Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕрофессиональна€ культура речи




»звестно выражение ћ.ћ. Ѕахтина Ђ¬се слова пахнут профессиейї. ” каждой профессии свои €зык, сво€ лексическа€ система46. —в€зь между словом и правом отражена в терминологическом фонде древних и современных европейских €зыков и восходи! к латин≠скому juris dicere (jus Ч право + dico Ч говорю) Ч провозглашать справедливость, творить суд. ≈динственный способ оформлени€ правовых предписаний Ч слово. »менно в праве вес сказанного слова, единство слова и мысли, ничтожность или убедительность аргументов речи имеют наибольшую значимость. –ечь превращает≠с€ в могучее орудие преобразовани€ действительности. »звестный исследователь €зыка права ”олтер ѕроберт даже предложил опре≠делить право как Ђюридическую речь и ее последстви€ї. ѕрофес≠сиональное юридическое сообщество принадлежит к Ђсимвольной властиї, котора€ располагает Ђсимвольным капиталомї и поэтому обладает возможност€ми духовного управлени€ обществом.

Ёто и другое определ€ет правоохранительную де€тельность как отличающуюс€ повышенной речевой ответственностью, ибо она высоко значима и дл€ ее субъекта, и дл€ граждан. ќбщение гражда≠нина с сотрудником органов внутренних дел повышенно значимо, ответственно, тревожно и напр€женно, зачастую сопр€жено с не≠при€тност€ми, а то и с поворотом в жизненной судьбе. ƒл€ него важ≠но, что говорит сотрудник, как говорит, какую информацию пытаетс€ донести до его сознани€ и что эта информаци€ за собой влечет.

ћинистерство внутренних дел требует, чтобы сотрудники были безупречны, тактичны при обращении с гражданами, следили за культурой своей речи. ќднако сегодн€ их мало учат этому; речь не≠малого числа сотрудников грешит неточностью, не€сностью, непра≠вильностью построени€ фраз, словарной бедностью, засоренностью Ђпаразитическимиї словами и звуками, нарушением этикетных норм, невыразительностью, отстраненностью от адресата, закрыто≠стью и др.

ѕрофессиональна€ речева€ культура сотрудника Ч это владение средствами всей системы €зыка и умение оптимально употребл€ть их в профессиональном общении. ѕедагогическа€ мо≠дель этой культуры, т.е. комплекс речевых знаний, навыков, умений, привычек, которым сотрудники должны быть обучены, скла≠дываетс€ из:

Х правильности (нормативности, этикетности) речи;

Х звукового оформлени€ речи;

Х достаточного словарного запаса;

Х выразительности и воздейственности речи;

Х пон€тности речи;

Х чистоты речи.

“ехника речи Ч комплекс навыков в постановке профессиональ≠ного движени€ и голоса, в расширении диапазона голоса, укрепле≠нии его силы и выносливости, в обогащении речевой интонации, в улучшении дикции, а также отработке правильного темпа речи.

—отрудники ќ¬ƒ должны знать, как обращатьс€ к собеседнику в различных ситуаци€х, как привлечь внимание, уметь знакомитьс€ и прощатьс€, выражать благодарность и извинение, обладать навы≠ками приветстви€, одобрени€, комплимента и др. и уметь делать это профессионально-безукоризненно. —облюдение уважительно≠сти, вежливости, этикетности по отношению к адресату создает благопри€тный микроклимат общени€ и способствует установле≠нию хороших деловых и педагогически воздейственных межличност≠ных отношений. ќсоба€ область культуры речи Ч запреты на ис≠пользование определенных €зыковых средств (сквернословие, ос≠корблени€, Ђтыканьеї и др.). —фера культуры речи Ч это сфера взаимодействи€ €зыка с культурой, способ жизнеде€тельности ци≠вилизованной личности, востребованной в современном обществе. √овор€щий сотрудник за€вл€ет о себе как профессионал и как лич≠ность, достойна€ уважени€ и послушани€ ему. ¬ладение устным и письменным словом об€зательно дл€ служител€ закона. —отрудники ќ¬ƒ, работающие в сфере Ђповышенной речевой ответственностиї, должны иметь и соответствующую речевую подготовку.

