Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 

 

 

 


Занятие 2. Как отвечать на экзамене




Необходимые материалы: «экзаменационные билеты», ватман, маркер (фломастер), скотч.

Ход занятия

1. Вступление (цельобращение к материалу предыдущего заня­тия). Ведущий напоминает результаты прошлого занятия, обраща­ясь к «Экзаменационным черточкам... класса».

2. «Ответ на экзамене» (цельсоздание условий для репетиции экзаменационного ответа на основе позитивного личностного этало­на). Класс делится на подгруппы. Каждая подгруппа вытаскивает экзаменационный билет №13, например (по Бегловой Т., 2001):

· Билет № 13. Расскажите об особенностях жанра «Современ­ный детский роман»: сюжет, приемы, герои.

· Билет № 13. Расскажите о выращивании цыплят бройлер­ных пород в условиях вечной мерзлоты.

· Билет № 13. Докажите теорему о равнобедренном круге.

· Билет № 13. Расскажите об обычаях и языке племени тумба-юмба.

· Билет № 13. Осветите вопрос о феминистических воззрени­ях Бабы Яги.

Задача подгруппы: подготовить коллективный ответ (должен поучаствовать каждый), соответствующий уровню ответа «суперу­ченика». Результаты работы представляются классу. В случае за­труднений в группе ведущий может «подкинуть» пару идей ее участ­никам.

3. Памятка (цельассимиляция опыта). На основе обсуждения итогов упражнения «Ответ на экзамене» составляется памятка «Как вести себя на экзамене». Результаты фиксируются на листе ватма­на, который вывешивается на стене в классном кабинете.

Занятие 3. Экзаменационные оценки

Необходимые материалы: листочки для записи, жетоны двух цве­тов, плакат, начатый на прошлом занятии, маркер (фломастер), скотч.

Ход занятия

1. Вступление (цельактуализация опыта предыдущего занятия, обращение к новой теме). Ведущий кратко напоминает о результа­тах прошлого занятия. Затем обсуждается вопрос о том, каковы критерии оценки устного ответа на экзамене. Каждый получает листочек, на котором дает ответ на вопрос: «Если бы я был экзаменатором, за какой ответ я бы поставил «5»?» Ведущий собирает ли­сточки и обобщает ответы, выписывая на доске критерии «пяте­рочного» ответа.

Если представления ребят нереалистичны, ведущий может мяг­ко скорректировать их, предложив им поразмыслить над теми или иными «случаями из жизни», придуманными по ходу обсуждения.

2. «Угадай, какой ответ» (цельассимиляция представлений о критериях оценки экзаменационных ответов). С помощью жетонов класс делится на две подгруппы: «школьники» и «экзаменаторы». «Школьники» работают в парах (тройках), «экзаменаторы» – ин­дивидуально. «Школьникам» дается 3 минуты на то, чтобы зага­дать экзаменационную оценку, и, записав ее на листочке (он оста­ется у ведущего), подготовить соответствующий ответ (один от минигруппы). Задача экзаменаторов – угадать, на какую оценку претендует «школьник». Тема ответа произвольна (по выбору ми­нигруппы). Ведущий может усложнить задачу, если введет правило «неожиданных вопросов», которые он сам или «экзаменаторы» за­дают по теме ответа.

3. Памятка (цельассимиляция опыта). На основе занятия до­полняется «Памятка», в которой указываются критерии хорошего ответа. Памятка остается на стене в кабинете класса.





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-10-01; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 391 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Не будет большим злом, если студент впадет в заблуждение; если же ошибаются великие умы, мир дорого оплачивает их ошибки. © Никола Тесла
==> читать все изречения...

2524 - | 2223 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.012 с.