Глава 7. Психодиагностика в педагогической и медицин­ской практике 163

7.1. Практические задания. Исследование ситуативной и личностной тревожности (опросник Спилбергера).......................... 187

Глава 8. Проблемы деонтологического воспитания и нравст­венного развития студентов-медиков......................................... 191

8.1. Деэтизация и дегуманизация профессионального созна­ния и деятельности врача.......... 193

8.2. Цели, задачи и содержание деонтологического воспита­ния как формы нравственного развития студентов-медиков..... 198

8.3. Вопросы для совместного обсуждения со студентами по теме «Мы и наши пациенты».................. 203

Глава 9. Педагогическое общение............................................... 207

9.1. Роль общения в образовании................................................. 207

9.2. Закономерности общения...................................................... 210

9.3. Стили руководства группой.................................................. 219

9.4. Виды и причины конфликтов................................................ 222

9.5. Стратегии разрешения конфликтных ситуаций.................. 232

9.6. Способы анализа конфликтных ситуаций.......................... 242

Глава 10. Личность врача-педагога............................................ 252

10.1. Личность врача-педагога: возможно ли построение иде­ального образа врача-педагога?... 252

10.2. Личностное отношение преподавателя к предлагаемым решениям...................................... 255

10.2.1. Фактор новизны............................................................. 256

10.2.2. Эффект ореола............................................................... 256

10.2.3. Психологическая дистанция......................................... 257

10.2.4. Свобода выбора............................................................. 259

Глава 11. Вместо заключения: методы педагогических ис­следований и гуманитарная экспертиза высшего меди­цинского образования................................................................... 269

Приложение 1. Общие указания по составлению методиче­ского пособия.................................................................................... 275

Приложение 2. Опыт разработки и применения заданий в тестовой форме на кафедре госпитальной терапевтической стоматологии (зав. кафедрой - профессор Г.М. Барер)........ 282

Приложение 3. К проблеме «Врач-пациент» в стоматологи­ческой клинике................................................................................ 286

Приложение 4. Анкета самодиагностики готовности к твор­честву в педагогической деятельности....................................... 291

Приложение 5. Медико-деонтологические задачи на смысл для обсуждения со студентами................................................. 292

Словарь терминов........................................................................... 296

Список литературы......................................................................... 299

СЛОВО РЕДАКТОРА

 

Уважаемый читатель! Вы держите в руках научный труд ав­торского коллектива кафедры педагогики и психологии МГМСУ «Врач-педагог в изменяющемся мире: традиции и новации». Работа выполнена под непосредственным руководством заведующей ка­федрой, доктора педагогических наук, профессора Н.В. Кудрявой. Именно ей принадлежит идея написания и издания этой книги.

Актуальность и практическая значимость данного пособия не вызывают сомнения. В замысел авторов входит помочь врачам-пе­дагогам осознать важность психолого-педагогического компонента как системообразующей основы их профессиональной деятельно­сти. Авторы раскрывают смысл понятия психолого-педагогической компетентности врача-педагога и дают материал для самостоятель­ного освоения ряда проблем, среди которых философско-антропологические основы педагогической деятельности, различные тео­рии личности и модели обучения (традиционные и инновацион­ные), духовная культура врача. Достаточно полно в пособии опи­сываются такие виды деятельности врача-педагога, как проектиро­вание образовательного пространства, организация педагогическо­го процесса в медицинском вузе, его формы и методы, профессио­нальное общение, конфликтология, психодиагностика, нравствен­ное развитие, деонтологическое воспитание. В пособии представле­ны солидная библиография, словарь терминов и ряд интересных приложений.

Полагаю, что данное пособие является чрезвычайно важным при переходе к инновационным методам подготовки специалиста-медика и развитию гуманитарных аспектов профессионального сознания врачей-педагогов.

Особо отмечу, что пособие целиком соответствует программе психолого-педагогической и методической подготовки и повыше­ния квалификации преподавателей медицинских вузов в системе последипломного образования. Кстати, и сама эта программа, ут­вержденная Министерством здравоохранения РФ, - плод творче­ских усилий профильных кафедр МГМСУ, прежде всего кафедры педагогики и психологии.

Поскольку предлагаемое пособие является первым шагом в разработке и осмыслении данной темы, безусловно, неизбежны те или иные упущения. С другой стороны, стоит отметить, что про­блемы, рассматриваемые авторами, открывают огромное поле для дальнейшей работы.

Надеюсь, что пособие станет востребованным на циклах повы­шения квалификации преподавателей медицинских вузов России.

Академик РАМН, доктор медицинских наук, проректор МГМСУ, профессор Н.Д. Ющук

ВВЕДЕНИЕ

Книга «Врач-педагог в изменяющемся мире: традиции и нова­ции» является оригинальным учебно-методическим пособием для преподавателей медицинских вузов России при прохождении цик­лов повышения психолого-педагогической и методической квали­фикации.

Книга отражает многолетний опыт работы авторского коллек­тива с врачами-педагогами в МГМСУ, а также на выездных циклах повышения квалификации в Волгоградской и Тверской медицин­ских академиях, Архангельском государственном медицинском университете. В пособии частично использованы материалы мето­дических разработок кафедры прошлых лет, которые имели поло­жительный резонанс в среде врачей-педагогов.

Книга написана с учетом профессиональных запросов препо­давателей-медиков и ориентирована на самые современные тенден­ции развития высшего медицинского образования и практического здравоохранения.

Учебное пособие направлено на проектирование и внедрение моделей инновационного обучения врачей-педагогов, позволяюще­го быстрее и успешней осваивать новые ценностные установки, но­вые пласты в культуре профессионального мышления, коммуника­тивной компетентности, дает целостное видение профессиональной деятельности и процесса преподавания в медицинском вузе.

Авторы надеются, что книга будет способствовать развитию профессионального сознания врачей-педагогов, их личностному и профессиональному росту, формированию психолого-педагогиче­ской компетентности.

Авторы пособия: академик Международной Академии Наук Евразии, доктор педагогических наук, профессор Кудрявая Н.В. (гл. 1-6, 8, 10, 11), доцент Уколова Е.М. (гл. 3-6, 11), кандидат пси­хологических наук, доцент Молчанов А.С. (гл. 7), доцент Смирнова Н.Б. (гл. 9), врач-терапевт, бакалавр религиоведения, старший пре­подаватель Зорин К.В. (гл. 8).

Главный редактор книги - проректор по учебной работе МГМСУ, академик РАМН, профессор Ющук Н.Д.

Авторский коллектив благодарит руководителей профильных стоматологических кафедр и кураторов ФПКП за многолетнюю поддержку всех новых идей, внедрение их в практику подготовки будущих российских врачей, обновление методической литературы на основе психолого-педагогических принципов.

Авторский коллектив благодарит также многочисленных слу­шателей ФПКП, которые были экспертами многих педагогических подходов, авторами педагогических, деонтологических задач, тес­товых заданий, деловых игр, методических указаний для студентов.

Особую благодарность авторский коллектив выражает акад. РАМН, проф. Соколову Е.И., проф. Кузьминой Э.М., проф. Бареру Г.М., проф. Ромачевой И.Ф, проф. Пожарицкой М.М., доц. Леви­ной Е.С., доц. Лудиллиной З.В., доц. Рзаевой Т.А., доц. Чирве В.Г., доц. Брусениной Н.Д., доц. Геоевой Ю.А., доц. Вашкевич В.П. и многим, многим другим за постоянную поддержку наших творче­ских усилий.

ГЛАВА 1.