Технологическая карта урока 14 Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо

Педагогическая цель	Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв: коротких и длинных наклонных линий, коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо; рисования узоров и бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки
Тип урока	Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Выполняют игровое упражнение с палочками, знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв: короткие и длинные наклонные линии, короткие и длинные наклонные линии с закруглением влево и вправо; рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы
Личностные результаты	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения
Основное содержание темы, понятия и термины	Игровое упражнение с палочками, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма, элементы букв: короткие и длинные наклонные линии, короткие и длинные наклонные линии с закруглением влево и вправо, узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру
Образовательные ресурсы	1. Простой и цветные карандаши. 2. Физкультминутки / авт.-сост. С. А. Левина, С. И. Тукачева. – Вып. 2. – Волгоград: Учитель, 2009. 3. Интернет-сайт: http://gatchina3000.ru/literatura/agniyabarto

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 1», остро заточенных простого карандаша (ТМ) и цветных карандашей, ластика, точилки для карандашей)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная, индивидуальная; беседа; словесный	– Откройте прописи на с. 24–26, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.   – Что необходимо для успешного выполнения работы?	Отвечают на вопросы: – Будем отрабатывать написание коротких и длинных наклонных линий, коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо, рисовать узоры и бордюры, обводить по контуру и штриховать различными способами предметы. – Внимательность, четкое следование указаниям педагога, терпение, старание, доведение начатого дела до конца	Формулируют ответы на вопросы, прогнозируют содержание урока, внимательно слушают

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
III. Актуализация опорных знаний. 1. Игровое упражнение с палочками «Мое настроение»	Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, сло- весный	– Правильно. Но не менее важным является тот настрой, с которым человек принимается за выполнение задания. Это мой настрой на урок. Учитель демонстрирует изображение лица, сложенного из палочек. Учитель раздает каждому учащемуся палочки. – Выложите из палочек лицо, отражающее ваш настрой на урок	Выполняют упражнение	Внимательно слушают, выполняют упражнение с палочками (по замыслу учащегося)
2. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, сло- весный	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику. Игра «Дружные пальчики» (см. урок 8)	Выполняют пальчиковую гимнастику	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
3. Правила посадки за сто-	Индивидуальная; практический	– Проверяем посадку, правила обращения с карандашом	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать	Правильно держат осанку при письме, верно	Индивидуальный. Проверка правильной

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
лом во время письма			карандаш	обращаются с карандашом	посадки при письме, верного обращения с карандашом
4. Обведение предметов по контуру (с. 24–26)	Индивидуальная; практический	– Возьмите карандаш, сядьте правильно и обведите по контуру любой изображенный предмет на с. 24–26	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать карандаш, обводят по контуру предметы	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с карандашом, точно обводят по контуру предметы	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом, точного обведения предмета по контуру
IV. Закрепление знаний и способов действий. 1. Письмо длинных и коротких на- клонных линий (с. 24)	Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический	– Откройте с. 24. – Какие элементы написаны на 3-й строке сверху? – Расскажите, как правильно писать элемент.     – Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета	Отвечают на вопросы: – Короткая наклонная линия. Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента. Выполняют задание. Обводят в круг тот предмет, который получился лучше всего	Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указаниям учителя, ориентируются в учебной тетради, соблюдают правильную посадку за столом, верное обращение с каранда-	Индивидуальный. Письмо короткой и длинной наклонных линий, проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		– Какие элементы написаны на 4-й строке сверху? – Расскажите, как правильно писать элемент. – Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета. – Эти элементы присутствуют в заглавных буквах А, Т, строчной букве р	– Длинная наклонная линия.   Выполняют задание. Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всех	шом, правильное положение тетради
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Учитель и дети читают стихотворение: Мы читали и писали, И немножечко устали. Физминутку проведем, И все вместе отдохнем. Руки в стороны возьмите И на пояс опустите. Шаг на месте – раз, два, три! Плечи шире разверни. Проведем одну игру: Все присядем, скажем: «У!». Быстро встанем, скажем: «А!». Нам пора уж за дела.	Выполняют движения физкультминутки. Ходьба на месте. Руки в стороны, на пояс. Ходьба на месте. Присесть. Встать

