Когда появляется на свет новорожденный, мы говорим: «Родился человек», т. е. говорим о биологическом его рождении. Однако дальнейший процесс биологического развития теснейшим образом сочетается с приобретением таких качеств и свойств, которые по своему происхождению не связаны с биологической природой человека (например: усвоение навыков, привычки, поведение и др.). Названные свойства и качества могут сформироваться лишь прижизненно и характеризуют социальное развитие человека. Таким образом, общее понятие «человек» включает в себя более узкое и специфическое понятие - «личность».
О личности мы судим по следующим признакам:
1. Определенные сформированные социальные качества. Например: ответственность, достоинство, индивидуальность, общественная активность, твердость взглядов и убеждений.
2. Личность характеризуется таким уровнем психического развития, который позволяет ей управлять собственным поведением и деятельностью. Способность обдумывать свои поступки и отвечать за них – существенный и главный признак личности.
А. И. Кочетов в своей книге «Организация самовоспитания школьников» говорит, что как всякое развивающееся явление, личность противоречива, в ее внутреннем мире неизбежны столкновения, конфликты, периоды спада и усиления развития. Понятия личность невозможно вне вычленения ее движущих сил. Ученые единодушны в том, что движущими силами в самовоспитании личности являются определенные противоречия.
В настоящее время в науке накоплен достаточный фактический материал, позволяющий проникнуть в суть процесса самовоспитания. Механизм самовоспитания имеет следующие особенности: воспитанник выбирает цели жизни, идеалы в соответствии с общественными критериями, готовит себя к жизни в обществе, совершенствуется в коллективной деятельности по улучшению окружающего мира. Между указанными факторами самовоспитания существуют сложные взаимосвязи и противоречия: цель жизни может быть одной, а увлеченность – в другой сфере, в результате чего между желанием совершенствовать себя и реальным самовоспитанием возникает несоответствие и т. д. и не всегда противоречия могут быть разрешены усилиями самого воспитанника.
В своей работе А. И. Кочетов определяет параметры самовоспитания:
а) направленность, т. е. мотивы работы над собой.
б) содержание (умственное, физическое, нравственное, трудовое, эстетическое, волевое, профессиональное, комплексное).
в) устойчивость (случайное, эпизодическое, постоянное).
г) эффективность в формировании личности.
Главная воспитательная задача в руководстве самовоспитанием заключается в том, что надо сформировать те положительные качества, от которых зависит разрешение указанных противоречий, и привести в действие такие факторы как: самосознание, увлеченность, направленность, умение управлять собой и т. д.
Методы самовоспитания
В осуществлении программы самовоспитания важное значение имеет система методов и средств, определенная для каждой конкретной личности.
В психологической и педагогической литературе изложено довольно значительное число средств, приемов и методов, которые применяются в самовоспитании. Обычно авторы предлагают в качестве методов самовоспитания использовать однозначные методы воспитания или же те приемы, которые стали эффективными для самих авторов. Поэтому целесообразно, по-видимому, дать характеристику тем методам самовоспитания, которые будут наиболее приемлемыми для учащейся молодежи и молодых учителей.
К основным методам самовоспитания относятся:
- самоинформация;
- самоконтроль;
- самоанализ;
- дневник;
- самокритика;
- самопринуждение;
- самовнушение;
- самоубеждение;
- самоупражнение;
- самопоощрение.
Самоинформация – это активное восприятие письменного и устного слова с целью изменения своего «Я».
Физиологическая сущность самоинформации научно обоснована учеными В. М. Бехтеревым, И. П. Павловым, К. М. Платоновым и др. Они показали, что прочитанное слово так же, как и услышанное, воспринимается зрительным или слуховым анализатором, который связан с мозгом, вызывая в нем сложнейшие физиологические и биохимические изменения. Прочитанное слово способно вызвать у человека самое различное эмоциональное состояние.
Самоконтроль как метод самовоспитания представляет собой способность человека самостоятельно регулировать свое поведение, контролировать его мотивы, следить за проявлением своих чувств. Самоконтроль позволяет корректировать результаты своей деятельности, благодаря чему способствует уточнению уже существующего плана самовоспитания.
