по дисциплине Русский язык и культура речи
Проверяется пороговый уровень знаний, требуемых для формирования заявленных компетенций (см. карты компетенций)
Пример тестового задания для диагностического тестирования
Часть А
А1 -И- пишется в слове: 1) г…нетика, 2) в…ртуоз, 3) м…нировать, 4) закл…нание.
А2 -А- пишется в слове: 1) к…мфортный, 2) мар…фонец, 3) иск…лечить, 4) иск…ренить.
А3-Ь- пишется в слове: 1) бреш…, 2) русалоч…ий, 3) познаком…те, 4) об…ятия.
А4 -О- пишется в слове: 1) ч...рствый, 2) подж…гший, 3) утонч…нный, 4) кумач…вый.
А5 -С- пишется в слове: 1) и…казить 2) …гладить 3) во…главить 4) ра…чертить.
А6 Согласная буква пропущена в слове: 1) под...ернуться инеем, 2) лес...ное внимание, 3) бал...он с кислородом, 4) скромпроме…тировать.
А7 -Е- пишется в слове: 1) пр...сытиться, 2)кресл...це, 3) пр...имущество, 4) пр…станционный.
А8 -Е- пишется во всех словах ряда: 1) о быстрой лан...; об унижени...; 2) к выявивш...мся разногласиям; об иногородн...м студенте; 3) стоять на якор...; о лотере...; 4) задир...; лежать в изголовь...
А9 -А(Я)- пишется в слове: 1) знач…щий, 2) окле...нный, 3) ве...щий, 4) они пока…тся.
А10-НН- пишется в слове: 1) балова...ый, 2) неосозна...ый, 3) муче...ик, 4) лебеди…ый.
А11-НН- пишется в предложении: 1 ) Далекие горы тума...ы и недоступны для простых смертных. 2) Слое...ый торт выглядел очень аппетитно. 3) Вспомним всех поимё...о, горем вспомним своим: это нужно не мертвым – это надо живым. 4) Над каждым отделением вывеше...ы доски с золотыми буквами.
А12Частица НЕ пишется раздельно со всеми словами в ряду: 1) (не)звучавшая здесь музыка; отнюдь (не)удачливый бизнесмен; 2) (не)поняв; (не)цензурные слова; 3) возражение (не)уместно; (не)дооценить спортсмена; 4) постоянное (не)везение; (не)торопливый, а спокойный.
А13Частица -НИ- пишется в предложении: 1) Меня разбудили н... свет н... заря и велели готовиться к отъезду. 2) Джунгли – это н... рай и н... ад, это просто чистилище. 3) Н... один из его друзей не догадывался о его честолюбивых планах. 4) Какой бы интересной н... была книга, она не заменит живого общения.
А14Пишется НЕ и раздельно: 1) Этой застенчивости я не могла объяснить (н...)какими особенностями воспитания. 2) На пороге стоял (н...)кто-то, а сам директор гимназии. 3) Я прошу тебя ждать меня здесь и (н...)куда не отлучаться. 4) Народу на вечере было (н...)мало, многих я видел впервые.
А15Слитно пишется: 1) показать (в)место сериала, 2) залезть (на)верх строения, 3) (вице)премьер, 4) (авантюрно)детективный сюжет.
А16Тире на месте пропуска ставится в предложении: 1) Хвалиться __ без всякой учтивости говорить другим: я лучше вас. 2) Стихи __ не подобранные поэтом в рифму строки. 3) Стихи __ есть выражение чувств поэта, настолько высоких, что прозой не высказать. 4) Один студент учит, чтобы сдать, другой __ чтобы знать.
А17Запятая на месте пропуска ставится в предложении: 1) Граф Тулупов ехал вниз по Рейну __ и от нечего делать беседовал с молодым человеком. 2) Его собеседник был молодой сухопарый немец, говорил он долго и скучно __ и упорно не хотел свернуть с надоевшего разговора о каменном угле. 3) Много воды утекло в море __ и много карасей и перепелов поймал он, но наконец получил ответ на свое письмо. 4) Сознание безвыходного плена мучило его __ и ему казалось, что он никогда больше не увидит родного Рейна.