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
2. Пись-мо длинных и ко-ротких наклонных линий с закруглением влево и вправо (с. 25–26)	Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический	– Откройте с. 25. – Какие элементы написаны на 2-й строке сверху?   – Расскажите, как правильно писать элемент.   – Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета. – Какие элементы написаны на 3-й строке сверху? Учитель обращает внимание на начало написания элемента: пишется, начиная снизу, чуть выше нижней линии рабочей строки; при письме делаем сильный наклон прямой линии. – Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета	Отвечают на вопросы: – Короткая наклонная линия с закруглением вправо. Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента. Выполняют задание. Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всего.   – Такой же элемент.   Выполняют задание. Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всех	Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указаниям учителя, ориентируются в учебной тетради, соблюдают правильную посадку за столом, верное обращение с карандашом, правильное положение тетради	Индивидуальный. Письмо короткой и длинной наклонных линий с закруглением влево и вправо, проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		– Эти элементы присутствуют в буквах л, м, и, ш, ц, щ. – Откройте с. 26. Какие элементы написаны на 3-й строке сверху?   – Расскажите, как правильно писать элемент.     – Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, продолжите самостоятельно. По окончании работы опре- делите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета. – Эти элементы присутствуют в заглавных буквах Л, М, П, Т, строчных буквах л, м	– Длинная наклонная линия с закруглением вправо. Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента. Выполняют задание. Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всего
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная, индивидуальная; беседа; словесный	– Что делали на уроке?     – Что помогло вам выполнить задания?	Отвечают на вопросы: – Учились работать в рабочей строке, писать элементы букв. – Справиться с работой помогли навыки работы карандашом, внимательность, аккуратность, терпение	Формулируют ответы на вопросы, проводят внутренний анализ своей деятельности, дают самооценку

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
		– Можете выполнить письмо узоров и бор- дюров на с. 24–26, разукрасить рисунки. К следующему уроку принести учебную тетрадь «Прописи 1», остро заточенные простой карандаш (ТМ) и цветные карандаши, ластик, точилку для карандашей

Технологическая карта урока 15 Письмо коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу

Педагогическая цель	Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв: коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо, коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо, наклонных линий с петлей вверху и внизу; рисования узоров и бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки
Тип урока	Постановка учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Выполняют игровое упражнение с палочками, знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв: короткие наклонные линии с закруглением внизу вправо, короткие наклонные линии с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо, наклонные линии с петлей вверху и внизу; рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы
Личностные результаты	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения
Основное содержание темы, понятия и термины	Игровое упражнение с палочками, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма, элементы букв: короткие наклонные линии с закруглением внизу вправо, короткие наклонные линии с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо, наклонные линии с петлей вверху и внизу; узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру
Образовательные ресурсы	1. Простой и цветные карандаши. 2. Физкультминутки / авт.-сост. С. А. Левина, С. И. Тукачева. – Вып. 2. – Волгоград: Учитель, 2009

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 1», остро заточенных простого карандаша (ТМ) и цветных карандашей, ластика, точилки для карандашей)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная, индивидуальная; беседа; словесный	– Откройте прописи на с. 27–29, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.   – Что необходимо для успешного выполнения работы?	Отвечают на вопросы: – Будем отрабатывать написание коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо, коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо, учиться писать наклонные линии с петлей вверху и внизу, рисовать узоры и бордюры, обводить по контуру и штриховать различными способами предметы. – Внимательность, четкое следование указаниям педагога, терпение, ста-	Формулируют ответы на вопросы, прогнозируют содержание урока, внимательно слушают

