| Основные глобальные проблемы современности | Россия | США | Евросоюз | Китай |
| Проблема международного терроризма | ||||
| Обострение национально-этнических и религиозных конфликтов | ||||
| Опасность ядерной энергетики | ||||
| Продовольственный кризис | ||||
| Проблема разоружения | ||||
| Борьба с распространением неизлечимых болезней | ||||
| Сырьевой и энергетический кризис | ||||
| Демографические проблемы | ||||
| Проблема экологии | ||||
| Кризис морально-нравственных ценностей | ||||
| Геополитические противоречия | ||||
| Мировые экономические кризисы |
В результате заполнения данной таблицы студент должен оценить степень эффективности решения глобальных проблем современности ведущими странами мира и Россией, выявить факторы, затрудняющие их решение Российской Федерацией, на основе анализа материала, занесенного в таблицу, попытаться сформулировать приоритетные направления развития нашего государства, способствующие успешному решению перечисленных глобальных проблем.
Вопрос 2
При подготовке к данному вопросу студенту следует учитывать, что в связи с интенсивным развитием информационных технологий возрастает роль интернет ресурсов как источников информации. В рамках семинарского занятия для формирования представления об основных тенденциях развития современной России студенту предлагается использовать в качестве исторического источника информацию, представленную в сети интернет: электронные документы – аналоги традиционных письменных источников (электронные версии печатных изданий, оцифрованные источники и другие отдельные документы); web-сайты, специализированные на размещении исторических материалов.
Студенту необходимо вспомнить основные этапы работы с историческим источником, правила его критики (внешней и внутренней), выделить для анализа материала с трех интернет-сайтов различной политической ориентации (официальные правительственные сайты, левооппозиционные и правооппозиционные) и сопоставить содержащуюся в их статьях информацию по ключевым направлениям развития России, актуальным в канун проведения семинарского занятия (преподавателю следует заранее предложить ключевые темы для обсуждения).
Для овладения навыком ведения дискуссии учебную группу предполагается разделить на три подгруппы, которые в ходе занятия будут представлять позиции различных политических «лагерей» на актуальные проблемы. Результаты анализа информации с заранее обозначенных преподавателем интернет ресурсов следует представлять по следующим направлениям:
- чем обоснована правительственная точка зрения на данную проблему;
- есть ли принципиальные различия во взглядах на определенный факт (событие, явление, процесс) и в чем они заключаются;
- какие официальные правительственные позиции подвергаются критике оппозицией и почему;
- предлагаются ли в оппозиционных источниках альтернативные пути решения данной проблемы;
- каков «градус» противоречий между оппозиционными и правительственной позициями;
- можно ли проследить степень согласования интересов правящей партии с интересами, представленными оппозицией.
В итоге семинарского занятия студенты должны оценить на материале интернет ресурсов, насколько правящая партия учитывает интересы большинства населения; взаимодействует ли (и в каком объеме) с оппозицией; насколько продуктивно это взаимодействие; какие особенности политической жизни в России доминируют на сегодняшний день – восточные или западные?
