Технологическая карта урока 16 Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов 2 страница

1	2	3	4	5	6
		– Какую букву вы использовали?   – Сейчас научитесь писать строчную заглавную букву О	– Маленькую печатную букву о
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Кольца». Раз, два, три, четыре, пять, Вышли пальчики гулять. Раз, два, три, четыре, пять, Будем пальчики считать	Поочередно соединяют подушечку каждого пальца с большим пальцем, образуя колечко, сначала на правой руке, затем на левой; потом синхронные движения на обеих руках	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Обве- дение по контуру мячиков	Индивидуальная. Практический	– Возьмите мячик в левую руку, а пальчиками правой руки обведите его по контуру (показывает)	Выполняют задание по образцу	Обводят по контуру мячики, развивают моторику	Фронтальный. Наблюдение учителя

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
4. Сравнение букв	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Сравните печатную и письменную буквы О, установите сходство и различие	Рассматривают буквы, сравни- вают их	Устанавливают сходство и различие букв	Фронтальный. Устные ответы
5. Знакомство с написанием буквы о	Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ	– Буквы О, о (строчная и заглавная) – это овал, то есть буква округлена и слегка вытянута. Пишется с наклоном вправо. Для этого тетрадь должна быть наклонена. Букву о начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, ведем вверх, чуть закругляем. Доводим до верхней линии рабочей строки, ведем вниз округлую линию до нижней линии рабочей строки, поднимаемся вверх вправо и доводим до начала письма. – Запишите эти элементы в воздухе	Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе	Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной букве	Фронтальный. Наблюдение учителя
6. Работа в «Прописи 2» (с. 5). Письмо буквы о	Индивидуальная. Практический. Письмо	– Посмотрим образцы написания буквы о. – Для чего нужны синие стрелки?   – Самостоятельно обведите и допишите буквы на 1-й и 3-й строчках. Буквы пишем на одинаковом расстоянии	– Стрелки пока- зывают направ- ление движения руки. Выполняют письмо буквы о	Учатся писать букву о в соответствии с образцом	Индивидуальный. Правильное письмо буквы о
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Очень трудно так стоять – Ногу на пол не спускать. И не падать, не качаться, За соседа не держаться	Стихотворение декламируется детьми два раза: первый раз дети стоят на одной ноге, второй раз – на другой	Осуществляют профилактику утомления	Фронтальный. Верное выполнение упражнений

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
7. Знакомство с написанием буквы О	Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опо-рой на показ	– Заглавную букву О начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Руку ведем вверх, закругляя линию чуть влево, затем ведем округлую линию вниз; чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем округлую линию до начала письма	Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы О	Анализируют образец и выде- ляют элементы в заглавной букве О	Фронтальный. Наблюдение учителя
8. Работа в «Прописи 2». Письмо буквы О (с. 5)	Индивидуальная. Практический. Письмо, беседа	– Самостоятельно обведите и допишите буквы О. – Одинаково или по-разному пишутся буквы о и О? – Допишите дома строчки чередующихся букв о и О. – Посмотрите, как прописываются соединения букв заглавной и строчной Оо и выполните по образцу	Выполняют письмо буквы О. Высказывают свое мнение. Выполняют соединения	Воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму	Индивидуальный. Правильное письмо букв О, о, Оо
IV. Закрепление знаний и способов действий. 1. Слого-звуковой анализ слов (с. 5)	Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, письмо	– В словах пропущены буквы. Впишите их. – Почему третье слово начинается с заглавной буквы? – Рассмотрите схему слова осы. Сколько здесь слогов? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? – Из чего состоит первый слог? Аналогично проводится анализ словсом, Осип	– Это имя человека. – Два. – Первый. – Один. – Из гласного о	Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные слова со схемой-моделью; правильно записывают имена собственные	Фронтальный. Устные ответы, правильное написание букв О, о