А18Пунктуационная ошибка допущена в предложении: 1) Хороший путеводитель экономит время и заменяет не только гида, но и переводчика. 2) Солнце высвечивало черепицу на крышах, и плоские окна каменных домиков, и узкие улицы. 3) Влево вела косая, ничем не примечательная, улочка. 4) Внезапно по стеклам, по серому камню стен – повсюду заструился зыбкий блеск от реки.
А19Второстепенный член необходимо обособить в предложении: 1) Пошли мы розовые и трепещущие к дому, чтобы волю нашим родителям объявить. 2) Его подернутые маслом губы расплылись в льстивой улыбке. 3) Учитель чистописания Сергей Капитонович Ахинеев выдавал свою дочку Наталью за учителя истории и географии Ивана Петровича Лошадиных. 4) Постояв немного Ахинеев щелкнул от удовольствия пальцами.
А20Пунктуационная ошибка допущена в предложении: 1) С ними каталась их кузина, маленькая шестнадцатилетняя провинциалка-помещица, приехавшая на днях в Питер погостить и постоянно вскрикивала от восторга. 2) Наивная девочка, отродясь не ездившая в ландо, и не слыхавшая столичного шума, с любопытством рассматривала обивку в экипаже. 3) Промокшие и уставшие путники сидели у стен на скамьях и, прислушиваясь к ветру, ждали проводника. 4) Ветер выл волком, визжал, беснуясь и пытался сорвать дверь с петель.
А21Запятая на месте пропусков ставится в предложении: 1) Писатель _ вероятно _ и не должен погружаться во что-то слишком, с головой, иначе/ рискует быть поглощенным одной темой. 2) Ему достаточно быть в курсе и понимать существо проблемы _ в принципе, а остальное он допридумает, дофантазирует, досочинит. 3) Автор _ наверное _ не должен знать больше читателя. 4) Он _ просто _ должен уметь лучше рассказывать.
А22Пунктуационная ошибка допущена в предложении: 1) Ничто так не снижает первого впечатления, как неряшливость в словах. 2) Он понимал бизнес, как искусство преумножать свой капитал. 3) Каждый муж недоволен тем, как тратит деньги его жена и правительство. 4) Люди как реки.
А23Пунктуационная ошибка допущена в предложении: 1) Эти люди предложили мне оперировать вас там, где я до сих пор резал кроликов и отказаться от моей смотровой. 2) У меня нет возможности повторить все что они говорили. 3) Я вам говорю, что мне нужна такая бумажка, при наличии которой, ни Швондер, ни кто-либо другой не мог бы даже подойти к двери моей квартиры. 4) Это должна быть окончательная бумажка, чтобы мое имя больше не упоминалось.
А24Чужая речь неправильно оформлена в предложении: 1) Онегин знает, что у Лариных его ждет «варенье, вечный разговор про дождь, про лен, про скотный двор». 2) «Чтобы защитить отечество от врагов, Петр опустошил его больше всякого врага», – писал историк Ключевский. 3) А. Моравиа считает, что: «Процент неграмотных – величина постоянная, только в наше время неграмотные умеют читать». 4) Он говорил о себе, что «я филолог, то есть учитель медленного чтения».
А25Укажите, в каком месте допущена пунктуационная ошибка: Громадный порт, (I) один из самых больших (2) торговых портов мира, всегда был переполнен судами; здесь (3) с утра до вечера (3) развевались сотни флагов со всех концов земного шара, (4) и раздавалась ругань на всевозможных языках.
А26Орфоэпическая ошибка допущена в слове: 1) вила'сь (дорога) 2) приобре'тенный, 3) интеграция [т'э] 4) музейный [з'э]
А27Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании: 1) Уверенность в победе. 2) Глубокое сопротивление. 3) Понимать об ответственности. 4) Управляющий департаментом.
