Военно-патриотическое воспитание направлено на развитие у юношей и девушек высоких, благородных чувств любви к своей Отчизне, преклонения перед теми, кто отдал за нее жизнь.
В Украине всегда было почетной обязанностью мужчин – служить в Вооруженных Силах. Все село праздновало проводы юношей в армию, сопровождалось это украинскими песнями и хорошим застольем. У каждого района и села были свои обычаи отмечать дни призыва или встречу уволенного из армии солдата. Издавна во многих селах с жалостью относились к неслужившим парням как к неполноценным, а девушки долго думали, прежде чем выходить за них замуж. Патриотически настроенные юноши стремились попасть в военные училища, стать офицерами или прапорщиками. Армейская школа выправляла изъяны характера, учила воевать, развивала чувство дружбы и патриотизма. Уволенный солдат был авторитетен в кругу семьи и друзей, ему поручалась на производстве более ответственная должность и предоставлялись льготы при поступлении в учебное заведение.
Военно-патриотическое воспитание в настоящее время несколько ослабилось, изменилось отношение к армии, появилась альтернативная (невоенная) служба для граждан, религиозные убеждения которых противоречат исполнению ими воинской службы. Опрос старшеклассников одной из школ показал, что у юношей нет особого желания служить в армии, только два человека из десяти опрошенных сказали, что будут поступать в военные училища.
Рыночные отношения в обществе накладывают свой отпечаток на социальные ценности, в том числе и на патриотизм. Родители и учителя учат детей не вмешиваться в чужие дела, жить по пословице: моя хата с краю – ничего не знаю. Желание оградить детей от суровой действительности приводит к ошибкам в патриотическом воспитании, появляется все большее количество равнодушных людей.
Конституция Украины обязывает граждан Украины защищать Отечество, независимость и территориальную целостность Украины. Граждане Украины несут военную службу в соответствии с законом. Самая высокая оценка патриотизма человека – его мужественные и самоотверженные действия при авариях, катастрофах, стихийных бедствиях, когда он ценой своей жизни спасает детей, женщин, стариков. Воспитание патриотизма нужно начинать с развития у учащихся чувства благодарности родителям, педагогам, другим людям, Родине за все то доброе, что они сделали и делают для каждого из них. Как известно, у нас существует обязательная начальная военная подготовка юношей допризывного и призывного возраста. В школах и других учебных заведениях юноши получают первичные общевойсковые знания.
Военно-патриотическое воспитание дополняет нравственное и национальное воспитание, формирует следующие качества личности:
- знание героического прошлого украинского народа и его воинства;
- чувство уважения к военно-боевым традициям армии и флота;
- чувство гордости и преклонения перед героями-украинцами, отдавшими свои жизни за свободу и независимость Украины;
- чувство гражданского и конституционного долга по защите Украинского государства, его территориальной целостности от врагов;
- установка на социально-полезную деятельность для упрочения государства и его Вооруженных Сил;
- любовь к Вооруженным Силам Украины и стремление стать квалифицированным защитником, своего Отечества.
Экологическое воспитание.
Экологическое воспитание предусматривает воспитание способности восприятия и правильного понимания единства природы и общества, развитие экологических взглядов и чувств, потребности и умений охранять природу и умножать ее богатства.
«Экос» в переводе с греческого означает жилище, местопребывание. Экология – наука о закономерностях взаимодействия общества и окружающей среды, о путях и способах охраны природы. С 70-х годов XX столетия на Западе возникли общественно-политические движения, выступающие против загрязнения окружающей среды и других отрицательных последствий научно-технического прогресса.
В настоящее время экологическая проблема занимает одно из первых мест среди всех проблем, которые волнуют человечество. Каждый год в мире умирает 49 миллионов человек. По сообщению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), примерно 75 процентов этого числа – преждевременные смерти, связанные с плохим состоянием окружающей среды или неправильным образом жизни. Зараженная пища и вода, плохие санитарные условия становятся причиной массовых заболеваний (ежегодно около двух с половиной миллиардов человек страдают от болезней).
