Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕедагогические аспекты профилактики и преодолени€ профессиональной деформации




ћногое в организации службы личного состава играет роль общей профилактики: объективные услови€ профессиональной де€тельности, качество управлени€, уровень организации, качество работы с кадрами, эффективность воспитательной работы и нравственное здоровье кол≠лектива ќ¬ƒ и т.п. Ч т.е. все то, что исключает причины профес≠сиональной деформации, о которых говорилось выше. ¬ то же вре≠м€ сложность самого €влени€ профессиональной деформации тре≠бует специальной системной работы по ее профилактике и преодо≠лению. ¬ педагогике нет каких-то специальных методов и форм такой работы. «десь важна целостна€ система работы с персоналом, а именно:

Х конкретизаци€ цели работы в зависимости от необходимости профилактики или преодолени€ профессиональной деформации;

Х диагностика факторов, способных вызвать развитие профес≠сиональной деформации в де€тельности ќ¬ƒ;

Х определение причин, которые могут усилить действие этих факторов (просчеты в управленческой де€тельности, слаба€ профессиональна€ подготовленность части сотрудников и др.);

Х определение диапазона реальных возможностей работы по профилактике и преодолению профессиональной деформации;

Х создание условий, которые могут способствовать профилакти≠ке и преодолению профессиональной деформации (крепкое профессиональное €дро коллектива, здоровые деловые и не≠формальные отношени€ между сотрудниками, благопри€тный эмоционально-психологический климат, эффективно дейст≠вующа€ психологическа€ служба и т.д.);

Х выделение и анализ Ђгрупп рискаї, т.е. сотрудников, которые с большей степенью веро€тности могут быть подвержены профессиональной деформации (начинающие службу, не об≠ладающие достаточной профессиональной подготовленно≠стью, посто€нно испытывающие эмоционально-психологичес≠кие перегрузки, пережившие сильные стрессы, наход€щиес€ в посто€нном и тесном контакте с асоциальными и криминаль≠ными элементами, имеющие неблагополучные семьи, нахо≠д€щиес€ в изолированном положении в коллективе и т.д.);

Х вы€вление профессионально деформированных сотрудников;

Х определение реальных возможностей профилактики и преодо≠лени€ профессиональной деформации на уровне коллектива, группы, отдельной личности;

Х определение группы сотрудников, котора€ по уровню своей профессиональной и педагогической подготовленности, авторитетности в коллективе может вести специальную работу по профилактике и преодолению профессиональной деформации (при необходимости проводитс€ специальное обучение);

Х разработка особой программы и плана де€тельности по про≠филактике и преодолению профессиональной деформации;

Х определение критериев успешности работы по профилактике и преодолению профессиональной деформации и оценка ее реальной эффективности;

Х подведение итогов выполнени€ планов работы и постановка новых задач.

»ндивидуально-воспитательна€ работа Ч важнейшее направле≠ние работы по профилактике и преодолению профессиональной деформации. ¬едетс€ она обычными педагогическим методами (убеждение, стимулирование, принуждение и т.п.) и в формах ин≠дивидуальной беседы, индивидуального поручени€ и др. ¬ индиви≠дуальной работе с деформированным сотрудником важно не только убедить его в наличии у него соответствующих недостатков, но и придать личностный смысл их изживанию, найти Ђточки опорыї в самой личности. Ћучший противовес профессиональной деформа≠ции Ч положительный личностный смысл добросовестной профес≠сиональной де€тельности, жизненный опыт, позитивное самоут≠верждение в коллективе, самоуважение и др. »звестна педагогиче≠ска€ истина: развитие достоинств человека Ч лучший способ пре≠одолени€ его недостатков. ¬ажным моментом в сопротивлении профессиональной деформации или ее преодолении €вл€етс€ пер≠спектива, имеюща€ дл€ сотрудника личностный смысл. » наконец, необходимо отчетливо понимать способность сотрудника преодолеть профессиональную деформацию. ¬ р€де случаев его слабоволие, повышенна€ внушаемость, недостаточный уровень интеллектуаль≠ного и культурного развити€ могут стать здесь преградой. “огда не≠обходима педагогическа€ компенсаци€ в виде повышенных требова≠ний к нему, усиленного контрол€, педагогическое сопровождение процесса изживани€ недостатков и оказание регул€рной помощи, наставничество и т.д.

