Общая характеристика развития и состояния полицейской педагогики за рубежом

Л Е К Ц И Я

«Педагогическое обеспечение решения

правоохранительных задач сотрудниками ОВД».

Обсуждена и одобрена на заседании кафедры Протокол № от «___»_________2009 г.

Подготовил: Преподаватель кафедры П и П старший лейтенант милиции И.С. Нестеренко

 

 

Краснодар 2009

Объем времени, отводимый на лекцию: 4 часа

Место проведения: учебная аудитория

Методика проведения: лекция

Основное содержание темы: Основные этапы усиления педагогического содержания в су­допроизводстве. Взаимосвязь педагогики судопроизводства с другими науками. Сходство и различие педагогических свойств, качеств сотруд­ников органов правосудия (следователя, прокурора, адвоката, судьи). Основные направления педагогической деятельности органов следствия, прокуратуры в стадии досудебного производства. Факторы, определяющие специфику педагогического процесса в ор­ганах, исполняющих наказания. Формы влияния уголовно-исполнительного права на форми­рование педагогической теории и практики. Специфика объекта и предмета пенитенциарной педагогики. В чем состоят задачи сравнительно-юридической педагогики. Роль полиции в современном западном обществе. Методологические принципы сравнительно-педагогического исследования.

Основные понятия и термины, подлежащие усвоению: Профессиональная компетентность участников судопроизводства. профессионализм участника судо­производства. Воспитанность участников судопроизводства. Развитость сотрудников органов правосудия. Обученность участников судопроизводства. Правовая обученность. Исправление, пере­воспитание осужденных, исправительно-трудовое воздействие, исправительно-воспитательный или карательно-воспитательный процесс.Имидж и престиж профессии полицейского. Имиджмейкерские технологии.

Основные цели лекции:

- дать систематизированные знания о педагогических аспектах в деятельности органов предварительного следствия, адвокатуры, прокуратуры и судов;

- сформировать навыки оценки эффективности педагогических знаний.

- способствовать воспитанию ответственности и настойчивости.

ПЛАН ЛЕКЦИИ:

ВВЕДЕНИЕ

1. Педагогика в деятельности органов предварительного следствия, адвокатуры, прокуратуры и судов

Принципы, методы, формы и средства перевоспитания осужденных.

Общая характеристика развития и состояния полицейской педагогики за рубежом.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Рекомендуемая литература:

1. Актуальные проблемы исполнения уголовных наказаний в отноше­нии несовершеннолетних. — М., 2000.

2. Колонтаевская И. Ф. Педагогика профессионального образования кад­ров полиции зарубежных стран. — М., 2002.

3. Мельник В.В. Искусство доказывания в состязательном уголовном процессе. — М., 2000.

4. Правила внутреннего распорядка исправительных учреждений. — М., 2001.

5. Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей. — М., 2001.

6. Сборник нормативных документов и методических рекомендаций по организации воспитательной работы с осужденными в ИУ (в по­мощь начальнику отряда). — М., 2000.

7. Столяренко A.M. Психологические приемы в работе юриста: Прак-тич. пособие. — М., 2000.

8. Строева Г.В. Интеллектуально-этическое развитие личности осужденного в процессе дополнительного образования в исправительных учреждениях уголов­но-исполнительной системы. — М., 2002.

9. Хомлюк В.И. Духовное образование и просвещение в местах лишения свободы // 1 Сборник пленарных документов IX Международных рождественских образова­тельных чтений. — М., 2001. — С. 232—240.