Особенно сложна экологическая обстановка в Украине в связи с катастрофой на Чернобыльской АЭС, которая произошла 26 апреля 1986 г. В течение многих лет человеку придется вести борьбу с радиационным заражением окружающей среды, применять меры защиты для себя и для природы.
Экологическое воспитание должно увязываться с организацией воспитания, экологически чистыми продуктами и контролем состояния здоровья учащихся. Воспитатели обязаны знать картину радиоактивного загрязнения своего района, особенно в периоды фонового всплеска и правдиво информировать воспитанников.
Ответственной задачей экологического воспитания является формирование правильного поведения человека в условиях экологической опасности. Правильно поступает тот, кто владеет объективной информацией о случившемся, что, где и как нужно действовать в конкретной ситуации. Объективная информация снижает страх и предупреждает распространение слухов о выпадении радиоактивных осадков или начинающихся псевдоболезнях.
В процессе экологического воспитания школьники должны быть обучены действиям в сложных условиях по сигналу «радиационная опасность» или «атомная тревога» умело применять защитные или подручные средства для ликвидации очагов загрязнения, когда ему следует обратиться к врачу за помощью и как оказать помощь себе.
Экологическое воспитание в школе – это организация активной деятельности школьников по охране окружающей природы, наведению порядка и чистоты на улицах и во дворах.
Особого внимания требует чистота водоемов, рек и озер. Экологическая защита от химических сбросов и производственных отходов, от непродуманной химизации сельского хозяйства, создание экологических постов учащихся помогут сохранить чистоту водоемов и природы.
Экологическую воспитанность можно оценить с помощью таких критериев, как:
- знания о природе и ее взаимосвязи с человеком; знания о проблемах экологии страны, области, района;
- чувства любви к природе, чувство удовлетворения от общения с живой природой, любовь к животным;
- умения охранять природу, предупреждать экологические кризисы; умение действовать в сложной обстановке по сигналу «радиационная опасность»;
- умение правильно вести себя в условиях стихийных бедствий, оказывать помощь людям и животному миру; умение беречь и приумножать растительный мир;
- умение проявлять бдительность при загрязнении воды и воздуха.
Правовое воспитание.
Правовое воспитание представляет собой организованное и систематическое воздействие на сознание и чувства человека с целью формирования у него правосознания, уважения конституционных норм и правопорядка, развития умений, необходимых для исполнения норм права, законов и своего общественного долга.
Важной задачей правового воспитания является показание помощи юноше и девушке приобрести правовые знания, усвоить нормы Конституции Украины и законодательства. В настоящее время в Украине идет бурный процесс законотворчества. Верховна Рада принимает важнейшие законы, которые, к сожалению, не доводятся до молодежи. Правовая безграмотность и отчасти правовой нигилизм подростков и юношей могут стать одной из причин различных нарушений общественного порядка.
Таким образом, критериями правового воспитания могут быть:
- правовые знания: знания Конституции Украины; знания права и правопорядка; знания основных видов ответственности; знания правил поведения и внутреннего распорядка в школе, учебном заведении;
- правовые чувства: чувство патриотизма и личной ответственности за правопорядок в Отечестве; чувство нетерпимости к любым отступлениям от законов и общественных правил; чувство уважения к правам и свободам других людей;
- правовые умения: умение соблюдать и предупреждать правонарушения; умение бережно относиться к государственному имуществу, материальной базе школы, учебного заведения.
Трудовое воспитание.
Трудовое воспитание – это составная часть всестороннего гармонического воспитания, ставящая своей, целью воспитание заинтересованного отношения к труду, психологическую и практическую подготовку подрастающего поколения к участию в создании материальных и духовных ценностей.
Трудовое воспитание направлено на формирование творческой личности в различных видах трудовой деятельности: учебной, научной, производственной, сфере обслуживания, хозяйственно-бытовой и др.
