Педология (букв. наука о детях) – совокупность психологических, биологических, социологических кон- цепций развития ребенка.
7. Проанализируйте основные принципы, на которых должна была строиться система школьного образования в соответствии с рефор- мой 1958 г., и дайте им свою оценку
Основные направления и принципы построения советской школы, установленные Законом «Об укреплении связи школы с жизнью
и о дальнейшем развитии народного образования в СССР» (Принят Верховным Советом СССР 24 декабря 1958 г.)
| Основные положения Закона «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР» | |
| Главная задача школы | Главной задачей советской школы является подготовка учащихся к жизни, общественно полезному труду, дальнейшее повышение уровня об- щего и политехнического образования, подготовка образованных людей, хорошо знающих основы наук, воспитание молодежи в духе глубокого ува- жения к принципам социалистического общества, в духе идей коммуниз- ма. Ведущим началом обучения и воспитания в средней школе должна стать тесная связь обучения с трудом, с практикой коммунистического строительства. |
| Уровень обязательного образования | Ввести в СССР вместо всеобщеобязательного семилетнего образо- вания всеобщеобязательное восьмилетнее образование. |
| Принцип осуществления среднего образования | Полное среднее образование молодежи осуществляется на основе со- единения обучения с производительным трудом с тем, чтобы вся моло- дежь в этом возрасте включалась в общественно полезный труд. |
| Типы учебных заведений, дающих полное среднее образование | а) Школы рабочей и сельской молодежи. б) Средние общеобразовательные трудовые политехнические школы с производственным обучением, в которых лица, окончившие восьмилет- нюю школу, получают в течение 3 лет среднее образование и профес- сиональную подготовку для работы в одной из отраслей народного хо- зяйства или культуры. в) Техникумы и другие средние специальные учебные заведения. . |
Таблица составлена по: Народное образование в СССР.
Общеобразовательная школа. Сб. документов. – М., 1974. - С. 55-57.
Рекомендуемая литература
1. Вопросы деятельности экспериментальных учебно-воспитательных учреждений в СССР, Западной Европе и США.: Сб. научн. трудов. - М., 1980.
2. Джуринский, А. Н. История педагогики / А. Н. Джуринский. - М.,
2000.
3. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России
/ И. Н. Андреева, Т. С. Буторина, З. И. Васильева и др. / под ред. З. И. Васильевой. - М., 2002.
4. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в. / под ред. академика РАО А. И. Пискунова. - М., 2001.
5. История педагогики в России: Хрестоматия / Сост. С. Ф. Егоров. - М., 2000.
6. Капранова, В. А. История педагогики / В. А. Капранова. - М., 2007.
7. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. Сбор- ник документов. 1917-1973 гг. - М, 1974.
8. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР.
1917-1941. - М., 1980.
10. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР.
1941-1961. - М., 1988.
11. Старикова, Л. Д. История педагогики и философия образования / Л. Д. Старикова. Ростов н/Д., 2008.
12. Фрадкин, А. А. Педология: мифы и реальность / А. А. Фрадкин. - М.,
1991.
5. Реформирование образования
в России в конце XX – начале XXI вв.
5.1. Определение направлений реформирования образования.
5.2. Модернизация современного российского образования.
