Задачи экологического образования

- Поддерживать и развивать устойчивый интерес детей к при­роде, ее живым и неживым объектам и явлениям. Побуждать де­тей к наблюдению за поведением животных, к выделению харак­терных особенностей их внешнего вида, способов передвижения, питания, приспособления.

- Знакомить детей с ростом, развитием и размножением живых организмов; с их потребностью в пище, свете, тепле, воде.

- Формировать у детей элементарные представления о взаимо­связях и взаимодействии живых организмов со средой обитания.

- Знакомить детей с разными состояниями вещества (вода, снег, лед, пар); с причинно-следственными связями (снег тает в тепле, вода замерзает на холоде, песок намокает от дождя и высыхает при ярком солнце; загрязнение водоемов, леса приводит к гибели его обитателей и т. п.).

- Развивать первые представления о существенных признаках благополучного и неблагополучного состояния природы.

- Воспитывать бережное отношение к природе, умение ответ­ственно ухаживать за растениями и животными.

- Помогать детям видеть красоту и мощь природы, богатство ее форм, красок, запахов.

Методы и формы

1. Целевые прогулки.

2. Обсуждение с детьми правил безопасного поведения в природе,беседы, в ходе которых дети получают возможность доказывать свои суждения, используя накопленный опыт.

3. Труд на участке.

4. Ведение календаря природы.

5. Использованиемодели для группировки природных объектов.

6. Рассматривание дидактических картинок и иллюстраций, пейзажных картин отражающих многообразие природного мира, его красоту.

7. Привлечение детей к сбору и составлению коллекций семян, камней, осенних листьев.

8. Изготовление поделок из природных материалов вместе с детьми.

9. Экспериментирование (лаборатория природы).

10. Уход за рас­тениями и животными.

Содержание образовательной деятельности

Старший дошкольник интересуется явлениями живой и нежи­вой природы, проявляет инициативу, которая обнаруживается в наблюдении, в стремлении разузнать, подойти, потрогать. На ос­нове опыта у него уже сложились свои предпочтения. Он много знает о природных явлениях: о погоде, животных, растениях и др.

Интерес к природным явлениям у ребенка проявляется, преж­де всего, в желании приблизиться к наблюдаемому объекту, всту­пить с ним в непосредственный контакт.

К семи годам у детей развивается понимание необходимости осторожного обращения с растениями, животными, водой, огнем и т. п. Однако это не снижает детской любознательности к при­родным проявлениям.

Старший дошкольник может устанавливать скрытые взаимо­связи и взаимозависимости, существующие в природе. Он способен наблюдать за одними и теми же объектами природы в разные сезоны. Благодаря этому у него формиру­ются представления о цикличности явлений, развивается умение предвидеть дальнейшие природные изменения.

Дети в этом возрасте уже способны систематизировать и группировать объекты живой и неживой природы, как по внешним признакам, так и по признакам среды обитания.

Дети постепенно начинают понимать, что состояние, развитие и изменения в живой и неживой природе, с одной стороны, проис­ходят в соответствии с определенными закономерностями, которые необходимо учитывать, с другой – во многом зависят от отношения к ним человека, его поступков.

Результаты образовательной деятельности

Что нас радует

К семи годам ребенок:

- Проявляет ярко выраженный самостоятельный инте­рес к природным объектам и явлениям;

- Любит животных, проявляет интерес к их жизни, за­ботится о них, наблюдает за поведением, любуется ими;

- Стремится к исследованию объектов живой и нежи­вой природы, делает выводы, устанавливает причинно-след­ственные связи;

- Привлекает внимание взрослых и других детей к инте­ресным знакомым и незнакомым явлениям и объектам в жи­вой и неживой природе;

- Задает взрослому вопросы о непонятном или интерес­ном из области природных объектов и явлений;

- Обращает свое внимание и внимание других на «непо­рядки» и непредвиденные явления в природном окружении, стремится их устранить (убрать мусор, упавшую с дерева сухую ветку, подобрать гусеницу, оказавшуюся на асфаль­те, и посадить ее в траву); умеет это делать;

- Владеет навыками экологически целесообразного пове­дения дома, в городе, в лесу.