Лекции.Орг
 

Категории:


Искусственные сооружения железнодорожного транспорта: Искусственные сооружения по протяженности составляют в среднем менее 1,5% общей длины пути...


Электрогитара Fender: Эти статьи описывают создание цельнокорпусной, частично-полой и полой электрогитар...


Универсальный восьмиосный полувагона: Передний упор отлит в одно целое с ударной розеткой. Концевая балка 2 сварная, коробчатого сечения. Она состоит из...

Методика изучения табличного умножения и деления



Загрузка...

План:

1. Задачи изучения темы.

2. Подготовительная работа к составлению таблицы.

3. Методика составления таблицы умножения и деления.

4. Работа по совершенствованию табличного навыка умножения и деления.

5. Трудности изучения материала и вспомогательные средства обучения.

 

I.Задачи:

1) Познакомить с конкретным смыслом действия умножения и деления.

2) Познакомить с названиями компонентов и результатов действий.

3) Показать взаимосвязь между компонентами и результатами действий.

4) Сформировать вычислительный навык табличного умножения и деления.

5) Познакомить с переместительным свойством умножения.

6) Усвоить особые случаи умножения и деления.

 

II.Подготовительную работу начинают с первого класса.

Упражнения:

а. Систематические упражнения в счете предметов группами

б. Устный групповой счет: двойками, тройками и т.д. (может быть хоровой счет).

в. Ритмический счет с использованием хлопков.

г. Решение выражений на нахождение суммы одинаковых слагаемых:

5 + 5 + 5 + 5 = 20

5 + 5 + 5 + 5 + 5 = ?

д. Рисование групп предметов.

 

 

е. Продолжение ряда чисел по правилу:

4 8 12 «Продолжи закономерность»

ж. Практические упражнения по ленте ста.

Во 2 и 3 классе продолжаются перечисляться упражнения, а в 3 классе учащиеся знакомятся с конкретным смыслом действия умножения и деления.

В начальной школе умножение рассматривается как сложение одинаковых слагаемых.

Умножение – объединение.

Деление – разбиение множества на попарно не перес. равночисл. подин-ва

а : в = с, в ≠ 0.

Разделить число «а» на чило «в», где «в» отлично от нуля, значит найти такое число «с», при «х» котором на «в» получится «а».

з. Знакомство с названиями компонентов и результатами действий.

и. Знакомство с переместительным свойством умножения.

к. Показ взаимосвязи между компонентами и результатами действий умножения.

л. Знакомство со случаями деления на 1, 0 и 10.

м. Составление таблиц умножения и деления на 2.

 

II. При составлении таблицы по традиционной методике учащиеся составляют 4 столбика, при этом используются следующие значения:

4 . 4 16 : 4

4 . 5 5. 4 20 : 4 20 : 5

по 4 . 6 6 . 4 24 : 4 24 : 6

4 . 7 7 . 4

4 . 8 8 . 4

4 . 9 9 . 4 36 : 4 36 : 9

ксд «х» переместительное взаимосвязь между компонентами свойство «х» и результатом действия «х»

Рассмотрение каждой таблицы ведется приблизительно по одному и тому же плану с постоянным увеличением доли самостоятельности и сокращением таблицы с опорой на предыдущие знания.

Принцип составления таблиц в традиционной методике по постоянному первому множителю. При вычислении результатов в таблице используются следующие приемы:

а. Замена произведения суммой одинаковых слагаемых.

б. Использование предыдущих знаний результата и последующих случаев таблицы.

в. Группировка слагаемых.

 

IV.При формировании вычислительного навыка дается установка на запоминание, и путем систематических тренировочных упражнений механического повторения, учащиеся запоминают все случаи таблицы наизусть.

Но в современной начальной школе используются программы с включением упражнений развивающего характера, дидактических игр, игровых ситуаций, упражнения, в которых табличные случаи входят в состав сложных вычислительных умений.

Вся эта работа, несомненно, влияет на качество формирования осознанного вычислительного навыка.

1) Сп. 10: 2) Доп 100

36 . 34 = 1224 97 . 95 = 9215 (97 – 5 и 3 5)

75 . 75 = 5625 96 . 94 = 9024 (96 – 6 и 4 6)

63 . 67 = 4221 93 . 96 = 8928 (93 – 4 и 7 4)

 

V.

1) Большой объем для запоминания – рационально использовать время для заучивания таблицы, используя современные технологии.

2) Расположение результатов таблицы близко в натуральном ряду чисел.

54 56

 

9 6 7 8 56 = 7 . 8

3) Один и тот же результат произведения возможен для нескольких множителей.

18 12 24 36

2 . 9 3 . 6 2 . 6

9 . 2 6 . 3 3 . 4

4) Таблица деление значительно труднее, чем таблица умножение.

Запоминается дольше. Может быть не усвоена взаимосвязь между компонентами и результатами действия умножения. Хороший результат формирования навыка деления, может быть, достигнут путем многократных упражнений.

 

 





Дата добавления: 2015-10-19; просмотров: 1346 | Нарушение авторских прав


Рекомендуемый контект:


Похожая информация:

  1. A) обязательные и факультативные занятия в учебных отделениях, самостоятельные занятия по задании преподавателя и дополнительные с отстающими
  2. E) Изучения упражнения по частям
  3. III. Методика измерений и расчетные формулы
  4. III. Методика измерений и расчетные формулы
  5. III. Методика измерений и расчетные формулы. I. Цели работы: определение ускорения свободного падения по периоду колебаний математического и оборотного физического маятников
  6. III. Методика измерений и расчетные формулы. I. Цель работы: исследование особенностей проявления закона сохранения энергии и определение моментов инерции металлических колец
  7. III. Методика измерений и расчетные формулы. I. Цель работы: ознакомление с экспериментальным методом определения моментов инерции тел с помощью упругих крутильных колебаний
  8. III. Методика измерений и расчетные формулы. I. Цель работы: определение коэффициентов трения скольжения и трения качения стального шара по стальной пластине
  9. III. Методика измерений и расчетные формулы. I. Цель работы:Ознакомиться с деформациями сдвига, кручения и методами определения модуля сдвига на основе деформации кручения
  10. III. Методика измерений и расчетные формулы. I.Цель работы: проверка опытным путем основного закона динамики вращательного движения с помощью маятника Обербека и определение момента инерции
  11. III. Методика измерений и расчетные формулы. Грузы подвешены на нити, перекинутой через шкив, при этом на каждый из грузов две силы: сила тяжести и сила натяжения нити
  12. III.Методика измерений и расчетные формулы


Поиск на сайте:


© 2015-2019 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.003 с.