Формирование представлений о развитии русской науки, литературы в Российской империи в XVIII в.
Определение цели, задач, алгоритма дальнейшей деятельности. Разделение класса на группы, характеризующие развитие различных областей российской науки. Распределение функций и ролей между членами группы. Составление плана работы и определение формы представления ее результатов.
Знание основных понятий, дат и персоналий темы урока. Умение характеризовать организацию и основные задачи российской науки в XVIII в. Умение рассказывать о географических экспедициях и открытиях XVIII. Умение показывать на карте пути Второй Камчатской и других географических экспедиций, новооткрытые земли. Умение давать оценку значения освоения русскими Аляски и Западного побережья Северной Америки. Умение характеризовать развитие медицины и здравоохранения в России в XVIII в.
Познавательные УУД: умение анализировать текст, структурировать информацию, осуществлять подбор критериев и источников для характеристики
объектов, делать обобщения, готовить
сообщения и презентации.
Регулятивные УУД: принятие и удержание цели и задач урока, умение
организовывать выполнение учебных
задач согласно инструкциям учителя.
Владение основами самоконтроля и
самооценки.
Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя. Владение монологической контекстной
речью в письменной и устной форме
Способность выбирать
целевые и смысловые
установки своей деятельности. Умение
соблюдать дисциплину
на уроке. Понимание исторического значения научных открытий и трудов российских ученых XVIII в.
Раздел V. Золотой век Екатерины Великой и правление Павла I (22 часа)
1
Император Петр III
Комбинированный урок
Формирование представлений о внутренней и внешней политики Петра III.
Определение цели и задач учебной и познавательной деятельности. Анализ личности Пера III. Составление плана – перечисления внутриполитических реформ Петра III. Оценка личности и деятельности императора. Определение причин и последствий переворота 1762 г. Высказывание оценочных суждений об итогах Семилетней войны и роли Петра III в ней.
Знание основных дат и хронологии событий темы урока. Умение составлять план-перечисление внутриполитических реформ Петра III, оценивать их результаты. Умение определять причины переворота 28 июня 1762 г., описывать и оценивать события, с ними связанные.
Регулятивные УУД: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий
Познавательные УУД: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач
Коммуникативные УУД: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Способность выбирать
целевые и смысловые
установки своей деятельности. Умение
соблюдать дисциплину
на уроке. Уважительное
отношение к чужому
мнению. Познавательный интерес к истории
России. Понимание роли личности в истории. Личностная оценка правления Петра III.
Здоровье-сбережения, развитие навыков коллективного взаимодействия
дифференцированного подхода в обучении.
2
Екатерина II: личность и эпоха
Усвоение новых знаний и учебных действий
Формирование представлений о сущности политики просвещенного абсолютизма, идеях Екатерины II, изложенных в «Наказе»; деятельности Уложенной комиссии. Оценка личности императрицы
Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Формулирование задач урока в соответствии с заявленной целью Актуализация знаний идей Просвещения и определение степени их влияния на деятельность Екатерины II. Характеристика политических взглядов императрицы на основе текста учебника и исторического источника. Формулирование вывода об особенностях просвещенного абсолютизма в России.
Умение объяснять значение основных понятий темы. Значение основных дат темы урока. Умение определять влияние идей просветителей на взгляды и деятельность Екатерины II. Умение характеризовать политические взгляды на основе текста учебника. Умение выявлять особенности просвещенного абсолютизма в России.
Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти,
работать с текстом, анализировать
информацию, заполнять таблицы, составлять описание объекта.
Регулятивные УУД: владение навыками
целеполагания, умение планировать
свою учебную деятельность и адекватно оценивать её результаты.
Коммуникативные УУД: владение монологической контекстной речью;
умение слушать учителя и одноклассников, вступать в диалог, обмениваться информацией
Способность выбирать
целевые и смысловые
установки своей деятельности. Ответственное
отношение к учению. Умение соблюдать дисциплину на уроке. Принятие
правил работы в группе.
Уважительное отношение к чужому мнению.
Познавательный интерес
к истории России. Понимание роли личности в истории. Личностная оценка правления Екатерины II.
Здоровье-сбережения, проблемное обучение, развитие исследовательских навыков «критического» мышления, дифференцированного подхода к обучению
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
Периферийные устройства ЭВМ
Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника
| 2067 - 