А28Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении: 1) В братоубийственной войне нет правых и виноватых, апофеоз войны – слезы женщин и смерть мужчин. 2) Дорохову обычно отводилась роль арбитра в наших спорах. 3) Она часто приглашала меня на следующий день после официального приема, чтобы угостить останками вчерашнего пиршества. 4) Аннотация к книге включала развернутый анализ творческого метода писателя.
А29Речевая ошибка допущена в предложении: 1) Жители микрорайонов могут сами образовывать и распоряжаться общественными фондами. 2) На фоне голубой лазури по-весеннему ясного неба празднично белели катера и яхты. 3) «Да ты не бойся, едь ко мне!» – крикнул брат, стоящий на лыжах у подножья горы. 4) Не зная страха, шли атаки бойцов.
А30Речевая ошибка допущена в предложении: 1) Эту группу студентов мы сразу заметили на берегу, которые ждали парома. 2) Многие не поддерживают реформу орфографии, но большинство могут быть и неправы. 3) Я привык, путешествуя, вести дневник и фиксировать свои впечатления. 4) Гостиница был еще наиболее заполнена туристами, чем мы ожидали.
Часть В
В1.Найдите слово с орфографической ошибкой и напишите его правильно (в той форме, в которой оно употреблено в предложении): Турки разрешали порабощенным христианам строить низкие церкви, которые не затмивали бы ни мечетей, ни минаретов, потому все болгарские церкви снаружи ни дать ни взять низкие, продолговатые каменные сараи.
В2.Найдите слово с орфографической ошибкой и напишите его правильно (в той форме, в которой оно употреблено в предложении): В раннем детстве дядя Вася и все, что ему принадлежало: множество фарфоровых пятнистых кошек, его перстни и запонки, невероятные феолетовые гвоздики в его оранжерее, целая роща черешен, застекленная в защиту от климата петербургской губернии, – все это казалось мне совершенно сказочным.
В3.Найдите слово или словосочетание с речевой ошибкой и напишите его правильно (в той форме, в которой оно употреблено в предложении): Каждая женщина надеется, что дорогие кремы, лосьоны, шампуни сделают ее кожу более мягкой и свежей, волосы – блестящими, a ее моложе. Однако установлено, что более девяносто процентов кремов только ускоряют старение кожи.
В4.Укажите цифрой количество грамматических основ в предложении: Когда мы достигли Санты, солнце уже взошло и горы стали золотисто-зелеными, но к склонам еще лепились полоски тумана и дома были неясно различимы в слабом утреннем свете.
В5.Укажите тип каждого предложения по структуре (простое, сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное сложное): 1) Таксист – анонимный свидетель любви и смерти – остается вечно посторонним, он чужой как на тризне, так и на празднике жизни. 2) Таксист часто попадает в герои, как это случилось в фильме Мартина Скорсезе «Таксист» или Павла Лунгина «Такси-блюз». 3) В русском фильме свобода приводит таксиста хоть и к неумышленному, но преступлению, а в американском – хоть и к сомнительному, но подвигу.
В6.На месте пропуска в предложении следует поставить знак препинания (двоеточие, тире, запятую) или не следует ставить никакого знака: 1) Дачный облик американского дома _ не примета времени, это скорее свидетельство игровой природы американского быта. 2) Об этом говорит уже характер флоры и фауны _ клумбы здесь водятся чаще грядок, деревья дают тень, а не фрукты. 3) На работе окружение выбирает вас _ здесь окружение выбираете вы.
В7.Определите, какой частью речи являются выделенные слова: Театр – первое в мире массовое искусство, обращенное к аудитории, он невозможен без соучастия толпы, которая служила лучшим украшением древнему амфитеатру.
В8.Установите значение слова:
Тщетный – это …
Прозорливый – это …
Чопорный – это …
Вычурный – это …
Для подбора:
Нарочито усложненный, замысловатый.
