Чтобы ученик не стыдился учителя и товарищей;

3) (очень важное) чтобы ученик не боялся наказания за дурное уче- ние, т.е. за непонимание; ум человека может действовать толь- ко тогда, когда он не подавляется внешними влияниями;

4) чтобы ум не утомлялся …;

5) чтобы урок был соразмерен с силами ученика, не слишком легок, не слишком труден …».

История педагогики в России: Хрестоматия. - М., 1999. - С.245-248.

8. Дает ли приведенная ниже выдержка из «Положения о начальных народных училищах» основания для вывода о близости учебных программ школ Министерства народного просвещения и духовного ведомства?

«3. Предметами учебного курса начальных народных училищ служит: а) закон Божий (краткий катехизис и священная история); б) чтение по книгам гражданской и церковной печати; в) письмо; г) первые четыре действия арифметики и д) церковное пение там, где преподавание его будет возможно ….

5. В начальных народных училищах употребляются учебные руко- водства, одобренные Министерством народного просвещения и духов- ным ведомством, по принадлежности».

История педагогики в России: Хрестоматия. - М., 1999. - С.260.

9. Ниже приведена выдержка из книги одного из лидеров общественно- педагогического движения в России начала XX в. В. И. Чарнолуско- го. Проанализировав ее, сделайте вывод об отношении правитель- ства к земству, его месту и роли в сфере образования и дайте этому свою оценку.

«… Перед полнотой и разнообразием власти, предоставленной по закону инспекторам, бюрократическим училищным советам, губернато- рам и даже предводителям дворянства, земство совершенно стушевы- вается и неудостоивается со стороны закона серьезного внимания. За- кон точно и подробно формулирует полномочия каждого из названных органов, участвующих в заведовании народным образованием, роль же в этом деле земства или вовсе обходится молчанием, или трактуется в крайне неопределенных выражениях … Все эти умолчания и неопреде- ленности представили чрезвычайно благоразумную почву для того, что- бы путем простых циркуляров сенатских решений ограничивать и су- живать даже те немногие права и возможности, которые предоставле- ны земству в области народного образования по смыслу закона. Резюми- руя эти права и возможности, мы можем свести их к следующим немно- гим положениям. В пределах «местных польз и нужд» земству предостав- лено «попечение о развитии средств народного образования» и нести на них «необязательные» расходы. Кроме этих общих и неопределенных вы- ражений, открывавших земству возможность развивать свою деятель- ность в самых различных отраслях образования, закон особо упоминает о предоставлении земству «участия в заведывании» содержимыми на его счет учебными заведениями. По отношению к этим заведениям права земства сводятся к четырем пунктам: предоставление земству опреде- ления «размера содержания и порядка отчетности в денежных суммах», во-первых; предоставление кандидатов на учительские места, во–вто- рых; избрание попечителей содержимых земством училищ, в-третьих; и, наконец, весьма слабое участие в училищных совета, в-четвертых».