“аким образом, профилактика и преодоление профессиональ≠ной деформации Ч необходима€ составна€ часть воспитательно-педагогической работы с персоналом ќ¬ƒ. ќна требует совершен≠ствовани€ всей системы факторов, действующих на сотрудников на службе, рассматрива€ их роль в профессиональной деформации. ¬ то же врем€ нужно специальное направление профилактики, а при необходимости и преодолени€ профессиональной деформации52.

ќсобую роль в профилактике и преодолении профессиональной деформации (как и в воспитательной работе с сотрудниками в це≠лом) играет контрпедагогика Ч специальна€ система педагогических воздействий, направленных на профилактику и нейтрализацию не≠гативных вли€ний на личность, имеющих системный характер. Ќе≠обходимость контрпедагогики как самосто€тельной отрасли педаго≠гических знаний обусловлена тем, что в последние два дес€тилети€ существенно изменились цивилизационные процессы в российском обществе и их социально-педагогическое вли€ние на всех граждан.

–езкий цивилизационный поворот привел к Ђразмытостиї и противоречивости основных жизненных ориентиров на уровне об≠щественного, группового и индивидуального сознани€, к Ђдробле≠нию на осколкиї ранее общеприн€тых ценностей и норм, особенно Ч позитивной программы социального и профессионального самооп≠ределени€ личности, что на многих граждан, в том числе и сотруд≠ников ќ¬ƒ, оказало и оказывает педагогически деформирующее системное воздействие. ƒело не в том, что некое лицо или группа лиц разрабатывают специальные системы морального разложени€ сотрудников ќ¬ƒ. “акие действи€, конечно, встречаютс€ со сторо≠ны организованных преступных групп по отношению к конкрет≠ным сотрудникам. √лавное Ч характерные именно дл€ сегодн€шне≠го дн€ негативные социально-педагогические воздействи€, св€зан≠ные с противоречивостью развити€ нашего социума и содержащие≠с€ как Ђвкраплениеї во многих основных сферах воздействи€ на личность (реалии социальной и профессиональной практики, об≠щественное и групповое сознание, общественные настроени€, воз≠действие —ћ», Ђмассовой культурыї, слухов и т.д.). Ёто специфика сегодн€шней Ђшколы жизниї и возникающих социально-педагоги≠ческих деформаций людей, не сумевших позитивно адаптироватьс€ к новым реали€м.

ѕротиводействие негативным педагогическим вли€ни€м ослож≠нено и кризисом системы воспитани€ сотрудников ќ¬ƒ, который был характерен дл€ конца 80-х и 90-х годов прошлого века и по≠следстви€ которого мы испытываем до сих пор в процессе утвер≠ждени€ новой, адекватной сегодн€шнему дню системы воспита≠тельной работы с сотрудниками ќ¬ƒ. ≈сли позитивна€ программа новой системы воспитани€ и обучени€ сотрудников ќ¬ƒ находитс€ в стадии становлени€ и развити€, то Ђнегативные программыї вли€ни€ на личность реалий жизни уже действуют, что требует прин€ти€ системы контрмер педагогического характера.

 онтрпедагогика Ч не самоцель. Ёто специфическое направление реализации позитивной программы развити€ личности сотрудника ќ¬ƒ в противоречивых социально-педагогических услови€х, путь Ђвоспитани€ воспитуемостиї, формировани€ антидеформирукщей и ан≠тикоррупционной устойчивости. ÷ель контрпедагогики Ч упреж≠дение, профилактика и преодоление у сотрудников ќ¬ƒ веро€тных негативных отклонений развити€ личности, известных по много≠численным фактам жизни и службы; формирование у них готовно≠сти воспринимать позитивные воспитательные воздействи€, стиму≠лирование желани€ и практической потребности следовать подлин≠но цивилизованным нормам жизни, поведени€ и службы, обучение им. «адачи контрпедагогики вытекают из специфики личност≠ных отклонений, имеющихс€ у части сотрудников, причин их воз≠никновени€ и условий успешного контрпедагогического воздействи€.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 955 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—лабые люди всю жизнь стараютс€ быть не хуже других. —ильным во что бы то ни стало нужно стать лучше всех. © Ѕорис јкунин
==> читать все изречени€...

1272 - | 1246 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.007 с.