Поиск:

Психологическое консультирование

⇐ Предыдущая 19 20 21 22 232425 26 27 28 Следующая ⇒

Цель: оптимизация взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса и оказание им психологической помощи при выстраивании и реализации индивидуальной программы воспитания и развития.

Консультирование по вопросам, связанным с оптимизацией воспитательно-образовательного процесса в ДОУ и семье в интересах ребенка.

Каждый год согласно целям и задачам годового плана педагог-психолог проводит различные обследования детей, родителей и педагогов, в частности это могут быть:

-Мониторинг познавательного развития детей раннего дошкольного возраста (по методике Стребелевой, Марцинковской и др. авторов);

- Социометрия (метод вербальных выборов);

- Тест-опрос родительского отношения (А.Я Варга, В.В. Столина);

- Исследование самооценки (В.Г Щур «Лесенка);

- Эмоциональное выгорание (В.В Бойко);

- Анкетирование на необходимые смены.

- Психолого-педагогическое обследование детей с особыми темпами развития (по методике С.Д. Забрамной);

- Оценка делового творческого и нравственного климата коллектива;

- Прогноз адаптации.

Так же обследование детей проводятся по запросу родителей и педагогов (т.е включается в процесс консультирования) с целью выявления поведенческих особенностей и личностных качеств ребёнка.

• В своей работе психолог использует в основном одни и те же методики обследования, которыми владеет в совершенстве.

К вышесказанным можно добавить проективные методики: «Рисунок семьи», «Семья животных» (Ширн Ч., Расселл К.); «Кактус» Панфилова; Серия «Человек», «Человек под дождём», «Дождь в сказочной стране» «Волшебная страна чувств» Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева; «Почта» модификация Е. Антони и Е. Бине; тест тревожности, «Страхи в домиках» Панфилова; «10 слов» А.Р. Лурия»; «Эталоны» Дьяченко; «Дорисовывание фигур»; «Корректурная проба» Бурдона; Диагностические критерии агрессивности Т.П. Смирнова. «Нарисуй себя» Выявление уровня самооценки Е.З. Басина; «Терпинг-тест» Психомоторное развитие Н.О. Озерецкого.; «Дорисовывание фигур» Развитие воображения. Е.П. Торренс; «Цветовой тест Люшера».

ПРОГРАММА работы ПМПк.

Работа с детьми

Первичная диагностика по мере поступления детей: общий уровень развития, речь, эмоциональные и коммуникативные свойства.

Плановое медицинское обследование: антропометрия, определение групп здоровья, осмотр специалистами.

Плановая диагностика (начало и конец года): познавательная сфера, определение ведущей руки, базовые функции мозга, эмоциональное благополучие.

Проверка готовности к школьному обучению; выявление утомления и уровня работоспособности детей старшей и подготовительной групп (начало и конец года).

Выявление факторов риска в развитии детей, прогнозирование школьных трудностей (по запросам родителей).

Индивидуальная диагностика по заявкам воспитателей и родителей.

Логопедическая диагностика: нарушение звуковой и слоговой структуры речи, словарный запас, речевое общение, фонематическое восприятие, связная речь, темп, плавность речи. Формирование логопедических групп.

Индивидуальные и подгрупповые логопедические занятия.

Социологические мероприятия: социометрия, анкетирование, выявление детей с признаками коммуникативной дезадаптации.

Психопрофилактические мероприятия.

Коррекция познавательной сферы.

Психомоторное развитие.

Разработка и реализация программы работы с детьми с повышенными интеллектуальными и творческими способностями.

Профилактические лечебные мероприятия.

Работа с воспитателями и узкими специалистами

Методическая и практическая помощь в организации и проведении открытых занятий, семинаров (по плану МБДОУ)

Пополнение знаний воспитателей и педагогов о развитии детей, их психофизиологических особенностях (в течение года)

Рекомендации для дифференцированного подхода к детям по результатам диагностики: логопедической, психологической, физиолого-гигиенической (в течение года)

Посещение занятий и их психолого-педагогический анализ (в течение года)

Индивидуальное консультирование по вопросам воспитания и обучения детей

Семинары и психологические тренинги с педагогическим коллективом.