—овершенствование культуры речи сотрудников ќ¬ƒ Ц процесс формировани€ и совершенствовани€ их знании, навыков, умении в единстве с повышением личной культуры, обеспечивающий успеш≠ное решение правовых и правовоспитательных задач в процессе профессионального общени€. Ётот процесс охватывает три блока. когнитивный, де€тельностный и аффективно-мотивационный.   ког≠нитивному блоку относ€тс€ знани€ об общериторических иде€х, принципах, законах и пон€ти€х, основных видах речевой де€тель≠ности, об особенност€х профессионального общени€, личных каче≠ствах, свойственных высокой культуре речи.

¬ де€тельностный блок вход€т речевые умени€ и навыки: уме≠ние выбрать речевую стратегию и тактику; диалогизировать любой жанр речи, аргументировано мотивировать необходимость совмест≠ной работы, определ€ть содержание речевого сообщени€, строить речь по законам риторики; умени€ и навыки максимально эффек≠тивного и нормативного использовани€ вербальных, паравербальных и невербальных средств общени€.

јффективно-мотивационный блок представл€ет собой систему внутренних побудителей к культуре речевой де€тельности, к реали≠зации достоинств собственной личности в ней. Ќеобходимо воспи≠тание мотивов культурной речи.

ћетодическа€ система формировани€ речевой культуры основана на варьировании:

- информационного метода (сообщение основных речевых правил и лингвистических законов; приемы: изучение тру≠дов теоретиков риторики; ведение терминологических словарей),

- объ€снительно-иллюстративного (приемы: пересказ текста с записью на магнитофон, создание собственного текста, риторический анализ текста, дискусси€, полемика, коммуникативна€ игра, обучение ра≠боте со словар€ми, упражнени€ по орфоэпии, стилистике и т.д., редактирование текста) и

- информационно-побуждающего методов (предлагаютс€ задани€, побуждающие самосто€тельные действи€; приемы: речь на выбранную или заданную тему, речь-импровиза≠ци€, устный анализ выступлений, самоанализ, наблюдение).

Ёта система опираетс€ на общедидактические принципы обучени€: научности, историзма, сознательности, активности, нагл€дности, доступности, преемственности и перспективности, последователь≠ности и системности, межпредметных св€зей, прочности, индиви≠дуального подхода, единства обучени€ и воспитани€, развивающего обучени€. ћетодике обучени€ речи свойственны и собствен≠ные принципы:

Х принцип внимани€ к материи €зыка Ч как можно чаще трени≠роватьс€ в безошибочном произнесении текста с учетом его интонационного оформлени€;

Х принцип понимани€ €зыковых значений Ч учить понимать лек≠сические и грамматические значени€ €зыковых знаков с це≠лью дальнейшего правильного и осознанного их употреблени€ в собственной речи;

Х принцип оценки выразительности речи, различи€ сообщающей и стилистической функции €зыка Ч учить различать сообщаемую (информационную) и выразительную (стилистическую) функ≠ции €зыковых знаков;

Х принцип развити€ чувства €зыка Ч в систематических упраж≠нени€х формировать навык неосознанного, безотчетного сле≠довани€ нормам речи в области словообразовани€, лексики, синтаксиса, стилистики;

Х принцип опережающего развити€ устной речи перед письменной Ч упражн€ть проговаривание речевых текстов перед их пись≠менным оформлением; учить быстро переходить от устной формы речи к письменной и наоборот;

Х принцип зависимости темпов совершенствовани€ речи от уровн€ ее развитости у обучаемых.

¬ комплексе методов особенно эффективны методы активного обучени€ Ч воспроизведени€ разных элементов речи, диалогическое общение, самосто€тельный тренинг в доведении навыков и умений до нужного уровн€; взаимный контроль за культурой речи в повсе≠дневной де€тельности коллектива органа внутренних дел. ѕриво≠дима€ ниже таблица демонстрирует подбор методов дл€ совершен≠ствовани€ различных компонентов культуры речи.