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
2. Работа в прописи (с. 6)	Индивидуальная. Практический	– Что нарисовано в верхней части страницы?   – Обведите по контуру сливы. – Заштрихуйте очки (наклонными линиями) и чайник (полуовалами)	– Очки, чайник, сливы. Выполняют задание учителя	Аккуратно работают карандашом	Индивидуальный. Письменное упражнение
3. Работа с предложением	Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, запись	– Найдите в «Прописи 2» предложение. – Как вы определили, что это предложение? – Какой знак стоит в конце предложения? – Как нужно читать это предложение? – Напишите сами предложение	– О-о-о! Отвечают на вопросы.   Выполняют запись предло- жения	Читают предложение, анализируют его, определяют интонацию, грамотно записывают, обозначая его границы	Индивидуальный. Правильная запись предложения
4. Анализ схем имен Алиса, Остап	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо	– Что написано в нижней части страницы? – Обведите в этих именах буквы А и О.   – Какие еще вы знаете имена, которые начинаются с буквы О?	– Имена. Выполняют обведение букв. Называют имена	Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные слова со схемой	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы. Правильное письмо букв А, а, О, о
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– У какой буквы мы сегодня были в гостях? Буква О довольна вашей работой. А вы? Что получилось? Над чем надо еще поработать? Дома потренируйтесь в написании изученных букв	Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке

Технологическая карта урока 19
Строчная буква и

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать строчную букву и;способствовать развитию фонематического слуха
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Осуществляют сравнение печатной и письменной букв и; конструируют буквы из различных материалов; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [и]; подбирают слова со звуком [и], записывают отдельные слова; комментируют письмо слов и предложений
Личностные результаты	Воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из объяснения учителя; логические – осуществляют сравнение букв. Коммуникативные: умеют задавать вопросы
Основное содержание темы, понятия и термины	Печатная и письменная буква и; слого-звуковой анализ слова; звук [и]
Образовательные ресурсы	1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/ 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя	Молоток я раздобыл, Из дощечек букву сбил. – Сколько здесь дощечек? – Три! – А какая буква? – И!                         Е. Тарлапан – Какая буква: строчная или заглавная – написана в «Прописи 2» на с. 7? – Сформулируйте тему нашего урока	Слушают стихотворение, рассматривают букву и. – Строчная. – Сегодня мы будем учиться писать строчную букву и	Формулируют вместе с учителем учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
III. Усвоение но-вых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, инди- видуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Крестики-нолики».	Зацепляют средний палец за указательный – крестик. Затем соединяют подушечки указательного и большого пальца – нолик. Чередуют эти движения	Внимательно слушают, выпол-няют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное вы- полнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Сравнение букв и, и	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Сравните печатную и письменную буквы, установите их сходство и различие	Рассматривают буквы и, и. Сравнивают их	Устанавливают сходство и различие букв	Фронтальный. Устные ответы
4. Знакомство со строчной буквой и (с. 7)	Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, письмо	– Рассмотрите образец строчной буквы и. – Из каких двух элементов состоит строчная буква? – Для чего нужны стрелки? – Обведите элементы буквы. – Обведите контур бумеранга	Рассматривают букву, ее элементы. Отвечают на вопросы учителя. Пишут элементы буквы, обводят контур бумеранга	Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной букве и. Называют правильно элементы буквы и	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо элементов буквы, контура бумеранга