Чрезмерно строгий в соблюдении приличий.
Бесполезный, напрасный.
Честолюбивый, выставляющий напоказ свои достоинства.
Проницательный, умеющий предвидеть.
Заносчивый, презрительно относящийся к окружающим.
В9. Определите стиль приведенного ниже текста.
Он вылез из экипажа и пошел в правление. Парадная дверь была заперта, на задний ход был настежь. Пересолин воспользовался последним и через какую-то минуту стоял уже у дверей дежурной комнаты. Дверь была слегка отворена, Пересолин, заглянув в нее, увидел нечто необычайное. За столом, заваленным большими счетными листами, сидели четыре чиновника и играли карты. Сосредоточенные, с неподвижными лицами, окрашенными в зеленый цвет от абажуров, они выглядели, как сказочные гномы.
В10. Укажите, как называется подчеркнутое в тексте средство выразительности речи.
Критерии оценки:
| Критерии | Баллы |
| От 51% до 100% правильных ответов | аттестован |
| 50 и менее % правильных ответов | не аттестован |
Комплект заданий для контрольной (внутрисеместровой) работы
1. Перечень компетенций (части компетенции), проверяемых оценочным средством (наименование, код):
ОК-5 способен к коммуникации в устной и письменной формах на русском языке для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия;
ОПК-5 способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;
ПК-7 владеет навыками подготовки юридических документов;
ПК-13 способен правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации;
ПК-15 способен толковать различные правовые акты.
2. Задания.
Примеры диктантов
| Вид диктанта (задание) | Языковой материал | Код компетенции (части) компетенции |
| Словарный диктант: | Юрисконсульт, инцидент, прецедент, пертурбация, компрометировать, скрупулёзный, дерматин, интриганка, констатировать, светопреставление, конкурентоспособный, ханжество, будущий, троллейбус, лаборатория, юрислингвистика, невропатолог, времяпрепровождение, летосчисление. | ОК-5; ОПК-5; ПК-7; ПК-13; ПК-15 |
| Словарный диктант: | Гость званый и незваный. Разодранный локоть. Ученый совет. Отторженные от родителей дети. Приданое невесты. Оскорбленное чувство. Отъявленный мошенник. Разгневанная гостья. Ни на чем не основанное предположение. Нежданно-негаданно. Были затребованы сведения о тех мерах, которые были в последнее десятилетие применены. Изуродованное шрамом лицо. Человек, рекомендованный отцу на службу в качестве подчиненного. Она взволнована. Нечаянные слова. | ОК-5; ОПК-5; ПК-7; ПК-13; ПК-15 |
| Объяснительный диктант (диктант с разбором слов, словосочетаний, предложений; виды разбора варьируются. Задания для приводимого текста: словообразовательный разбор, морфологический разбор, пунктуационный разбор). | Лишь однажды привелось ему пройтись по безопасной дороге – когда возвращался домой через какое-то удивительное царство. Нагнал по пути ветхую старушку с мешком. Старушка то и дело ставила мешок на дорогу и отдыхала. Жихарь поздоровался и предложил помочь. Старушка посмотрела на него с ужасом, подхватила мешок и пустилась бегом. Богатырь тогда нагнал ее, успокоил, объяснил, что он не вор и не разбойник. Бабушка и вправду успокоилась и рассказала Жихарю, что с молодых лет таскает этот мешок по дорогам – из одного конца царства в другой. Тамошний царь был столь строгий, что извел всех лихих людей и хвастался другим государям, что в его державе полный порядок: юная девушка с мешком золота может пересечь всю его землю из конца в конец, не подвергшись при этом ни ограблению, ни поруганию. Как раз ее, тогда еще молоденькую, и пустили для примера. Вот она все ходит и ходит, подруги все давно уж замуж повыходили, да чего там, внуков нянчат, а ее путь не кончается: помереть царь помер, а указа не отменил… (М. Успенский, «Время оно») | ОК-5; ОПК-5; ПК-7; ПК-13; ПК-15 |
3. Критерии оценки:
| Критерии | Баллы[3] |
| Обучающийся продемонстрировав глубокие знания, владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практических заданий. | отлично |
| Обучающийся правильно с небольшими ошибками выполнил задание, продемонстрировав базовые знания, владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практических заданий. | хорошо |
| Обучающийся правильно с небольшими ошибками выполнил более половины заданий, продемонстрировав базовые знания, владеет большей частью базовых умений и навыков при выполнении практических заданий. | удовлетворительно |
| Обучающийся не знает большинства разделов программного материала, допускает существенные ошибки, не смог выполнить правильно более чем 50% заданий, с большими затруднениями выполняет практические задания. | неудовлетворительно |
Пример заданий для рубежного контроля
1. Перечень компетенций (части компетенции), проверяемых оценочным средством (наименование, код):
ОК-5 способен к коммуникации в устной и письменной формах на русском языке для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия;
ОПК-5 способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;
ПК-7 владеет навыками подготовки юридических документов;
ПК-13 способен правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации;
ПК-15 способен толковать различные правовые акты.