ѕризнаки речевой культуры ”чебные задачи ћетоды вли€ни€
     
«вуковое оформ≠ление речи ќвладение звуками и арти≠кул€цией, обучение работе с эмоционально окрашен≠ными предложени€ми ћетод воспроизведени€ звуков и интонаций
ƒостаточный словарный запас ќвладение новыми словами и словосочетани€ми, фор≠мами речи, внедрение не≠обходимых лексико-грамматических правил в речь обучающихс€ ћетод активизации лек≠сических единиц ћетод поиска слов в сло≠варе и лингвистической работы с ними
¬ыразительность речи ќзнакомление со стилисти≠ческими приемами; введе≠ние в речь пословиц, пого≠ворок, тропов ћетод самосто€тельной работы, метод игровых ситуаций, метод создани€ и воспроизведени€ речи дл€ выступлени€
ѕон€тность и €сность речи ќзнакомление с неологиз≠мами, терминами, диалек≠тами; развитие мотивации в употреблении слов ћетод сравнивани€
“очность и пра≠вильность речи ќбучение работе с много≠значными словами; выра≠ботка правильного понима≠ни€ значени€ слов ћетод контрол€, метод сравнительного анализа
„истота речи ќбучение систематизации слов по темам ћетод толковани€ слов, метод наблюдени€ за ре≠чью говор€щего

 

ќсновна€ форма передачи теоретических знаний - лекци€. ≈е особенность состоит в обильном использовании примеров, демон≠страции преподавателем изучаемого культурного образца, во вклю≠чении в нее обсуждений, упражнений с воспроизведением изучае≠мых элементов культуры речи, практических заданий обучающимс€. ¬ажный педагогический элемент лекции Ч наблюдение обучаю≠щихс€ за образцовой речью преподавател€.

‘орма обучени€ Ч переход от лекции к практике; Ћекционно-практическому зан€тию, свойствен процесс чередовани€ теоретиче≠ского материала с практическими задани€ми. ”дачно использовать такие зан€ти€ при изучении тем: Ђ—тили речиї, ЂЌорма как важней≠шее коммуникативное качество речиї, ЂЅогатство речиї и т.д.

ѕри обучении речи эффективны игры; ситуаци€ игры Ч ситуа≠ци€ реальной жизни. Ќесмотр€ на четкие услови€, в ней об€затель≠но есть элемент неожиданности, спонтанность речевых реакций и диалога.

”чебное общение на лекционно-практических зан€ти€х и играх предполагает использование не только речи, но и жеста, мимики и т.д.

¬ формировании речевой культуры сотрудника ќ¬ƒ особенно значима самосто€тельна€ работа по задани€м преподавател€ и по инициативе обучающихс€ сотрудников.

—егодн€ стало очевидным, что преимущественна€ ориентаци€ на методы обучени€ и недостаточное внимание к вопросам воспи≠тани€ и развити€ личности сотрудника, без чего культуры речи в правоохранительной практике трудно ожидать, Ч педагогический просчет. ”богость речевой культуры Ч не только вопрос €зыковой этики. Ќищета лексики конкретного специалиста автоматически св€зана с нищетой культурного поведени€, отношени€ к люд€м, оскорблением слушающего, культурной нищетой решений. ѕоэто≠му надо посто€нно поднимать вопрос о взаимосв€з€х культуры речи и поведени€, о культуре человеческих отношений. Ќекультурный в жизни об€зательно будет некультурен и в речи. Ётот вопрос надо посто€нно поднимать на зан€ти€х, причем на всех: не только по темам культуры речи, но по криминалистике, спецтехнике, государ≠ству и праву и др. ѕроигрыва€ на зан€ти€х ситуации общени€, все преподаватели и руководители зан€тий должны учить обучающихс€ культуре речи и поведени€. Ёто требование необходимо переносить и на общение сотрудников между собой и гражданами в повседнев≠ной жизни и де€тельности. «а этим должны следить начальники, наставники, по-товарищески Ч сами члены коллектива, а также специальные общественно уполномоченные, выдел€емые учебной группой или на общем собрании личного состава. »х Ђчиста€ї речь и культура, тиражируема€ обучающимис€ подчиненными, Ч об€зательное условие закреплени€ культуры в реальной жизни и де€≠тельности. ѕравильно поступит руководитель органа внутренних дел, отдела, службы, если будет посто€нно поднимать вопрос куль≠туры речи и поведени€ при разборах и подведении различных ито≠гов.  орректирование и оценка культуры речи и поведени€ сотруд≠ников в процессе обучени€ и практической де€тельности Ч непре≠менное условие достижени€ положительного конечного результата.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 4260 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћибо вы управл€ете вашим днем, либо день управл€ет вами. © ƒжим –он
==> читать все изречени€...

1505 - | 1292 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.015 с.