- Поддерживать и развивать устойчивый интерес детей к природе, ее живым и неживым объектам и явлениям. Побуждать детей к наблюдению за поведением животных, к выделению характерных особенностей их внешнего вида, способов передвижения, питания, приспособления.
- Знакомить детей с ростом, развитием и размножением живых организмов; с их потребностью в пище, свете, тепле, воде.
- Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания.
- Знакомить детей с разными состояниями вещества (вода, снег, лед, пар); с причинно-следственными связями (снег тает в тепле, вода замерзает на холоде, песок намокает от дождя и высыхает при ярком солнце; загрязнение водоемов, леса приводит к гибели его обитателей и т. п.).
- Развивать первые представления о существенных признаках благополучного и неблагополучного состояния природы.
- Воспитывать бережное отношение к природе, умение ответственно ухаживать за растениями и животными.
- Помогать детям видеть красоту и мощь природы, богатство ее форм, красок, запахов.
Методы и формы
1. Целевые прогулки.
2. Обсуждение с детьми правил безопасного поведения в природе,беседы, в ходе которых дети получают возможность доказывать свои суждения, используя накопленный опыт.
3. Труд на участке.
4. Ведение календаря природы.
5. Использованиемодели для группировки природных объектов.
6. Рассматривание дидактических картинок и иллюстраций, пейзажных картин отражающих многообразие природного мира, его красоту.
7. Привлечение детей к сбору и составлению коллекций семян, камней, осенних листьев.
8. Изготовление поделок из природных материалов вместе с детьми.
9. Экспериментирование (лаборатория природы).
10. Уход за растениями и животными.
Содержание образовательной деятельности
Старший дошкольник интересуется явлениями живой и неживой природы, проявляет инициативу, которая обнаруживается в наблюдении, в стремлении разузнать, подойти, потрогать. На основе опыта у него уже сложились свои предпочтения. Он много знает о природных явлениях: о погоде, животных, растениях и др.
Интерес к природным явлениям у ребенка проявляется, прежде всего, в желании приблизиться к наблюдаемому объекту, вступить с ним в непосредственный контакт.
К семи годам у детей развивается понимание необходимости осторожного обращения с растениями, животными, водой, огнем и т. п. Однако это не снижает детской любознательности к природным проявлениям.
Старший дошкольник может устанавливать скрытые взаимосвязи и взаимозависимости, существующие в природе. Он способен наблюдать за одними и теми же объектами природы в разные сезоны. Благодаря этому у него формируются представления о цикличности явлений, развивается умение предвидеть дальнейшие природные изменения.
Дети в этом возрасте уже способны систематизировать и группировать объекты живой и неживой природы, как по внешним признакам, так и по признакам среды обитания.
Дети постепенно начинают понимать, что состояние, развитие и изменения в живой и неживой природе, с одной стороны, происходят в соответствии с определенными закономерностями, которые необходимо учитывать, с другой – во многом зависят от отношения к ним человека, его поступков.
Результаты образовательной деятельности
Что нас радует
К семи годам ребенок:
- Проявляет ярко выраженный самостоятельный интерес к природным объектам и явлениям;
- Любит животных, проявляет интерес к их жизни, заботится о них, наблюдает за поведением, любуется ими;
- Стремится к исследованию объектов живой и неживой природы, делает выводы, устанавливает причинно-следственные связи;
- Привлекает внимание взрослых и других детей к интересным знакомым и незнакомым явлениям и объектам в живой и неживой природе;
- Задает взрослому вопросы о непонятном или интересном из области природных объектов и явлений;
- Обращает свое внимание и внимание других на «непорядки» и непредвиденные явления в природном окружении, стремится их устранить (убрать мусор, упавшую с дерева сухую ветку, подобрать гусеницу, оказавшуюся на асфальте, и посадить ее в траву); умеет это делать;
- Владеет навыками экологически целесообразного поведения дома, в городе, в лесу.
