1. «Почему я решил стать юристом»
1) к тексту-описанию
2) к тексту-рассуждению
3) к тексту-повествованию
2. «Трудности оперативной работы»
1) к тексту-рассуждению
2) к тексту-повествованию
3) к тексту-описанию
3. Протокол осмотра места преступления
1) к тексту-рассуждению
2) к тексту-повествованию
3) к тексту-описанию
Тест 3. Определите, к какому типу речи относится данный текст:
Пекинес — чудесная собака. Она как нельзя лучше приспособлена для жизни в квартире. Маленькая (часто меньше кошки), она не занимает много места, мало ест. Куда бы вы ни пошли или ни поехали, ее всегда можно взять с собой. Эта малышка — прекрасный сторож: никто не подойдет незамеченным к вашему жилью или стоянке на отдыхе. Собака исключительно предана хозяевам. Кроме того, пекинесы очень выразительны внешне, и эта выразительность — предмет особой гордости их хозяев.
1) Описание.
2) Повествование.
3) Рассуждение.
Тест 4. Типичное рассуждение строится по схеме:
1) тезис (положение, которое надо доказать);
2) доказательства (аргументы, доводы);
3) вывод (общий итог).
Тест 5. Определите, к какому типу речи относится данный текст:
В древности на этом месте был лес, по опушке которого текла река. Здесь и выбрали себе поляну для жилья беглые крестьяне, построив единственную избушку. В скором времени к ним присоединились другие беглецы, и вот уже возникла деревня. Близость судоходной реки и большое количество пригодного для построек леса привели к тому, что деревня быстро росла и уже в 18 веке стала городом.
1) Описание.
2) Повествование.
3) Рассуждение.
Тест 6. Определите, к какому типу речи относится данный текст:
В области профессиональной деятельности сейчас особое место занимают информатика и вычислительная техника. Компьютеризация распространяется во все новых и новых сферах этой деятельности, а сам компьютер стал неотъемлемым спутником интеллектуальной работы, независимо от того, на каком предприятии и чем занимаются специалисты.
1) Описание.
2) Повествование.
3) Рассуждение.
ЦЕЛЕВЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ по теме № 3
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
Типы текстов
| Тип текста | Основной вопрос | Характер содержания |
| Текст-описание | Какой..? Каков..? | Речь идет о признаках, свойствах, о том, что составляет характеристику предметов, явлений, субъектов и объектов действия |
| Текст-повествование | Что произошло..? | Речь идет о последовательных событиях: сначала.., потом.., затем… и наконец…. |
| Текст-рассуждение | Почему..? | Речь идет о причинах возникновения явлений, событий, процессов, устанавливается между ними связь |
Характеристика типов текста.
| ТИПЫ ТЕКСТА | Характеристика разных типов теста |
| описание Текст-описание: Внешность её показалась мне великолепна: она была лет тридцати, росту среднего, худощавая и широкоплечая. В милой улыбке её казалась изюминка; живые большие глазки так и блестели. Лицо её имело выражение довольно приятное, но играющее. Волоса были пострижены под каре; на ней было великолепное платье и изящная шапочка. | Композиция описания включает: 1) название предмета, 2) изображение деталей, 3) общее впечатление о предмете или явлении. Некоторые языковые средства: существительные с предметным значением, прилагательные и причастия, наречия образа действия, меры и степени; формы глаголов несовершенного вида настоящего или прошедшего времени, обозначающие повторяющиеся действия или состояния; преобладание именных сказуемых над глагольными; однородные и обособленные члены предложения; сложноподчиненные предложения с придаточными определительными, места и времени |
