дані у таблицю “Пропозиція молока та попит на нього”. Побудуйте графічне зображення окремо пропозиції (суцільна лінія) та окремо попиту (штрихова лінія).

Обговоріть виконане завдання з сусідом або сусідкою по парті і дайте відповіді на запитання:

- Якою є ціна рівноваги попиту і пропозиції молока?

- Яка кількість молока буде продана за ціною рівноваги?

- Чи можна встановити залежність зміни попиту і пропозиції від ціни товару? Яку саме? Доведіть свою думку.

3. ОЗНАКИ І ФУНКЦІЇ ВІЛЬНОГО РИНКУ

Виконуючи попереднє завдання, ви пересвідчилися, що не всі покупці змогли продати своє молоко, і таким чином виробництво цього товару стало збитковим для них. Не всі покупці змогли купити молоко за прийнятними для них цінами. Таким чином, на ринку відбувається постійне суперництво. Між собою змагаються продавці та виробники – за збільшення обсягу продажу та встановлення найбільш прийнятних для них цін на товари. Між собою змагаються і покупці – за придбання протягом найкоротшого терміну якісніших та дешевших товарів.

Конкуренція – суперництво між виробниками, посередниками і покупцями товарів за найвигідніші умови їх виробництва, реалізації та придбання

У кожен певний момент на ринку досягається рівновага, хоча і не стійка. Збільшення попиту на якийсь товар тисне на ринок, що призводить до підвищення ціни. Нова вища ціна виступає стимулом зростання виробництва і збільшення продажу. Одночасно вона сигналізує підприємцям з інших галузей, що виробництво цього товару стає вигідним для вкладання капіталів. Після цього сюди направляються додаткові грошові ресурси, змінюються умови виробництва. Успіху в конкурентній боротьбі досягають ті, хто зуміє швидше збільшити випуск товару при одночасному зменшенні витрат і ціни за рахунок впровадження нових технологій, ефективних методів організації праці. В резуль-таті збільшення виробництва зростає пропозиція, вона поступово зрівнюється з попитом, і встановлюється нова ринкова рівновага. Як наслідок – збільшення виробництва певного товару сприяє росту конкуренції і зниженню цін.

Однак такі механізми функціонування ринку ефективно діють лише за умови невтручання жодних зовнішніх сил, які не є складовими ринку, у формування ринкової ціни та визначення обсягів продажу того чи іншого товару. Іншими словами, ринок повинен бути вільним.

Вільний ринок – це ринок з великою кількістю виробників однорідної продукції, необмеженою інформацією про підприємства, споживачів, посередників, якість продукції. Ціни на вільному ринку встановлюються під впливом попиту і пропозиції

Подумайте і дайте відповідь

Хто, на вашу думку, не будучи учасником певного ринку, може втручатися у встановлення ціни товару та визначення тієї продукції, яку слід виробляти? Виберіть приклади із запропонованого списку: освітні установи; громадські організації; уряд; засоби масової інформації; парламент; судові органи; армія; окремі громадяни.

Які наслідки матиме конкурентна боротьба для тих підприємців (і їх найманих робітників), які не зможуть продати свої товари на ринку?

Що відбудеться, якщо виробники якогось одного товару змовляться між собою і встановлять єдину завищену ціну на цей товар?

Чи завжди встановлення ціни на ринку не під впливом попиту та пропозиції, а за чиєюсь вказівкою суперечить суспільним інтересам? Ціни на які товари, на вашу думку, варто регулювати шляхом втручання органів державної влади?

Отже вільний ринок не є ідеальною моделлю економічної організації суспільства, а суперечливим явищем, яке має і певні вади. До “мінусів” ринкової економіки слід віднести укладання угод між виробниками з метою обмеження конкуренції, що веде до виникнення монополій і деформує принципи ціноутворення. Негативно впливає на життя певних груп населення відмінність у прибутках, і як наслідок – проблема бідності навіть у високорозвинених країнах. Розорення частини виробників внаслідок ринкової конкуренції призводить до росту безробіття та зниження добробуту окремих громадян. Ринковий механізм фактично не можна застосувати у таких галузях суспільного життя як освіта, охорона здоров’я, захист довкілля та ін., де інтереси демократичного суспільства не підлягають грошовому виміру.

Одначе так само, як демократія (незважаючи на всі її недоліки) є найкращою формою забезбечення прав і свобод людини, вільний ринок дає змогу громадянину якнайповніше реалізувати власні економічні інтереси, є основою для змін на краще у суспільстві. Водночас ринкова економіка повинна зазнавати певного адміністративного втручання з сторони держави з метою перерозподілу прибутків для досягнення соціальної справедливості.

Ринковий механізм є великим досягненням людської цивілізації, приблизно таким самим, як вища математика, кібернетика, генна інженерія, освоєння кос-мосу та інші завоювання Розуму. Про це свідчать показники розвитку країн з рин-ковою економікою, їх суспільний прогрес, впровадження передових технологій.

Перевірте себе

Розгляньте схему “Функції і ознаки вільного ринку”. Порадьтеся у парах і спробуйте підібрати відповідні ознаки вільного ринку до відповідних його функцій. Майте на увазі, що одна і та ж ознака може відповідати кільком функціям.

Запишіть відповіді, дайте відповідь на запитання:

Чи можна вважати вільний ринок найкращим засобом реалізації економічних інтересів громадянського суспільства? Чому? Обгрунтуйте свою відповідь.

 

Поняття і терміни: *ринок *попит *пропозиція *вартість *ціна *конкуренція *вільний ринок

Це Ви зможете зробити самі

Подумайте над питаннями.

Які фактори впливають на формування ринкової ціни?

Чому справжня реальна ціна товару може формуватися лише в умовах вільного ринку? Які функції він виконує?

Як зміниться попит на товар, якщо ціна його зростатиме? Який вплив має підвищення ринкової ціни на виробництво?

У чому виявляються недоліки ринкової системи? Як їм запобігти?

ПОДАТКИ І БЮДЖЕТ: НАВІЩО ВОНИ ПОТРІБНІ

*податки – чинник рівноваги між особистими і суспільними інтересами * сутність і цілі бюджету *

Після цього уроку ви зможете:

· розповідати, як формуються і на що спрямовуються податкові кошти;

· пояснити, яку роль відіграє бюджет у громадянському суспільстві та як громадянин може впливати на розподіл бюджетних коштів;

· виробити власне ставлення до бюджетної політики держави;

· уміти визначати основні цілі розподілу бюджетних коштів;

· пояснювати значення термінів “податки”, “акциз”, “мито”, “бюджет”.

1. ПОДАТКИ – ЧИННИК РІВНОВАГИ МІЖ ОСОБИСТИМИ І СУСПІЛЬНИМИ ІНТЕРЕСАМИ

Подумайте і дайте відповідь

Які потреби людини громадянське суспільство не може забезпечити шляхом виробництва та ринкових відносин? Назвіть їх.

Яким чином, на вашу думку, держава може здійснити фінансування суспільних потреб у захисті кордонів, підтриманні правопорядку, утриманні непрацездатних, людей похилого віку?

За чий рахунок повинні утримуватися органи влади?

Як називаються грошові платежі громадян, що спрямовуються на фінансування названих вами потреб?

Податки – грошові платежі, які сплачують громадяни або підприємства з отриманих доходів.

Історія податків нараховує багато тисяч років. Перші згадки про них збереглися ще на єгипетських пірамідах. З тих пір яких тільки податків не запроваджувало людство: на землю, двері, вікна, собак, димарі…

Податки були і залишаються примусовими платежами. Для їх збору створюються спеціальні владні органи. Відповідно до чинного законодавства в Україні функції збору податків покладено на Державну податкову адміністрацію.

Сплата податків в повному обсязі є обов’язком кожного члена громадянського суспільства. Фактично держава тільки через податкову систему може вирішувати такі проблеми, як перерозподіл доходів від найбагатших до найбідніших громадян і регіонів, підтримка культури і мистецтва, забезпечення освіченості населення. Більшість прав людини може бути реалізована тільки за рахунок податкових коштів.

Виконайте та обміркуйте

Пограйте у гру “Податки – суспільна згода між громадянами і урядом”. Для цього розділіться на чотири групи: перша виступатиме в ролі уряду (завдання – показати причини, що спонукають уряд до збирання податків); друга група – “громадяни з низькими і середніми доходами” (завдання – сформулювати суспільні блага, які потрібні більшості населення); третя група виконуватиме роль заможного населення (завдання – висунути аргументи на користь сплати податків); четверта група – арбітри – мають проаналізувати наведені аргументи та зробити висновок. Доводи кожної групи необхідно заносити в таблицю:

 

Після гри подумайте над запитаннями:

Чи збігаються інтереси трьох груп? У яких саме випадках? У яких ні?

Що станеться якщо податки, які сплачуватимуть друга і третя група будуть дуже мізерними?

До яких наслідків призведе встановлення урядом надто високих податків? Як можна в громадянському суспільстві вирішити таку ситуацію?

Сплата податків є основою для задоволення суспільних інтересів. Найважливіше питання, від якого залежить економічний розвиток країни – скільки прибутку держава бажає забрати у громадян у вигляді податків, і яку частину вона залишає населенню для подальшого розвитку економічної діяльності. Досвід демократичних країн з розвиненою ринковою економікою свідчить, що сталий ріст суспільного благополуччя забезпечують податки в межах 25-35% від прибутку громадян чи підприємств. Надмірно малі та непомірно високі податки є шкідливими, оскільки малі податки не дають можливості задовольнити суспільні потреби, а високі – знищують виробництво.

Подумайте і дайте відповідь

Засновник ринкової економічної теорії ХІХ ст. Адам Сміт висунув чотири податкових принципи:

1. Піддані держави повинні згідно зі своїми здібностями, силами і доходом брати участь в утриманні уряду.

2. Податок має бути точно визначеним.

3. Всі питання, пов’язані зі сплатою податків, мають бути чітко зрозумілими для платника.

4. Витрати на збір податку слід звести до мінімуму.

Використовуючи наведене висловлювання, а також ст.67 Конституції України проаналізуйте схему “Податкова система України”. Чи вважаєте ви податкову систему України справедливою? Що необхідно для її ефективного функціонуваня?

Чи відомо вам про так звану “тіньову економіку”? Яку загрозу несе ухиляння від сплати податків?

Акциз – спеціальний податок на окремі групи товарів (алкоголь, тютюн та ін.), який стягується зі споживача у момент придбання ним цих товарів.

Податок на додану вартість є універсальним акцизом, що міститься у ціні усіх товарів. Фактично, цей податок сплачує покупець у момент придбання товару.

Мито – грошові кошти, які сплачуються при ввезенні або вивезені товарів з держави

Кошти соціального страхування спрямовуються на відшкодування витрат, викликаних хворобою або втратою працездатності робітників, забезпечення грошових виплат безробітним та людям похилого віку

 

ДОКУМЕНТИ РОЗПОВІДАЮТЬ…