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
			рание, доведение начатого дела до конца
III. Акту-ализация опорных знаний. 1. Игровое упражнение с палочками «Мое настроение»	Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, сло- весный	– Правильно. Но не менее важным является тот настрой, с которым человек принимается за выполнение задания. Это мой настрой на урок. Учитель демонстрирует изображение лица, сложенного из палочек. Учитель раздает каждому учащемуся палочки. – Выложите из палочек лицо, отражающее ваш настрой на урок	Выполняют упражнение	Внимательно слушают, выполняют упражнение с палочками (по замыслу учащегося)
2. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, сло- весный	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику. Игра «Дружные пальчики» (см. урок 8)	Выполняют пальчиковую гимнастику	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
3. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная; практический	– Проверяем посадку, правила обращения с карандашом	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать карандаш	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с карандашом	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом
4. Обведение предметов по контуру (с. 27–29)	Индивидуальная; практический	– Возьмите карандаш, сядьте правильно и обведите по контуру любой изображенный предмет на с. 27–29	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать карандаш, обводят по контуру предметы	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с карандашом, точно обводят по контуру предметы	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом, точного обведения предмета по контуру
IV. Усво-ение новых зна-ний и спо-собов действий. 1. Пись-мо наклонных линий с петлей внизу	Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический	– Откройте с. 28. – Какой элемент написан на 2-й строке сверху? Учитель ведет показ написания элемента, сопровождая объяснением: – Наклонную линию с петлей внизу начинаем писать с точки на верхней линии рабочей строки, на счет -раз ведем длинную наклонную линию, нажимая на карандаш, пересекая нижнюю линию рабочей строки, не до- водя до дополнительной линии, на счет -и	Отвечают на вопросы: – Наклонная линия с петлей внизу.	Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указаниям учителя, ориентируются в учебной тетради, соблюдают правильную	Индивидуальный. Письмо наклонной линии с петлей внизу, проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
(с. 28)		закругляем влево, не нажимая на карандаш, касаясь дополнительной линии, выводим закругление вверх, пересекаем нижнюю линию рабочей строки, заканчиваем писать чуть выше нижней линии рабочей строки. – Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета. – Эти элементы есть в строчных буквах з, у, д	Пишут данный элемент в воздухе. Выполняют задание. Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всех	посадку за столом, верное обращение с карандашом, правильное положение тетради
2. Пись-мо наклонных ли-ний с петлей вверху	Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический	– Откройте с. 29. Какой элемент написан на 2-й строке сверху?   Учитель ведет показ написания элемента, сопровождая объяснением: – Наклонную линию с петлей вверху начи- наем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, на счет -и ведем вверх, не нажимая на карандаш, пересекая верхнюю линию рабочей строки и не доводя до дополнительной линии, закругляем влево, касаясь дополнительной линии, на счет -раз, нажимая на карандаш, опускаем прямую наклонную ли-нию вниз, заканчиваем писать на точке нижней линии рабочей строки.	Отвечают на вопросы: – Наклонная линия с петлей вверху.     Пишут данный элемент в воздухе.	Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указаниям учителя, ориентируются в учебной тетради, соблюдают правильную посадку за столом, верное обраще-ние с карандашом, правиль-	Индивидуальный. Письмо наклонной линии с петлей внизу, проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, продолжите самостоятельно. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета. – Эти элементы есть в буквах в, Н	Выполняют задание. Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всех.	ное положение тетради
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Учитель и дети читают стихотворение:   Раз, два, три, четыре, пять, Вышли пальцы погулять. Этот пальчик самый сильный. Самый толстый и большой;   Этот пальчик для того, Чтоб показывать его.     Этот пальчик самый длинный, И стоит он в середине;   Этот пальчик безымянный, Он избалованный самый.	Выполняют движения физкультминутки. Выполнить хлопки в ладоши. Поочередный массаж пальцев от основания к ногтю по внешней стороне: – правого большого пальца; – левого большого пальца; – правого указательного пальца; – левого указательного пальца; – правого среднего пальца; – левого среднего пальца; – правого безымянного пальца; – левого безымянного пальца;

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		А мизинчик, хоть и мал, Очень ловок и удал!	– правого мизинца; – левого мизинца. Интенсивно растирать кисти рук, а затем встряхивать их
V. Закрепление знаний и способов действий. Письмо коротких наклонных ли-ний с закруглением внизу вправо; коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и внизу вправо (с. 27)	Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический	– Откройте с. 27. Какие элементы написаны на 2-й строке сверху?   – Расскажите, как правильно писать элемент.     – Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше, обведите его в круг карандашом красного цвета. – Какой элемент написан на третьей строке сверху?   – Расскажите, как правильно писать элемент. Учитель обращает внимание на плавное соединение двух элементов: короткой на- клонной линии с закруглением вверху влево и внизу вправо, наклонная линия должна быть прямой.	Отвечают на вопросы: – Короткая наклонная линия с закруглением внизу вправо. Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента. Выполняют задание. Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всего.     – Короткая наклонная линия с закруглением вверху влево и внизу вправо. Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.	Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указаниям учителя, ориентируются в учебной тетради, соблюдают правильную посадку за столом, верное обращение с карандашом, правильное положение тетради	Индивидуальный. Письмо короткой и длинной наклонной линии, проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
		– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета. – Эти элементы присутствуют в строчных буквах г, п, т	Выполняют задание. Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всего
VI. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная, индивидуальная; беседа; словесный	– Что делали на уроке?     – Что помогло вам выполнить задания?   – Можете выполнить письмо узоров и бордюров на с. 27–29, разукрасить рисунки. К следующему уроку принести учебную тетрадь «Прописи 1», остро заточенные простой карандаш (ТМ) и цветные карандаши, ластик, точилку для карандашей	Отвечают на вопросы: – Учились работать в рабочей строке, писать элементы букв. – Справиться с работой помогли навыки работы карандашом, внимательность, аккуратность, терпение, уверенный настрой на урок	Формулируют ответы на вопросы, проводят внутренний анализ своей деятельности, дают самооценку