1). Методики структурирования: тест чернильных пятен Роршаха, тест облаков, тест трехмерной проекции.
2). Методики конструирования: MAPS(Make a Picture Story test расставить персонажей на ч-б картинках-ситуациях и рассказать историю), тест мира и его разнообразные модификации.
3). Методики интерпретации: ТАТ, тест фрустрации Розенцвейга, тест Сонди.
4). Методики дополнения: неоконченные предложения, неоконченные рассказы, ассоциативный тест Юнга.
5). Методики катарзиса: психодрама, проективная игра.
6). Методики изучения экспрессии: анализ почерка, особенностей речевого общения, миокинетическая методика Мира — и — Лопеца.
7). Методики изучения продуктов творчества: тест рисования фигуры человека (варианты Гуденау и Маховер), тест рисования дерева К. Коха, тест рисования дома, рисунок пальцем и т. д.
отличительных признаках проективных методик:
1) неопределенность стимульного материала или инструкции к заданию, свободой в выборе ответа или тактики поведения;
2) атмосфера доброжелательности и полное отсутствие оценочного отношения со стороны экспериментатора + неопределенность - максимальная проекция;
3) не функция, а модус личности во взаимодействии, в основном с социумом, но не только
Стандартизация проективных методик – дискуссионный вопрос.
Тематический апперцептивный тест (ТАТ)
Принцип “диадического взаимодействия”, изучение личности возможно только в системе отношений организм—среда. Личность не существует вне социального окружения - объект анализа - единица их взаимодействия — система «потребность — давление», “тема”.
Современный вариант ТАТ состоит из стандартного набора таблиц с изображением относительно неопределенных ситуаций. Специально выделяют таблицы, провоцирующие определённые переживания (н-р, депрессию и суицид [3, 14, 15]) Предъявляется набор из 20 таблиц. Два сеанса с интервалом не более 1 дня, по 10 табл. Инструкция: “Вам будут показаны картины, по каждой из них Вы должны придумать рассказ. Расскажите, что происходит в данный момент, какие события привели к этой ситуации, каков будет ее исход. Опишите также мысли и чувства персонажей. Помните, что Вам надо придумать рассказ, а не описывать картину”.
Согласно Меррею, ТАТ является средством выявления доминирующих потребностей, конфликтов и актуальных эмоциональных состояний невротической личности.
Экспериментальные методы и процедуры
Экспериментальное изучение закономерностей измененного протекания (структуры) психических процессов — мыслительных, перцептивных, речевых, эмоциональных и т.д. — при разных видах патологии мозга и использование этих данных в качестве дополнительных клинико-диагностических критериев. Этот подход характеризуется следующими методологическими принципами.
1). Экспериментальные исследования (и соответствующие им методики) не унифицированы, направленны на определенные виды патологии, хотя могут использоваться и для дифдиагностики(классификация, искусственные понятия)
2). Экспериментальные методики строятся по принципу моделирования ситуаций, требующих выполнения заданий, в процессе которых и проявляются изменения сторон психической деятельности. (4-й лишний как модель выделения существенных признаков объектов и обобщения, отвлечение и абстракция)
Личностные опросники
Психологический тест — стандартизированный инструмент, объективного измерения аспектов целостной личности.
Признаки:
1. Стандартизированность предъявления и обработки.
2. Независимость результатов от влияния экспериментальной ситуации и личности психолога.
3. Сопоставимость индивидуальных данных с нормативными(репрезентативная группа).
Личностные опросники – разновидность психологического теста, категория тестов личности. Диагностика степени выраженности личностных черт или других психол. характеристик, количественное выражение - суммарное число определенных ответов. Диагностика: Устойчивых черт личности (темперамента, характера); видов мотивации (достижения); психических и эмоциональных состояний; интересов и склонностей. Одномерные и многомерные – 1 или мн-во характеристик.
3. Методика КИСС - Соколова, Федотова
Методика Косвенного Исследования Системы Самосознания. Объединяет принципы психометрического и проективного обследования. Теоретические допущения:
1) неопределенность стимула + проективная организация – мин. Соц желательность, объективация личностных установок в адрес себя и значимых других;
2) на основе опыта стихийно складывается система представлений о качествах своей личности, может выразить с помощью шкал самоописания и расположения себя на них.
Стимульный материал - 10 схематических изображений человеческого лица. Нет линии рта – неопределенность, культурные шкалы не работают, необходимость использования субъективных шкал.
Процедура - ранжирование «лиц» по параметрам, заданным или самостоятельно предлагаемым. Сначала критерий - «нравится». Свободное описание первого и последнего. Далее ум-доброта и пр(стандартные+данные испытутемым в «нравится/не нравится»). Разложить по «похожести на себя». Считаются коэффициенты корреляции (непараметрический критерий оценки близости ранжировок Спирмена).
Оценка устойчивости самооценки – посторное. Коэффициенты ранговой корреляции пар качеств - мера стабильности шкал, разница уровней при измерениях - меру устойчивости.
Феномен системной нестабильности интегрального образа Я имеет непосредственное отношение к ядерному нарушению самоидентичности при расстройствах личности пограничного уровня и проявляется в 2 осн. формах - ядерной диффузии и компенсаторно-защитной грандиозности.
38. Психологические модели психосоматического симптомообразования: систематика, особенности, критическая оценка.
План.
1. Специфическое нарпавление в психосоматике (1 - психоанализ, 2 - концепция Александера, Данбар, Шур, Митчерлих3 – алекситимия, поведение типа А)
2. Неспецифическое направление (Теория кортико-висцеральной патологии, теория стресса как неспец. Фактора).
В истории психосоматики 20 века два направления:
Специфический и неспецифический подход к проблеме взаимодействия телесности и психики.
1. Специфичность: от психоанализа. Существуют специфичные психические факторы, способствующие возникновению патологии.
2. Неспецифичность: идеи Павлова, концепции стресса. Целостная психофизиологическая система как фактор, отвечающий за симптомообразование.
Специфический подход, 3 основных этапа:
1. 10-30-е гг 20 века. Период первоначального освоения медициной психоаналитической методологии и идеологии в понимании сути соматической болезни и практическом применении.
2. 30-60-е гг 20 века. Период некоторого смягчения идей. Коррекция и сближение психоаналитически ориентированной медицины и естественно-научной.
3. конец 20 века – наше время. Период выдвижения новых гипотез, активного отказа от психоанализа, но с учетом возможности психогенеза телесных расстройств.
Освоение психоанализа, 1 этап.
В психоанализе, идея взаимосвязи психического и телесного, носитель - Аффект.
позаимствовано: вытеснение влечений, их патогенная энергия, символическое значение невротических симптомов, выражение влечений на языке тела, исцеление в ходе психоанализа.
Гипотеза психосоматической специфичности – соответствия симптома и проблемы.
Конверсия – смещение психического конфликта, попытка разрешить его через телесные симптомы.
Ответы психосоматики первого периода:
1. Пусковая ситуация симптома– конфликт
2. индивидуальные различия - сила Я, эффективность защит.
3. Выбор органа – символическое значение в опыте
2 этап. 30-60 гг. Франц Александер.
1. Идея о полипричинности этиологических факторов, вызывающих болезнь (традиционно медицинская идея). наследственная предрасположенность, органические заболевания, особенности воспитания и мн. др)