Подготовка психологического портрета групп и разработка индивидуальных рекомендаций для педагогов.

Работа с родителями

Социологическое анкетирование родителей (по классическим методикам); анкетирование по различным темам; адаптация детей к детскому саду; медицинское анкетирование; выявление факторов риска в развитии детей.

Индивидуальные рекомендации для родителей.

Углубленная диагностика развития детей по запросам родителей.

Просветительская работа среди родителей: особенности развития детского организма, адаптация детей к новым условиям; готовность ребенка к школьному обучению; профилактика соматических заболеваний.

Консультационная работа специалистов ПМПк.

Оформление информации в группах.

3.4 Основные методы коррекционной работы:

v индивидуальная игровая терапия: подвижные игры, познавательные игры, игры с водой, игры с песком, сюжетно-ролевые игры;

v сказкотерапия: чтение, проигрывание психотерапевтических сказок, составление историй совместно с ребенком;

v куклотерапия: проигрывание историй, сюжет которой травмирует ребенка;

v арттерапия: работа с красками, глиной, пастелью, тестом;

v психогимнастика;

v релаксационные упражнения: нервно-мышечное расслабление, дыхательные техники, использование визуальных образов.

Специфика психологического консультирования состоит в том, что оно сосредотачивается на решении профессиональных проблем. В процессе консультирования рассматривается только то, что имеет отношение к решению главной задачи психологической службы образования – максимально содействовать психическому и личностному развитию каждого ребенка. Педагоги и родители получают консультацию постольку, поскольку имеют отношение к ребенку. Их проблемы рассматриваются только в связи с проблемами детей, а не сами по себе.

Под психологическим просвещением понимается приобщение педагогов и родителей к психологическим знаниям. В обществе недостаточно распространены психологические знания, не всегда выражена психологическая культура, предполагающая интерес к другому человеку, уважение особенностей его личности, умение и желание разобраться в своих собственных отношениях, переживаниях, поступках. В педагогических коллективах, как и семьях, возможны конфликты, в основе которых – психологическая глухота взрослых людей, неумение и нежелание прислушиваться друг к другу, понять, простить, уступить и т.д. Поэтому психологу важно повышать уровень психологической культуры тех людей, которые работают с детьми. Основной смысл психологического просвещения заключается в том, чтобы знакомить педагогов и родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка; разъяснять результаты диагностических исследований; формировать потребность в психологических знаниях и желание использовать их в работе с ребенком или в интересах развития собственной личности; достигать понимания необходимости работы психолога в детском саду. Консультативная и просветительская работа ведется по следующим направлениям:

1) Индивидуальная спедагогами:

• проводится по запросам и результатам диагностики;

• обзор групп по результатам скрининговой и углубленной диагностики.

С родителями:

• проводится по запросам и результатам диагностики;

• психологические пятиминутки в группах при утреннем приёме детей.

2) Групповая

С педагогами:

• семинар-практикум;

• мастер-класс; • консультация;

• тренинг.

С родителями:

• выступления на родительских собраниях;

• тематические встречи (консультации, семинары-практикумы и т.д.) с родителями по заранее выбранной проблеме;

• оформление информационных листов (памяток) и ширм в каждой группе;

• подбор психологической литературы для библиотечки родителей.

Психологическая профилактика направлена на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах дошкольного детства. Психологическая профилактика предполагает ответственность за соблюдение в детском саду психологических условий, необходимых для полноценного психологического развития и формирования личности ребенка на каждом возрастном этапе. Также психологическая профилактика предполагает своевременное выявление таких особенностей ребенка, которые могут привести к определенным сложностям, отклонениям в интеллектуальном и эмоциональном развитии, в его поведении и отношениях. Психолог должен стараться прогнозировать возможность появления проблем в психологическом развитии и становлении личности детей в связи с их переходом на следующую возрастную ступень и проводить работу в направлении их предупреждения. Психолог разрабатывает и осуществляет развивающие программы для детей разных возрастов с учетом особенностей каждого возрастного этапа.

⇐ Предыдущая 19 20 21 22 232425 26 27 28 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2018-10-18; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 204 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

1528 -

| 1299 -