| Повествование Текст-повествование: Она увидела на самом деле на горизонте серое облачко, которое приняла сначала за милый холмик. Проводник объяснил мне, что облачко предвещало дождь. Мы слышали о здешних метелях, что целые деревни бывали ими занесены. Михалыч, согласно со мнением проводника, советовал возвращаться. Но ветер показался мне не очень силен; я понадеялся добраться до заката до следующей станции и велел ехать быстрее. Проводник поскакал; но всё посматривал на запад. Лошади бежали дружно. Ветер между тем час от часу становился сильнее. Серое облачко обратилось в большую серую тучу, которая тяжело подымалась, росла и постепенно облегала небо. Пошёл мелкий снег – и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл; сделалась метель. В одно мгновение тёмное небо смешалось со снежным морем. Всё исчезло. «Ну, барин, – закричал проводник, – беда: буран!»... Я выглянул в окошко: всё было темнота и ветер. Вихорь выл с такой свирепой выразительностию, что казался одушевлённым; снег засыпал меня и Михалыча; лошади шли шагом – и скоро встали. | Композиция обычно состоит из следующих компонентов: 1) экспозиция (часть, предшествующая завязке), 2) завязка (начало действия), 3) развитие действия, 4) кульминация (момент наивысшего напряжения), 5) развязка (конец действия). Некоторые языковые средства: преобладание глаголов совершенного вида прошедшего времени; глаголы со значением движения, перемещения, быстрой смены событий, последовательности их развития, а также слова, указывающие на изменение в обстановке, настроении, признаках; наречия времени, места; преобладание глагольных сказуемых над именными; разнообразные синтаксические конструкции. Нарушение последовательности считается серьезной речевой ошибкой в текстах-повествованиях. |
| Рассуждение Текст-рассуждение: В тот день размышления мои были не очень приятны. Проигрыш мой, по тогдашним ценам, был очень огромен. Я не мог не признаться себе, что поведение мое в кабардинской кафешке было глупо, и чувствовал себя виноватым перед Михалычем. Всё это меня терзало и мучило. | Полная композиционная форма состоит из трех частей: 1) тезис, 2) доказательство и 3) вывод. Некоторые языковые средства: слова с абстрактной, оценочной, модальной семантикой; глагольные формы условного и повелительного наклонения; формы глаголов настоящего времени во вневременном значении; односоставные предложения; сложноподчиненные предложения с придаточными цели, условия, причины, следствия, уступительными; многочленные сложные предложения с различными видами связи. Это текст, в котором предложения находятся в причинно-следственных отношениях. Речевой ошибкой считается нарушение логики, ошибочность или недостаточность аргументации. |
Задание 1. Ответьте на вопросы и приведите письменно примеры:
1. Что такое описание? Приведите пример (опишите своего друга), следуя схеме: описание = признак+признак+признак…
2. Что такое повествование? Приведите пример. Расскажите, как вы провели лето, следуя схеме: повествование = событие+событие+событие…
3. Что такое рассуждение? Приведите пример, иллюстрирующий схему: рассуждение =вопрос (тезис) - суждение-суждение-суждение…
Задание 2. Определите, к какому функционально-смысловому типу речи (рассуждению, описанию или повествованию) относится данный текст. Укажите его отличительные черты.
С чего начать разговор о России? Мне, русскому, это непросто: большое видится на расстоянии.
Россия велика. На ее территории можно разместить тридцать Франций или почти два Китая. Вспоминаю, школьный учитель говорил: солнцу и тому нужно десять часов, чтобы от Берингова пролива дойти до Москвы.
Может, разговор начать с того, какая Россия разная? Это и безлесная, насквозь промерзшая тундра на крайнем Севере, и дремучая тайга в Сибири; это и горы Урала и Забайкалья, и ширь пшеничных полей Дона и Кубани; это и города-миллионеры, и крохотные деревеньки, никогда не слышавшие паровозного гудка (По Б.Короткову).
Задание 3. Постройте из данных предложений текст. Найдите предложение-зачин, затем расположите все остальные предложения, стремясь доказать основной тезис, заключенный в содержании первого предложения (средняя часть). Обратите внимание на особенности построения предложений (вводные конструкции, наличие союзов, указательных местоимений). Это поможет вам разобраться в логике рассуждения. У данного текста нет третьей, заключительной части (концовки). Составьте ее, учитывая общее содержание и особенности построения высказываний в данном тексте.