Воспитать любовь к труду – значит воспитать социально полезную личность. Трудолюбие – важнейшая черта морального облика и духовной жизни человека. Каждый воспитатель понимает, что не существует отдельно «трудовое» и отдельно «нравственное» воспитание. Перед ним одно целое – духовная жизнь ребенка.
Однако, как показывает педагогический опыт, не всякий труд воспитывает. Если процесс труда организован неправильно, подростки не только не ощущают радость от него, но и не стремятся трудиться.
Процесс воспитания личности будет неполным, если школьники не почувствуют радость бескорыстного труда. У подростков чувство коллективизма проявляется особенно сильно.
Воспитатель, планируя трудовую деятельность школьников в виде оплачиваемого и безвозмездного труда, должен убедить учеников в том, что они получают от общества множество благ, стоимость которых нужно оплачивать своим личным трудом.
Труд – это фактор умственного и физического развития, надежное средство познания мира, реальных вещей и явлений. Трудовое воспитание школьников сводится, в основном, к развитию умственных умений и способностей. Учебный труд требует большого умственного напряжения, он длителен и кропотлив.
Труд – это целесообразная деятельность человека, направленная на создание материальных и духовных благ, необходимых для удовлетворения потребностей общества.
Труд – это процесс между человеком и окружающей его природой по созданию условий, необходимых для нормальной жизнедеятельности отдельного человека и общества в целом.
Исходя из этого, современная педагогика определяет следующие задачи трудового воспитания:
- формирование ответственного отношения к труду, к труду как потребности живого здорового организма;
- формирование психологической и практической готовности трудиться (установка на труд);
- воспитание умений и навыков коллективного и индивидуального труда;
- привитие интереса к науке, технике, культуре, выявление наклонностей и способностей к определенным видам деятельности;
- воспитание сознательной дисциплины и дисциплинированности;
- учет региональных местных условий и использование их в учебно-воспитательном процессе.
В общем случае оценить трудовую воспитанность человека можно с помощью следующих критериев:
- знания Конституции Украины и закона о труде в Украине;
- специальные профессиональные знания;
- трудолюбие, интерес к физической и интеллектуальной деятельности;
- уважение к результатам чужого труда;
- профессиональные умения и навыки; умение планировать трудовую деятельность и выполнять ее в заданный срок;
- способность работать в группе и умение организовывать чужой труд.
Экономическое воспитание.
Экономическое воспитание – это процесс формирования у учащихся современного экономического мышления, чувств рачительного и бережливого хозяина, качеств трудолюбия и деловитости, организованности и предприимчивости.
Экономическое воспитание ученика начинается с развития у него экономического мышления, с развития способности познавать свою экономическую жизнь, думать и судить умом в интересах своей личной и школьной экономики.
Был период, когда общественное сознание не слишком утруждало себя экономическими задачами. Экономикой занималось государство, оно планировало, регулировало и распределяло заработки, тщательно учитывало доходы населения. Теперь каждый имеет право на заработную плату не ниже той, которая определена законом. Зарабатывай сколько сможешь, но при этом не забывай платить налоги. Наступила пора личной экономики, каждый работник должен считать, соизмерять желаемое с действительным. Жизнь разрушает старые стереотипы в мышлении и предлагает человеку новые «премудрости» экономного хозяйствования и личного поведения.
Новое экономическое мышление нельзя воспитать сразу. Оно вырабатывается умственным трудом, напряжением мысли по обновлению знаний, избавлению от догм старой экономики и расточительства.
Важным направлением экономического воспитания учащихся является развитие у них умения беречь, рационально расходовать, разумно экономить время. Учебный труд, выполнение домашних заданий и хозяйственных обязанностей, прогулки и спорт, встречи с друзьями и посещение концертов, прием пищи и сон – все подлежит учету, регламентации и научному планированию, исходя из индивидуальных особенностей.
Для оценки экономической воспитанности личности можно воспользоваться следующими критериями:
- экономические знания: знания экономической теории и экономики рыночных отношений; знание законов экономического поведения человека;
- чувства и интересы: интерес к экономике; чуство меры и разумности в соизмеримости желаемого возможным; чувство рачительного хозяина; чувство времени.
- умения и навыки: умение бережно относиться к материальным, финансовым и трудовым ресурсам; умение экономить в большом и малом; умение ценить учебное и свободное время.
Физическое воспитание.
Физическое воспитание – организованный процесс управления физическим развитием человека посредством физических упражнений, гигиенических мероприятий и других средств с целью формирования у него физического здоровья, умения выдерживать большие физические нагрузки, эмоционально-волевых и спортивных качеств.
Педагогика рассматривает физическое воспитание в качестве составной части всестороннего развития личности, подчеркивает нерасторжимое единство задач укрепления души и тела. Для совершенного здоровья человек должен иметь сильный ум в сильном теле. «В здоровом теле здоровый дух», - так говорили древние римляне.
Физическое воспитание связано с физической культурой и спортом. Физическая культура – составная часть культуры общества, направленная на развитие физических способностей человека и укрепление его здоровья. Без овладения основами физической культуры современный человек не может считаться культурным. Но культура становится достоянием человека тогда, когда он занимается ею, включается в процесс физического воспитания и спорта. Спорт – это средство и метод физического воспитания, а также система организации, подготовки и проведения соревнований по различным комплексам физических упражнений. В настоящее время в нашей стране развивается профессиональный спорт, готовящий спортсменов-профессионалов.
Система физического воспитания включает в себя следующие элементы: цель, задачи, средства, методы, формы организации, программы и нормативы.
Цель физического воспитания может быть индивидуальной и групповой, коллективной. Она может формулироваться на одно занятие или на учебный год в зависимости от времени года, погодных условий, наличия материальной базы. Задачи физического воспитания соответствуют главной цели и отражают в основном то, что должно быть достигнуто учащимися во время занятий или спортивных мероприятий. Например, перед гимнастическими упражнениями воспитатель ставит задачу – развить силу, ловкость, координацию движений.
Основным методом физического воспитания является упражнение. Упражнение может быть простым и: сложным, общеразвивающим и специальным, упражнение для рук и упражнение для ног, упражнение на скорость и упражнение на точность и др.
Главной формой физического воспитания учащихся является урок физической культуры. Он, как правило, состоит из трех частей: подготовительной, основной и заключительной. В основную часть урока включаются виды физических упражнений, предусмотренных программой соответствующего класса, возраста, пола.
К числу важнейших конкретных задач по физическому развитию можно отнести:
- укрепление здоровья и улучшение самочувствия людей, обеспечение их физической подготовки к трудовой деятельности, к беспрепятственному выбору профессии;
- вооружение знаниями о физической подготовке человека и развитии двигательных навыков, умений координировать свои движения;
- формирование устойчивого интереса к занятиям физической культурой;
- вооружение санитарно-гигиеническими умениями и навыками;
- удлинение жизни и активности человека;
- формирование умений быстро адаптироваться к высоким физическим и умственным (моральным) нагрузкам, восстанавливать энергию напряженной работы, чутко «слушать» и «слышать» свой организм, постоянно укреплять его;
- внедрение физкультуры в повседневную жизнь;
- формирование красивой осанки.
Основными формами внеклассной работы по физкультуре и спорту являются занятия в секциях и кружках, спортивные соревнования, прогулки, туристские походы, а также праздники физической культуры и спорта.
Таким образом, физическую воспитанность учащегося можно оценить с помощью критериев:
- знания: знания физиологии своего организма и правил личной гигиены; знания принципов физической культуры, основных видов спорта, их возможностей для совершенствования личности;
- чувства: чувство интереса к физической культуре и спорту; стремление укрепить свое здоровье, развить физические качества;
- умения и навыки: умение выдерживать большие физические нагрузки и распределять свои силы; умение развивать психомоторные реакции и спортивные навыки; стремление достичь спортивных разрядов и участвовать в соревнованиях.
