Методика организации и проведения занятий на пленэре.

Слово «пленэр» (от франц."открытый воздух") В живописи- воспроизведение изменений воздушной среды, обусловленных солнечным светом и состоянием атмосферы. Учащиеся средней школы должны познать красоту и гармонию природы, явления и события окружающего мира, развитие эстетического вкуса, творческих способностей и приобщение к самостоятельной художественной деятельности через изобразительное искусство и ставит следующие задачи эстетическое воспитания и художественного образования школьников:

1.Формирование эстетического отношения к окружающей действительности посредством овладения образным языком изобразительного искусства.

2.Формировать практические знания, умения, необходимые для творческого самовыражения учащихся и выражения ими эстетической оценки окружающей действительности.

3.Развивать потенциал творческой деятельности на занятиях по изобразительному искусству.

4.Формировать у учащихся чувство национальной гордости, патриотизма и интернационализма.

В школе под руководством методиста студенты художественных вузов проходят педагогическую практику по изобразительному искусству. В процессе подготовки к педпрактике прослушиваются спецкурсы по изобразительному искусству и методике преподавания изобразительного искусства в общеобразовательных школах. В отличие от вузовской программы школьной программе не предусмотрен курс пленэра. Дети в основном занимаются изобразительным икусством с учебных кабинетах. Данный курс ознакомил бы учеников с лабораторией творческих поисков и развил бы их художественно-образное мышление.

На таких практических заниятиях выполняется ряд работ с постепенно усложняющимися задачами, направленными на ознокомление с основными закономерностями композиционного, цветового и фактурного построения этюда пейзажа и приобретение детьми практических навыков работы с материалом. Учащиеся работают иногда вне мастерской, некоторые работы выполняются дома, самостоятельно. Студент-практикант на пленэрных занятиях ознакомит детей с важными компонентами художественного языка, развивает художественное мышление, помогает пробрести практических знаний о закономерностях живописного изображения. Студенты проходят педагогическую практику под руководством методиста. При подготовке к педагогической практике с использованием методики проведения пленэр студенты анализируют школьную программу, немного усовершенствуя ее с учетом того, что уроки будут проходить на открытом воздухе. Подготовка к практи: включает и выбор места проведения пленэра, и учет правил по технике безопасности, и наличие необходимых учебных принадлежностей.

Учащиеся на пленэрных занятиях совершенствуют свои знания о живописи, ее основных компонентах и закономерностях о работе цветовыми отношениями, о декоративности цвета, выразительности и состоянии в пейзаже. Основной их деятельностью являются выполнение натурных условиях освещения и состояния, использование различных художественных приемов. После проведения нескольких занятий изобразительного искусства, проведенных на открытом воздухе, ученики должны овладеть основами живописи. Их знания и навыки, приобретенные на таких занятиях позволят им грамотно подходить к созданию живописного произведения в жанре натюрморта, портрета, пейзажа, сюжетно-тематической композиции.

Занятия проведенные на пленэре благотворительно действуют на общее психологическое состояние ученика, настраивают на положительное эмоциональное состояние, создают атмосферу свободы, творческого вдохновения и воспитывают эстетические взгляды и вкусы.

Внеклассные занятия должны быть связаны с другими занятиями и по характеру. Задача студентов-практикантов - найти новые разнообразные формы работы, чтобы заинтересовать, увлечь детей, духовно обогатить их. Следует проводить тe виды занятия, которые будут способствовать художественному развитию учащихся, расширению их кругозора в области искусства организовать показ произведений искусства родного края.

В конспекте подробно разрабатывается методика проведения занятия, предусматриваются премы предупреждения и исправления наиболее часто встречающихся ошибок, способы активизации мышления, восприятия, внимания и воображения