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
5. Знакомство с написа- нием буквы и	Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ	– Букву и пишем без отрыва. Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, чуть выше середины рабочей строки. Второй элемент пишется так же, как и первый, но заканчивается на середине рабочей строки. – Запишите букву в воздухе под счет раз-и, два-и	Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе	Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной букве	Фронтальный. Наблюдение учителя
6. Работа в «Прописи 2» (с. 7). Письмо буквы и	Индивидуальная. Практический. Письмо	– Запишите на первой строке букву и и ее элементы. – Допишите на второй строке букву и. – Кто изображен на рисунке? – Заштрихуйте индейца буквами и. – Обведите букву и в словах сливы, нитки	Пишут элементы буквы и, букву и. Вписывают букву и в слова	Осуществляют письмо буквы и в соответствии с образцом, соблюдают высоту, ширину	Индивидуальный. Правильное письмо
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Мы с сорокой-белобокой Дружно делаем уроки. Мы писали и считали И от этого устали. Встали по порядку, Сделаем зарядку. Крылья расправляем, По комнате летаем. Приседаем столько раз, Сколько пальчиков у нас. Головою повертели, Снова за уроки сели	Выполняют движения по тексту	Осуществляют профилактику утомления	Коллективный. Правильное выполнение упражнения

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
IV. Закрепление знаний и способов действий. 1. Слого-звуковой анализ слов (с. 7)	Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой	– Рассмотрите схему слова сливы. – Сколько слогов в слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? – Из чего состоит первый слог?   – Из чего состоит второй слог?     Аналогично проводится анализ слова нитки	– Два. – Первый. – Три. – Их согласного звука и слияния согласного и гласного. – Из слияния согласного с гласным	Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные слова со схемой-моделью	Фронтальный. Анализ схемы слов, устные ответы
2. Работа в «Прописи 2». Письмо буквы и, сочетания ии	Индивидуальная. Практический. Письмо	– Запишите красиво на строке букву и по образцу. – Выберите наиболее красивую букву, обозначьте этот лучший вариант точкой и ориентируйтесь на него в процессе письма. – Посмотрите на сочетание букв ии. Напишите такие же сочетания	Пишут букву и в соответствии с образцом сочетания букв ии	Анализируют написанную букву, сочетания букв, ориентируются на лучший вариант в процессе письма	Индивидуальный. Письмо
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– У какой буквы мы сегодня были в гостях? – Буква и довольна вашей работой. А вы? – Что получилось? Над чем надо еще поработать? – Понравилось вам в гостях у буквы и? – Дома потренируйтесь в написании изученной буквы	Отвечают на вопросы	Оценивают свою работу на уроке	Фронтальный. Устные ответы

Технологическая карта урока 20
Заглавная буква И

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать заглавную букву И;способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Различают печатные и письменные буквы, строчную и заглавную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [и]; комментируют запись некоторых слов; используют заглавную букву в именах собственных
Личностные результаты	Активно участвуют в процессе обучения
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: оценивают, сравнивают результаты деятельности (чужой, своей). Познавательные:общеучебные – используют знаково-символические средства (схемы) для решения учебных задач; логические – выявляют особенности написания буквы И. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия
Основное содержание темы, понятия и термины	Печатная, письменная, строчная, заглавная буквы; слого-звуковой анализ слов, звук [и]
Образовательные ресурсы	1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/ 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя	– Какую букву мы научились писать на прошлом уроке? – С какой буквой в паре ходит строчная буква? – Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?   – Сегодня мы научимся писать заглавную букву И, проведем слого-звуковой анализ новых слов	– Строчную букву и. – С заглавной. – Учиться писать заглавную букву И	Формулируют учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Зеркальное рисование»	Берут в каждую руку по карандашу и рисуют одновременно зеркально-симметричные фигуры, буквы	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
1. Пальчиковая гимнастика	развития мелкой моторики
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Сравнение букв И, и	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Сравните заглавную и строчную буквы И, и,установите сходство и различия	Рассматривают буквы И, и. Называют черты сходства и отличия	Устанавливают сходство и различие букв И, и	Фронтальный. Устные ответы
4. Знакомство с заглавной буквой И (с. 8)	Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, письмо	– Рассмотрите образец заглавной буквы И. – Из каких двух элементов состоит заглавная буква? – Для чего нужны стрелки? – Обведите элементы буквы. – Обведите контур змеи	Рассматривают букву, ее элементы. Отвечают на вопросы учителя. Обводят элементы буквы и контур змеи	Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют и называют правильно элементы буквы И	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, обведение элементов буквы и контура змеи
5. Знакомство с написанием буквы И	Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практичес-	– Опишите направление движения руки при написании буквы И. Буква И состоит из двух элементов. Заглавную букву И начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной строки. Ведем линию вверх вправо, закругляем, ведем наклонную палочку вниз, к нижней линии рабочей	Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе	Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в заглавной букве	Фронтальный. Наблюдение учителя

