Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕ≥дходи до класиф≥кац≥њ дев≥антноњ повед≥нки




ѕал≥тра в≥дхилень у повед≥нц≥ п≥дл≥тк≥в довол≥ обширна, та оц≥нити њњ, вид≥лити головне, суттЇве довол≥ складно. “ому досл≥дники проблеми дев≥антноњ повед≥нки неповнол≥тн≥х спробували згрупувати схож≥ про€ви повед≥нки з в≥дхиленн€ми, знайти дл€ них ≥нтегруючу основу. ќдна з класиф≥кац≥й Ц ¬.Ћипника, €кий згрупував дев≥ац≥њ п≥дл≥тк≥в за: 1) характером взаЇмов≥дносин п≥дл≥тк≥в з колективом; 2) в≥дхиленн€ми у моральному розвитку особистост≥, за ставленн€м до ≥нтерес≥в сусп≥льства; 3) в≥дхиленн€ми у розум≥нн≥ сусп≥льних ≥нтерес≥в; 4) входженн€м п≥дл≥тк≥в у систему сусп≥льно корисноњ д≥€льност≥ з урахуванн€м морального розвитку; 5) ступенем деформац≥њ псих≥ки; 6) в≥дхиленн€ми в систем≥ пров≥дних мотив≥в; 7) патолог≥Їю у псих≥ц≥ й медико-педагог≥чними в≥дхиленн€ми [35].

¬ ≥нш≥й класиф≥кац≥њ Ц ј.Ќ≥к≥т≥на - за основу вз€т≥ вих≥дн≥ дан≥ того чи ≥ншого в≥дхиленн€ ≥ погруповано так: 1) за особливост€ми взаЇмов≥дносин ≥ сп≥лкуванн€ з п≥дл≥тками виховател€, педагога (важк≥, важковиховуван≥, неуправим≥, дезорган≥затори); 2) за способом житт€ д≥тей, с≥мТњ, за соц≥ально-побутовими умовами (бездогл€дн≥, безпритульн≥, соц≥ально запущен≥); 3) за специф≥кою помилок ≥ недол≥к≥в у процес≥ вихованн€ (педагог≥чно запущен≥); 4) за р≥внем розвитку моральних €костей (д≥ти з в≥дхиленн€ми у моральному розвитку); 5) за нев≥дпов≥дн≥стю њх д≥й закону, правовим нормам (неповнол≥тн≥ правопорушники) [44].

« метою визначенн€ стилю ≥ результативност≥ соц≥альних насл≥дк≥в повед≥нки з в≥дхиленн€м вона розр≥зн€Їтьс€ за р≥внем ≥ масштабн≥стю (≥ндив≥дуальний ≥ масовий характер); за елементами внутр≥шньоњ структури (соц≥ально-групова належн≥сть, статево-в≥кова характеристика); за ор≥Їнтован≥стю (екстравертна Ц спр€мована на зовн≥шнЇ середовище, ≥нтравертна Ц спр€мована на себе); за типом емоц≥йноњ ст≥йкост≥ та ≥н. [13, с.177].

” науков≥й психолого-педагог≥чн≥й л≥тератур≥ (ћ.јлемаск≥н, ј.Ѕелк≥н, Ћ.«юб≥н, ќ. очетов, ≤.Ќевський та ≥н.) досл≥дники розгл€дають проблему дев≥ац≥й з погл€ду в≥кового п≥дходу й сусп≥льноњ активност≥ школ€р≥в, на основ≥ чого вид≥л€ють чотири групи д≥тей: 1) важковиховуван≥ д≥ти, €к≥ байдуже ставл€тьс€ до навчанн€, пер≥одично порушують дисципл≥ну, правила повед≥нки (прогулюють, влаштовують б≥йки), про€вл€ють де€к≥ негативн≥ €кост≥ (груб≥сть, брехлив≥сть, нечесн≥сть); 2) педагог≥чно запущен≥ п≥дл≥тки, €к≥ негативно ставл€тьс€ до навчальноњ ≥ сусп≥льно корисноњ д≥€льност≥, систематично порушують дисципл≥ну ≥ норми морал≥, допускають проступки (прогули, б≥йки, пал≥нн€, вживанн€ вина), пост≥йно про€вл€ють негативн≥ €кост≥ особистост≥ (груб≥сть, л≥нь, нечесн≥сть, жорсток≥сть); 3) п≥дл≥тки-правопорушники Ц важковиховуван≥ чи педагог≥чно запущен≥ п≥дл≥тки, €к≥ зд≥йснили правопорушенн€ (др≥бна крад≥жка, хул≥ганство тощо), порушують адм≥н≥стративн≥ та ≥нш≥ норми, перебувають на обл≥ку в ≥нспекц≥њ у справах неповнол≥тн≥х чи направлен≥ ком≥с≥€ми у справах неповнол≥тн≥х до спецшк≥л чи спецпрофтеучилищ; 4) неповнол≥тн≥ злочинц≥ Ц педагог≥чно запущен≥ п≥дл≥тки та юнаки, €к≥ вчинили крим≥нальний злочин, порушили правов≥ норми та направлен≥ судом у виховно-трудов≥ колон≥њ [13, с.181].

¬.ќржеховська класиф≥куЇ повед≥нку з в≥дхиленн€ми за такими типами: конфл≥ктно-ситуац≥йний тип з переважаючою позитивною спр€мован≥стю, невр≥вноважено-ситуац≥йний тип з переважаючою негативною спр€мован≥стю, нест≥йкий тип з переважаючою негативною спр€мован≥стю [49].

«алежно в≥д причин, що спонукають порушувати норми повед≥нки, Ќ.ћаксимова вид≥л€Ї чотири групи д≥тей: 1)важковиховуван≥ д≥ти, в €ких порушенн€ у€вне, неситуативне; 2)педагог≥чно занедбан≥ д≥ти з несформованими моральними у€вленн€ми ≥ звичками, значними прогалинами морально-етичних знань; 3) власне важкохвор≥ д≥ти, чињ в≥дхиленн€ у повед≥нц≥ детерм≥нован≥ глибинними зм≥нами особистост≥, повТ€заними з Дрозладом в≥дносинФ; 4) д≥ти, чи€ повед≥нка по€снюЇтьс€ особливост€ми розвитку емоц≥йно-вольовоњ сфери Ц психопат≥њ, акцентуац≥њ характеру, неврози тощо [41, с.96].

—учасна наукова л≥тература розкриваЇ багатоман≥тн≥сть п≥дход≥в до класиф≥кац≥њ повед≥нки з в≥дхиленн€ми, даЇ можлив≥сть побачити р≥зн≥ аспекти цього довол≥ складного соц≥ального €вища, що дозвол€Ї б≥льш обТЇктивно п≥д≥йти до характеристики сутност≥ дев≥ац≥й, њњ психоб≥ологог≥чноњ та соц≥ально-педагог≥чноњ природи, ч≥тк≥ше будувати алгоритм проф≥лактичноњ та корекц≥йноњ роботи з учн€ми на р≥зних в≥кових етапах њх життЇд≥€льност≥.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 777 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќачинать всегда стоит с того, что сеет сомнени€. © Ѕорис —тругацкий
==> читать все изречени€...

1527 - | 1322 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.