Люди лучше всего запоминают то, что связано с их житейскими заботами или профессиональными интересами, т.е. ассоциируется с конкретной жизненной ситуацией.
Механическое же «задалбливание», зубрежка – самый неэффективный способ запоминания.
Известно, что одни факты задерживаются в нашем сознании силой других хорошо известных нам фактов.
Основа хорошей памяти – установление прочных ассоциаций.
Неслучайно ряд современных методик запоминания иностранных слов базируется на установлении звукового или зрительного ассоциативного ряда.
Задание 4. Определите, к какому из типов речи принадлежит данный отрывок. Укажите с пособы связи предложений в тексте: лексический повтор, личное местоимение, синоним, антоним, противительный союз, частица, наречие, указательное местоимение, местоимение с предлогом, притяжательное местоимение, однокоренные слова.
Странно, казалось бы, упоминать о значении… (Вставьте пропущенное слово) в юридическом споре. Но заботятся ли о ней у нас на суде? Нет. Неряшливость речи доходит до того, что образованные люди, нимало не стесняясь и не замечая того, употребляют рядом слова, не соответствующее одно другому и даже прямо исключающие друг друга. Эксперт-врач, ученый человек, говорит: «подсудимый был довольно порядочно выпивши, и смерть раненого несомненно вероятно последовала от удара ножом»; прокурор полагает, что «факт можно считать более или менее установленным»; защитник заявляет присяжным, что они имеют право отвергать всякое усиливающее вину обстоятельство, если оно является недоказанным или по крайней мере сомнительным. Говорят: «зашить концы в воду»; «прежняя судимость обвиняемого уже служит для него большим отрицательным минусом». Председательствующий в своем напутствии …предлагает [присяжным] такой вывод: «Факты не оставляют сомнения в том, что подсудимый является тем преступником, которым он действительно является». Такие речи хоть кого собьют с толку.
Задание 5. Потренируйся:
1. Среди предложений 1 – 8 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи лексического повтора и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
(1) Тогда возникает вопрос: почему же человек так глух к внутреннему призыву самосохранения? (2) Почему он ломится в двери, на которых висит табличка «Посторонним вход воспрещен»? (3) Что это? (4) Глупость как врожденное качество человека? (5) Лишенный цели протест против всяческих законов и правил, который питается темной энергией животных инстинктов? (6) А может, неистребимая потребность познания? (7) Потребность, которая является столь же естественной, как и потребность пить, есть, спать… (8) Оглянитесь на историю человечества: она вся в этом неуступчивом и неуклонном движении за черту дозволенного.
2. Среди предложений 1 – 6 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при помощи союза и притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
(1) Сочувствие – великая человеческая способность и потребность, благо и долг. (2) Людям, такой способностью наделенным или тревожно ощутившим в себе недостаток ее, людям, воспитавшим в себе талант доброты, тем, кто умеет превращать сочувствие в содействие, живется труднее, чем бесчувственным.(3) И беспокойнее. (4) Но их совесть чиста. (5) У них, как правило, вырастают хорошие дети. (6) Их, как правило, уважают окружающие.
3. Среди предложений 1 – 5 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи контекстного синонима. Напишите номер этого предложения.
(1) 10 июня 1812 года многотысячная армия Наполеона пересекла границу России. (2) Захватчики были уверены в своей быстрой победе. (3) Русскими войсками командовал Михаил Богданович Барклай-де-Толли, происходивший из древнего шотландского рода. (4) Он хорошо знал о несокрушимой мощи французской армии, считал, что сражаться с врагом сейчас – это самоубийство, поэтому решил отступать. (5) Решил отступать, несмотря на то что этому противилась его честь, несмотря на то что многие боевые соратники упрекали его в трусости.