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
	кий. Объяс-нение с опорой на показ	строки. Чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки. Затем начинаем писать второй элемент. Он находится на том же уровне, что и первый. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз, чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки. – Запишите букву в воздухе под счет и-раз, и-два, и
6. Работа в «Прописи» (с. 8). Письмо буквы	Индивидуальная. Практический. Письмо	– Запишите на первой строке элементы буквы И. – Допишите на второй строке букву И. – Кто изображен на рисунке? – Заштрихуйте индейца буквами И. – Обведите буквы И, и в словах лиса, Ира, Иван	Выполняют задание: осуществляют запись элементов буквы и букву, вписывают буквы в слова	Осуществляют письмо буквы И в соответствии с образцом, соблюдают высоту, ширину	Индивидуальный. Письмо
Физкультминутка	Коллективная. Практический	– Кто кричит: «Иго-го?» – Давайте изобразим лошадок. Стоят на одной ноге, другая, согнутая в колене, касается носком пола, руки перед грудью (напряжение). Смена положения: роняют руки, встают на другую ногу (расслабление)	– Лошади. Выполняют движения за учителем	Осуществляют профилактику утомления	Коллективная. Правильное выполнение упражнения
IV. За- крепление знаний и спо-	Фронтальная. Словесный, практический.	– Рассмотрите схему слова лиса. – Сколько слогов в слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге?	– Два. – Второй. – Два.	Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице про-	Фронтальный. Анализ схемы слов, устные ответы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
собов действий. 1. Слого-звуковой анализ слов (с. 8)	Беседа, работа со схемой	– Из чего состоит первый слог?     – Сколько звуков во втором слоге? – Из чего состоит второй слог?     – Рассмотрите схему слова Ира. – Сколько слогов в слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? – Из чего состоит первый слог?   – Сколько звуков во втором слоге? – Из чего состоит второй слог?     – Рассмотрите схему слова Иван. – Сколько слогов в слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? – Из чего состоит первый слог?   – Сколько звуков во втором слоге? – Из чего состоит второй слог?	– Из слияния согласного и гласного звуков. – Два – Из слияния согласного и гласного звуков. – Два. – Первый. – Один. – Из одного гласного звука. – Два. – Из слияния согласного и гласного звуков. – Два. – Второй. – Один. – Из гласного звука. – Три. – Из слияния согласного и гласного звуков, третий согласный находится	писи, соотносят написанные слова со схемой-моделью. Правильно записывают имена собственные

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
		– Почему слова Ира и Иван начинаются с заглавной буквы?	за пределами слияния. – Это имена людей
2. Работа в «Прописи 2». Письмо буквы И, сочетания Ии	Индивидуальная. Практический. Письмо	– Запишите красиво на строке букву И по образцу. – Выберите наиболее красивую букву, обозначьте этот лучший вариант точкой и ориентируйтесь на него в процессе письма. – Посмотрите на сочетание букв Ии. Напишите такое же сочетание	Выполняют письмо буквы И в соответствии с образцом, сочетание букв Ии	Анализируют написанную букву, сочетание букв, ориентируются на лучший вариант в процессе письма	Индивидуальный. Письмо
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– У какой буквы мы сегодня были в гостях? – Буква И довольна вашей работой. А вы? – Что получилось? Над чем надо еще поработать? – Понравилось вам в гостях у буквы И? – Дома потренируйтесь в написании изученной буквы	Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке	Фронтальный. Устные ответы