Поведение ведущего при выполнении упражнений с группой

перейти к оглавлению

Разберем это на примере конкретного уп­ражнения. Участники пишут на небольших листочках бумаги какое-либо чувство из тех, что первыми приходят в голову2. Листочки собирает ведущий. Они пе­ремешиваются, тасуются, и каждый участник выби­рает вслепую какое-нибудь чувство, чтобы затем по­казать его. Показ может быть или чисто мимическим, или только пантомимическим, или через одну лишь вокализацию (стон, вой, повизгивание, победные кли­ки, угрожающее рычание, вопли ужаса, хохот, хихи­канье и проч.). Остальные участники как эксперты высказываются о своих восприятиях этого показа. Ве­дущий стремится к тому, чтобы исполнитель не рас­крывал свой секрет сразу после первых высказанных вслух догадок. Важно, чтобы своими догадками поде­лился каждый участник в группе, исключая лишь от­казывающихся наотрез либо сомневающихся, тех, кто находится в замешательстве, растерянности.

Диагностическая информация, получаемая каждым участником процедуры, оказывается очень индиви­дуальной. Кто-то убедился в том, что его восприни­мают адекватно. Кто-то нет. Полезно, чтобы каждый из участников продемонстрировал не одно, а несколь­ко разных чувств. Некоторые участники получают информацию о том, что довольно большое количе­ство экспертов затруднялись в определении того, что те показывали.

Ведущий обращает на это внимание группы и пред­лагает каждому желающему высказать свои сообра­жения па этому поводу. При этом надо не забывать обратиться с предложением рассказать о своих впе­чатлениях персонально каждому участнику, но не

настаивать в случае категорического отказа. Просто вопрос о том, кто желает высказаться, часто не вос­принимается как действительно серьезный, а интер­претируется участниками как вопрос дежурный, воп­рос "для вежливости и для приличия". Тем более что ведущий невольно испытывает соблазн к тому, что­бы самому объяснять, комментировать, делать выво­ды, не дожидаясь, пока это сделает группа.

Вдобавок участники нередко сами провоцируют его на это. Такой "поддавшийся соблазну" ведущий сводит на "нет" эффект группы как "объемного зеркала". Груп­повая работа тогда несколько обессмысливается.

Другая крайность – насильственное "вытаскивание клещами" впечатлений непременно из каждого участни­ка – истончает атмосферу доверительности, вынужда­ет участников защищаться от ведущего подчинением – "ладно, скажу все, что ты ждешь, только отстань" – либо агрессией – "теперь уж точно ничего от меня не дождешься, отвали". Подобные переживания оказыва­ются здесь не в контексте общих целей группы, поэто­му являются помехами, побочными воздействиями, за­соряющими взаимовосприятие. Наилучшими репликами ведущего – не молчать же ему совсем – будут краткие повторения высказываний участников.

Можно по желанию участников усложнить задачу и демонстрировать чувства не только каким-либо одним способом (мимикой, пантомимой, вокализаци­ей), но и комплексно.