Работа по учебнику №227(с. 60).
— Прочитайте задачи.
— Чем они похожи и чем отличаются? (В задачах идет речь о теплоходах, которые были в пути 2 дня, но условия и вопросы разные.)
— Как удобнее составить краткие записи? (В таблицах.)
— Составьте таблицы и решите задачи: вариант 1 — задача 1, вариант 2 — задача 2.
(Два ученика работают у доски. Проверка, самооценка.)
1)
| Скорость | Время | Расстояние | ||
| Первый день | ? (одинаковая) | 8ч | ? | 350 км |
| Второй день | 6ч | ? | ||
Решение
1) 8 + 6 = 14 (ч) - общее время в пути;
2) 350: 14 = 25 (км/ч) - скорость теплохода;
3) 25 • 8 = 200 (км) — прошел в первый день;
4) 25 • 6 = 150 (км) - прошел во второй день.
Ответ: в первый день теплоход прошел 200 км, а во второй — 150 км. 2)
Решение
1) 50: (8 — 6) = 25 (км/ч) — скорость теплохода;
2) 25 • 8 = 200 (км) - прошел в первый день;
3) 25 • 6 = 150 (км) — прошел во второй день.
Ответ: в первый день теплоход прошел 200 км, а во второй — 150 км.
№230 (с. 60).
— Прочитайте задание.
— Начертите прямоугольник. Разделите его на две части так, как сказано в учебнике.
— Какие получились треугольники? (Прямоугольные.)
— Как вы это определили, не пользуясь чертежным угольником? (Мы разделили прямоугольник на треугольники, один прямой угол в треугольниках остался.)
— Найдите площадь каждого треугольника.
— Постройте два треугольника: остроугольный, тупоугольный.
— Какие треугольники называются остроугольными? прямоугольными? тупоугольными?
№229 (с. 60). (Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первая строка, вариант 2 - вторая строка. Четыре ученика работают у доски. Взаимопроверка.)
VII. Рефлексия
(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 60). Самопроверка по образцу.) Ответ: 456.
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— Каким алгоритмом вы пользовались сегодня на уроке?
— Какие числа можно делить, пользуясь этим алгоритмом?
— Что надо помнить при подборе пробной цифры в частном?
— Какие виды задач мы решали?
Домашнее задание
Учебник: № 228 (с. 60).
Дополнительно: индивидуальные задания на карточках.
___________________________________
Тема: Письменное деление на двузначное число
Цели: продолжать учить выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения и задачи.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное; решать уравнения; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Устный счет Игра «Лабиринт»
— Пройдите через четверо ворот так, чтобы произведение соответствующих чисел равнялось числу, записанному в центре.
Ответ: 6 • 4 • 2 • 9, 1 • 16 • 9 • 3 и т. д.
Игра «Молчанка»
(Учитель читает вопрос, учащиеся показывают ответ карточкой.)
— Сколько минут в одной двенадцатой суток? (120.)
— Сколько сантиметров в одной пятой метра? (20.)
— Прошла пятая часть века и еще 2 года. Сколько это лет? (22.)
— Сколько минут в одной четвертой часа? (75.)
— Арбуз на четыре пятых состоит из воды. Сколько тонн воды в 2 т 500 кг арбузов? (2.)
— Ученик находится в школе одну четвертую часть суток. Сколько часов ученик учится? (6.)
Логическая задача
— Вокруг замка со спящей царевной вырыт глубокий ров, имеющий форму квадрата, шириной 2 м. Как королевичу перебраться через ров с помощью двух досок длиной по 2 м каждая?
III. Самоопределение к деятельности
— Пользуясь алгоритмом деления на двузначное число, проверьте правильность решения примера.
- Какую ошибку допустили? (При подборе пробной цифры в частном: цифра 3 не подходит, так как произведение получилось больше делимого.)
- Округлите число 27. (20.)
- Сколько десятков возьмем в частном? (60.)
- Если 6 разделить на 2, получится 3. Почему же цифра не подошла? (Ответы детей.)
Бывают такие случаи деления, когда пробная цифра частного не подходит и ее нужно изменять.
- Сформулируйте задачи урока. (Продолжать учиться выполнять деление многозначного числа на двузначное.)
