Цели обучения, которым посвящен урок

2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);

2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде.

Учебные цели

Знают, что такое глагол.

Понимают, как ставить глагол в нужное время.

Применяют глаголы в речи.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

читать стихотворение выразительно;

передавать события, соблюдая последовательность;

участвовать в диалогах;

находить в предложении глаголы прошедшего времени и записывать их;

оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

читать стихотворение по схеме;

составлять предложения, используя глаголы настоящего времени;

высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять рассказ, используя глаголы прошедшего времени.

Языковая цель

Полиязычие:

мяч – boll – доп.

Основные термин ы и словосочетания

Глагол прошедшего времени

Глагол настоящего времени

Глаголы близкие по смыслу

Материал прошедших уроков

Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста.

План

Запланированная деятельность

Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение, чему будем учиться на уроке.

Актуализация знаний.

(К) Учитель предлагает узнать какую игрушку она принесла, подсказывает, что он большой, круглый, красивый и любит делать вот так – показывает, прыгает на месте.

Изучение нового материала.

(К) Учитель предлагает послушать стихотворение С. Маршака и представить сюжет.

(Деятельность учащихся). Называют действия, которые делал мяч и показать их (прыгал, топал, скакал).

(И, П) Учитель предлагает сначала самому рассмотреть в учебнике картинку-схему и рассказать стихотворение, потом с другом.

(Деятельность учащихся). Рассказывают стихотворение, работая со схемой:

(И, К) Учитель предлагает найти в стихотворении и назвать глаголы прошедшего времени.

Например: Мяч (что делал?) скакал.

(Деятельность учащихся).  Записывают эти слова в тетрадь.

(Ф, И) Учитель предлагает вспомнить спортивные игры, из них выбрать игры с мячом, назвать те, что незнакомы.

(Деятельность учащихся). Записывают в тетрадь предложение по образцу: Мне не знакома игра в пушбол.

(Г)Игра «Я скажу, ты покажи».

Учитель предлагает разделиться на группы, выбрать ведущего, который называет действия с мячом, а все остальные их показывают: Бросать, пинать, отбивать, катать и т.д.

(П) Дети в паре читают стихотворение и задание из упражнения, один выбирает роль Саната, другой роль Мяча, называют по порядку действия своих героев.

Например: Санат: жужжать, ползти, прыгать.

Мяч: отскачу, подскачу, полечу.

Работа в рабочей тетради.

Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Детям раздается шаблон мячика, который они раскрашивают под свое настроение.