| Критерии | Вторая половина 40-х – 1953 г. (И.В. Сталин) | 1953 – 1964 гг. (Н.С. Хрущев) |
| Наличие многопартийно системы и ее роль в управлении государством | ||
| Роль правящей партии в государстве и обществе | ||
| Степень концентрации властных полномочий в руках лидера государства | ||
| Статус лидера государства в обществе | ||
| Степень участия народа в политической жизни страны | ||
| Наличие разделения властей | ||
| Наличие демократических прав и свобод | ||
| Степень свободы СМИ и представителей творческой интеллигенции | ||
| Основные методы и средства поддержания порядка и стабильности в обществе |
Студент должен прийти к выводу, что в послевоенные годы в СССР сложился всесильный бюрократический режим с почти абсолютным контролем партийно-государственного аппарата и лично Сталина над страной и ее гражданами. Последовавший за смертью И.В. Сталина период хрущевской «оттепели» с развенчанием культа личности Сталина и прекращением массовых репрессий подорвал некоторые основы сталинской тоталитарной системы. В связи с отсутствием демократических традиций в советском обществе и сохранением власти в руках верхушки КПСС временные успехи «оттепели» были в дальнейшем нивелированы.
Вопрос 2
При подготовке к данному вопросу семинарского занятия студент должен разобраться в основных особенностях внутренней политики эпохи застоя середины 60-х – начала 80-х гг. Студенту необходимо подобрать доказательства к следующим положениям на основании изучения фактического материала по теме занятия:
- прекращение попыток демократизации общества и партии;
- неограниченные возможности партийно-государственной номенклатуры;
- обоснование справедливости существующего строя – концепция развитого социализма;
- оформление диссидентского движения;
- борьба с инакомыслием.
Студент должен понимать, что, несмотря на некоторую усталость в обществе от постоянных внутри- и внешнеполитических потрясений в ХХ веке, наступившая в период правления Л.И. Брежнева стабильность, в силу установившейся однопартийной системы и отсутствия политической конкуренции, быстро переросла в застой, что еще больше обострило кризисные явления в тоталитарном советском обществе.
Попытки преодоления застойных явлений в политической жизни Советского государства были связаны с появлением нового лидера – М.С. Горбачева, предложившего программу политических преобразований - перестройку. Студент должен понимать, что перестройкапредполагалакоренное реформирование всех сторон тоталитарного советского общества, но с сохранением командных высот в руках государства и социалистической идеологии.
Студент должен знать основные мероприятия второй половины 80-х годов по модернизации политической системы, уметь давать им характеристику и оценивать их последствия для советского общества и судьбы СССР: повышение ответственности управленцев всех уровней в рамках курса на ускорение (1985 – 1987 гг.); провозглашение гласности (1987 г.); организация альтернативных тайных выборов в Советы всех уровней (1987 г.); реформа политической системы, провозглашенная на XIX всесоюзной конференции КПСС (1988 г.); введение института президентства (март 1990 г.).
Студент должен понимать, что важнейшими следствиями демократизации политической системы СССР стали: формирование в советских республиках национальных движений, стремившихся расширить свои права вплоть до отделения от СССР («парад суверенитетов» 1989 – 1990 гг.); образование ряда партий с антикоммунистической идеологией внутри РСФСР («Демократический союз», Демократическая партия, Республиканская партия). Студент должен уметь объяснять причины падения роли КПСС в условиях начавшегося процесса демократизации советского общества.
Студенту следует учитывать, что демократические преобразования, начатые во второй половине 80-х гг., постепенно вышли за рамки изначальной программы преобразований М.С. Горбачева, что побуждало его лавировать между консервативным и демократическим лагерями. На этом фоне политический авторитет стремительно завоевывал будущий глава РСФСР – Б.Н. Ельцин, позиционировавший себя как последовательный демократ.
Студент должен уметь характеризовать предлагавшиеся проекты структурного переустройства СССР и знать основное содержание «Ново-Огаревского процесса» (весна-лето 1991 г.). Студент должен уметь выделять причины, по которым консервативная часть горбачевского руководства пыталась помешать подписанию союзного договора «9+1» и знать состав и основные мероприятия, инициированные ГКЧП в августе 1991 г. Студент должен оценить действия Б.Н. Ельцина и его сторонников в период августовского путча и последствия августовских событий для российской государственности.
Студенту также необходимо проанализировать обстоятельства заключения Беловежских соглашений и создание Содружества Независимых Государств (декабрь 1991 г.), в результате которого СССР перестал существовать.
Освоив материал к данному вопросу семинарского занятия, студент должен прийти к выводу, что попытка модернизации советской политической системы по демократическому (западному) пути при стремительном уничтожении традиционных характеристик восточного типа общества (монополия одной партии, унифицированная идеология, огромная роль государства в жизни общества, мощный репрессивный аппарат) привела к ликвидации Советского государства как такового.
К наиболее очевидным причинам провала перестройки М.С. Горбачева и последовавшего краха СССР можно отнести: отсутствие демократических традиций в советском обществе; неготовность значительной части государственной элиты к подобным преобразованиям; непоследовательность в действиях политического лидера страны; кризис государственной идеологии; обострившийся национальный вопрос в союзных республиках и воздействие внешних факторов.
Занятие 3
Вопрос 1
Студент должен понимать, что в результате демонтажа советской социально-экономической и политической системы к концу 1991 года в стране сложился системный кризис. Студенту необходимо уметь выделять его основные проявления в экономической, политической и социальной сфере.
Студент должен уметь формулировать основные задачи, стоявшие перед новым российским руководством по стабилизации ситуации в стране.
При характеристике изменений, происходивших в экономике России в этот период, студент должен знать, что в качестве основного направления модернизации российской экономики была выбрана ее либерализация. Студент должен знать, кто такой Е.Т. Гайдар, и уметь характеризовать основные положения предлагавшейся им программы оздоровления экономики «шоковая терапия».
Для формирования представления об изменениях в экономической жизни России в 90-е г. ХХ века в результате реализации программы Е.Т. Гайдара студенту предлагается заполнить следующую таблицу:
