Требования, предъявляемые к содержанию образования.

Содержание образования рассматривается как модель социального заказа, в соответствии с которым разработана следующая система научных требований к содержанию образования.

1. Содержание образования на всех его ступенях должно быть направлено на осуществление основной цели воспитания – формирование развитой, активной личности. Из этого требования следует, чтобы содержание образовательной работы в учебном заведении обеспечивало умственное развитие учащихся, профессиональную и специальную подготовку, физическое, нравственное и эстетическое воспитание. Эта задача может успешно решаться только при условии, если по каждой из названных сторон развития учащихся будут изучаться соответствующие учебные предметы, и будет отводиться достаточное количество времени на их усвоение и практическую подготовку. Поэтому содержание обучения включает в себя цикл естественно–математических, гуманитарных, общественно–политических и эстетических предметов, а также предметов профессиональной и специальной подготовки.

2. Содержание образования должно строиться на строго научной основе. Требование научности образования имеет ряд аспектов.

Оно, во–первых, касается отбора образовательного материала для изучения. B соответствии с этим требованием в каждый учебный предмет должны включаться только твердо устоявшиеся в науке факты и теоретические положения. Во–вторых, содержание учебного материала по каждому предмету должно соответствовать современному состоянию науки. Для этого необходимо периодически обновлять содержание образования в соответствие с новейшими научными достижениями.

3. Содержание образования по учебному предмету должно соответствовать логике науки. Это значит, что образовательный материал необходимо располагать так, чтобы он отвечал логической системе соответствующей науки.

4. Необходима взаимосвязь между отдельными учебными предметами. Это требование обусловлено двумя основными факторами. Один из них состоит в том, что изучение некоторых учебных предметов невозможно без предварительной подготовки по другим предметам. Второй фактор заключается в том, чтобы дать учащимся представление о взаимосвязи наук, о том, что каждая из них занимается изучением лишь каких–то отдельных сторон развития природы и общества, и поэтому они находятся в тесной связи между собой, а идеи одной науки используются в других науках. Вот почему установление и раскрытие межпредметных связей является важнейшим требованием при определении содержания образования.

5. В содержании образования должны находить отражение связь теории с практикой. В чем же конкретно должна выражаться связь теории с практикой? В содержании образования должна предусматриваться необходимость практической подготовки учащихся по применению теоретических знаний, выполнение практических работ и проведение трудовых практик.

6. Содержание образования должно соответствовать возрастным возможностям учащихся. Осуществление этого требования связано с решением вопроса об объеме и степени сложности учебного материала, отбираемого для изучения различными возрастными группами учащихся. Часто качество обучения снижается, если учащимся приходится изучать перегруженный по объему или усложненный учебный материал. Для выполнения этого требования применяются следующие методы:

- диагностирующие контрольные работы;

- анализ результатов вступительных экзаменов в вузы,

- лабораторный эксперимент, доказывающий отсутствие повышенной утомляемости учеников при усвоении темы за отведенное время.

7. Соответствие объема содержания имеющемуся времени на изучение данного предмета. Для выполнения данного требования применяются: лабораторный эксперимент с учетом затрат времени на усвоение материала; контрольные работы с фиксированием затрачиваемого времени на выполнение задания.