Изучение нового материала.

(К) Какие органы человека помогают воспринимать окружающий мир?

(П) Подберите правильно к картинкам слова – названия.

– Для чего нужны эти органы?

(Деятельность учащихся). Называют слова, соединяют с картинкой, подбирают прилагательные.

Учитель предлагает задать вопросы к прилагательным, пронаблюдать за тем, как изменяется слово.

(Деятельность учащихся). Задают вопросы к именам прилагательным, делают вывод, сравнивают его с правилом в учебнике.

(Г) Игра «Верно – неверно».

1-я группа – У человека 6 ушей.

2-я группа – У слона самые большие уши.

3-я группа – У человека в ухе спрятан маленький барабан.

4-я группа –У кузнечика уши на коленках. 

(Ф) Учитель предлагает детям закрыть глаза и послушать текст.

(Деятельность учащихся). Открывают глаза и рассказывают, что они представили.

– Докажите, что это рассказ, а не стихотворение или сказка.

– Назовите слова, которые помогают ощутить красоту лесной полянки.

(П) В парах составить словосочетания:

На ________________ цветке, ___________ бабочка, __________ земляника, ____________ белочка.

 Можно использовать картинки предметов.)

– Какие органы отвечают за то, чтобы понять, что цветок душистый, бабочка красивая, земляника вкусная.

– Запишите в тетрадь словосочетания.

 

(Г) Каждая группа получает картинку и составляет описание по образцу, используя имена прилагательные. (Учитель контролирует правильное согласование существительного и прилагательного.).

 

1-я группа – орган слуха

 

2-я группа – орган зрения

 

3-я группа – орган вкуса

 

4-я группа – орган обоняния (нос)

 

5-я группа – орган осязания (кожа)

(И) Учитель предлагает ряд имен существительных разного рода, прочитать, подобрать к ним по смыслу имена прилагательные.

(Деятельность учащихся). Составляют словосочетания, проводят взаимопроверку.

Закрепление изученного материала.

(Ф) Дети читают с помощью учителя стихотворение.

– О каких пяти помощниках говорится в стихотворении?

(Деятельность учащихся). Называют этих помощников, находят слова рифмы, записывают в тетрадь. Например: тебя-шутя, видеть-слышать.

 

Работа в рабочей тетради.