Задание 6. Напишите текст-рассуждение на тему русских пословиц:
«Как аукнется, так и откликнется», «Рука руку моет», «Не все коту масленица», «Что посеешь, то и пожнешь», «Ум хорошо, а два лучше», «Язык мой – враг мой», «Не рой яму другому, сам в нее попадешь», «Да, жалок тот, в ком совесть нечиста», «Злые языки страшнее пистолета», «Ласковым словом и камень растопишь».
Задание 7. Определите, к какому из типов речи принадлежит данный отрывок. Укажите языковые средства, характерные для данного типа текста.
1. У гражданина Гаврилова, как и у многих жителей Отрадного, есть фруктовый сад, в саду - пасека. Ночью, 2 сентября 2005 г., Гаврилов решил заночевать в саду, сторожить сад. Около полуночи залаяла собака. Гаврилов взял фонарь и ружье... Их было трое, все пьяные. Ночные гости вынимали из ульев рамки с сотами. Хозяин пасеки закричал, потом выстрелил в воздух. Неизвестные побежали, тот - за ними. Раздался еще один выстрел. Увы, роковой... Убитым оказался сосед Костин Н.И.
Задание 8. Составьте описательную часть постановления на основе данной информации, используя образец.
Между 11 и 12 часами ночи дежурная Смирнова услышала истошные
женские крики. Выглянув из будки, она увидела бегущих по железнодорожным путям мужчину и женщину. Было темно, различить их лица она, разумеется, не смогла. На небольшом расстоянии от поста мужчина догнал женщину, свалил ее и, ударив по голове чем-то тяжелым, убежал. Убитой оказалась рабочая железнодорожных путей Павлова М.О.
ОБРАЗЕЦ:
ПОСТАНОВЛЕНИЕ
о назначении судебно-медицинской экспертизы
г. Энск 14 сентября 2013 г.
Следователь прокуратуры Кировского района г. Энска Павлов Н.М., рассмотрев уголовное дело по обвинению Гусева Ильи Ивановича в преступлении, предусмотренном ст. 103 УК РФ,
установил:
12 сентября 2006 г. Гусев И.И. в комнате №6 общежития Уральского политехникума, расположенного в г. Энске, ул. Мира, дом 93, около 21. часа совершил убийство студента данного техникума Митина Юрия Петровича, нанеся ему ножевое ранение в область спины.
При осмотре места происшествия был обнаружен и изъят нож, изготовленный по типу финского.
Принимая во внимание, что для установления причины смерти и характера нанесенного ему ранения обязательно производство судебно-медицинской экспертизы, руководствуясь п. 1 ст. 184, 187 УПК РФ,
постановил:
………..Задания для проверки достижения конкретных целей обучения по темЕ № 3
Задание 1. Познакомьтесь с текстом. Определите, к какому типу относится данный тест. Сформулируйте тезис и доказательства, соответствующие данному тезису. Английские юристы, имея в виду традиционный для статутов стиль, отстаиваемый британскими авторами законодательных доктрин, шутят, что вместо того, чтобы сказать: «Возьми апельсин», они автоматически хотят произнести: «Я даю и передаю тебе в полное владение, пользование и распоряжение без каких бы то ни было ограничений настоящий фрукт, именуемый апельсин, сорта «Maroc» с его кожурой, цедрой, мякотью и косточками, не обремененный залогом, обязательствами и иными ограничениями, свободный от притязаний третьих лиц, а также все права на указанный фрукт, включая права владения, пользования и распоряжения, вместе с проистекающими из них правомочиями, без каких бы то ни было ограничений и изъятий, а также юридическую возможность требовать признания этих прав от третьихлиц ».
Задание 2. Используя языковые средства, характерные для текста-описания, составьте портрет-ориентировку подозреваемого.
Задание 3. Составьте описание предполагаемого места происшествия.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4 (2 часа)
