Поиск:

Этапы овладения деятельностью

⇐ Предыдущая 7 8 9 10 111213 14 15 16 Следующая ⇒

Языковая деятельность (языковые навыки и умения)

Типы упражнений

Цель выполнения и содержание упражнений

Первичный этап выполнения действий

Языковые фонетические, грамматические упражнения (языковые упражнения 1-го уровня)

Осмысление и первичное запоминание новых явлений на основе анализа языковых знаний.

Этап тренировки

Языковые устные и письменные грамматические, лексические тренировочные упражнения на образование грамматических форм, конструирование предложений с заданным содержанием.

1. Запоминание языковых факторов. 2. Создание языковых навыков в формообразовании (спряжении, склонении, конструировании, словообразовании, словосочетании) вне связи с их коммуникативной функцией в речи.

Заключительный этап

Условно-речевые, аспектно направленные на употребление в речи грамматических и лексических синонимов в связи с потребностью более точного стилистического выражения смысла.

Развитие языковых умений в формообразовании, словообразовании, трансформации, в замене синонимических форм и реконструкции форм в речи.

Речевая деятельность (речевые навыки и умения)

Первичный этап выполнения действия

Первичные, имитативно-репродуктивные (по аналогии с образцом) условно-речевые лексически и грамматически направленные устные и письменные упражнения.

Первичное употребление нового языкового явления в речи учащихся с опорой на образец и правила при выражении мысли на иностранном языке.

Этап тренировки

Аспектно направленные (лексические и грамматические), комплексные условно-речевые (тренировочные, ситуативные и контекстные) устные и письменные, диалогические и монологические упражнения, выполняемые в связи с разнообразными стимулами, имитирующими речевое общение.

Целенаправленное и систематическое употребление изучаемых явлений в речи в ограниченных, заданных предложениях с опорой на вариативную наглядность (картинки, диапозитивы), динамического речевого контекста, фрагментов текста, мотивов темы.

Заключительный этап

Комплексные, подлинно речевые (коммуникативные), контекстуальные (в связи с текстом) и ситуативные по реальным и воображаемым ситуациям, диафильмам, устные упражнения в спонтанной речи по теме и межтемным ситуациям.

Правильное употребление в речи изучаемого явления в естественной связи с другими явлениями в любом речевом контексте, в спонтанной диалогической и монологической речи по теме и межтемным мотивам (тематический и межтематический этапы).

В систематизированном виде представим систему упражнений для обучения иностранному языку в целом на схеме 9.

Схема 9

Литература для дополнительной работы по данной теме

1. Бим И. Л. Подход к проблеме упражнений с позиции иерархии целей и задач // Иностранные языки в школе. —1985. —№5.

2. Вишневский Е. И. Опыт построения упражнений для работы в парах // Иностранные языки в школе. — 1985. — № 3.

3. Гез Н. И. Система упражнений и последовательность развития речевых умений и навыков // Иностранные языки в школе. — 1969. — № 6.

4. Пассов Е. И. Сорок лет спустя или сто одна методическая идея. — М, 2006.

5. Сосенко Э. Ю. Коммуникативные подготовительные упражнения. — М., 1979.

6. Стронин М. Ф. Аппарат или система упражнений // Иностранные языки в школе. — 1985. — № 1.

⇐ Предыдущая 7 8 9 10 111213 14 15 16 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2018-10-18; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 512 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Наглость – это ругаться с преподавателем по поводу четверки, хотя перед экзаменом уверен, что не знаешь даже на два. © Неизвестно
==> читать все изречения...

1702 -

| 1374 -