Самоконтроль может быть: непреднамеренным, преднамеренным.
Непреднамеренный самоконтроль осуществляется автоматически в структуре восприятий (зрительных и слуховых), не затрагивая мотивы деятельности. При преднамеренном самоконтроле ставится конкретная цель – достигнуть результата в самовоспитании, систематически выполнять намеченную программу работы над собой. Для самовоспитания важно осознать, что каждый поступок находится под контролем.
Самоконтроль тесно связан с самоанализом, который представляет собой более углубленное самонаблюдение, когда человек анализирует отдельный поступок, его цель и мотив.
Самоанализу подвергаются какие-либо качества, степень их развития и проявления. Способность осмысливать и глубоко анализировать свои поступки и эмоциональные состояния – важнейшая черта воспитанной личности. В самоанализе нельзя допускать двух крайностей. Первая крайность относится к людям меланхолического темперамента с весьма легкой ранимостью, когда они, преувеличивая свои отрицательные стороны характера, могут потерять веру в себя, в возможность самовоспитания. Вторая крайность в самоанализе наблюдается у холериков, которым свойственно слишком восторженное отношение к самому себе. Это может привести к самолюбованию и даже к самовозвеличиванию.
Эффективность самоанализа возрастает том случае, если человек ведет дневник и отчитывается перед самим собой в письменной форме. Дневник как метод самовоспитания помогает человеку припомнить конкретные факты из своей жизни, проанализировать их и, благодаря этому, составить более полную программу самовоспитания.
Самокритика тесно связана с самоконтролем и уровнем сознательности человека. Этот метод может стать действенным средством самовоспитания в том случае, если человек не только признает свои ошибки, недостатки, но и сразу же берется за их исправление. А для этого нужно проявить усилия, преодолеть препятствие не только во внешнем, но и во внутреннем плане (например, побороть усталость, лень, страх и т. п.).
Если процесс самовоспитания наталкивается на стену противодействий во внутреннем мире человека, то в этом случае требуется применить метод самопринуждения. Самопринуждение подкрепляет переживание своей вины, недовольство собой, и тогда человек лишает себя каких-либо запланированных развлечений или удовольствий.
Самоубеждение – это дискуссия человека с самим собой, выдвижение доводов «за» и «против», их сопоставление с целью нахождения истины. Убедить себя – это значит доказать самому себе истинность и ценность того или иного поступка (своего или чужого) и осознанно принять нравственные нормы. Самоубеждение базируется на высокой сознательности и нравственных мотивах деятельности человека. Этот метод один из самых трудных, но самых эффективных.
Самоупражнение как метод самовоспитания играет большую роль в формировании полезных привычек я навыков правильного поведения. Это достигается путем многократного преодоления встречающихся трудностей в жизни. Этот метод полезен тем людям, которые страдают раздражительностью, грубостью, агрессивностью. Техника самоупражнения состоит в том, что человек устанавливает для себя роль, например, спокойного, уравновешенного человека. И эту роль он «играет» несколько раз в день, причем «играет» добросовестно, старательно, переживая чувства и волнения изображаемого лица (образа спокойного человека). На резкость окружающих он отвечает добродушной улыбкой или добрым словом. Главное держать себя в руках в течение определенного времени. Затем это время увеличивается до тех пор, пока вредная привычка не оставит человека.
Самопоощрение применяется только тогда, когда человек достиг успехов в деятельности или самовоспитании. Самопоощрение стимулирует активность, создает основу для преодоления еще больших трудностей в работе над собой.
Самовнушение – это воздействие человека на самого себя посредством слова без критического к нему отношения, т. е. когда оно не расходится с потребностями, взглядами, интересами человека. При самовнушении слово адресуется к эмоциональной сфере, благодаря чему активизируется воображение, вскрывается механизм подсознания. Самовнушение успешнее всего осуществляется в форме аутогенной тренировки.