2. Задания.
Вариант 1.
| Задание | Языковой материал | Код компетенции (части) компетенции |
| Расставьте ударение в словах: | Алфавит, баловать, жалюзи, кружишь, усугубить, (вы) правы, (воспоминания) горьки | ОК-5; ОПК-5; ПК-7; ПК-13; ПК-15 |
| Просклоняйте слова и поставьте ударение в каждой из словоформ: | Гол, судьба, душа. | ОК-5; ОПК-5; ПК-7; ПК-13; ПК-15 |
| Просклоняйте имена числительные (писать полностью): | 50748 50748-ой | ОК-5; ОПК-5; ПК-7; ПК-13; ПК-15 |
| Восстановите текст, руководствуясь правилами грамматики. Поставьте ударение в выделенных словах: | 1) Разрешите примерить прав... туфл… 2) В этом доме сломаны все (лифт). 3) В магазине большой выбор (носки, чулки, перчатки). 4) В гостинице нет свободных (место), а в бильярдной – (кий). 5) Здесь увлекались не борьбой, а весьма популярн... тогда регби. | ОК-5; ОПК-5; ПК-7; ПК-13; ПК-15 |
| Образуйте ряд однокоренных слов от слова: | рука | ОК-5; ОПК-5; ПК-7; ПК-13; ПК-15 |
| Прочтите предложение и определите, какое коммуникативное качество речи нарушено. Отредактируйте предложение. | На столе лежали фотографии к журналам, которые понравились всем. | ОК-5; ОПК-5; ПК-7; ПК-13; ПК-15 |
| Найдите и объясните ошибку в построении словосочетания с управлением. Отредактируйте предложение. | Дорожно-транспортное происшествие произошло благодаря превышению скорости. | ОК-5; ОПК-5; ПК-7; ПК-13; ПК-15 |
| Найдите и объясните ошибку в употреблении деепричастного оборота. Отредактируйте предложение. | Заглянув в избу, нами была обнаружена потерпевшая. | ОК-5; ОПК-5; ПК-7; ПК-13; ПК-15 |
| Найдите нарушение синтаксических норм. Отредактируйте предложение | Меня спросили, что не знаю ли я, где останавливается автобус. | ОК-5; ОПК-5; ПК-7; ПК-13; ПК-15 |
| Найдите речевую ошибку, связанную с употреблением синонимов; внесите необходимые исправления. | Имя этого города в 30-е годы не сходило с газетных полос. | ОК-5; ОПК-5; ПК-7; ПК-13; ПК-15 |
Вариант 2
| Задание | Языковой материал | Код компетенции (части) компетенции |
| Расставьте ударение в словах: | Атлет, звонишь, обеспечение, феномен, (не все привычки) вредны, (мой город) красивее. | ОК-5; ОПК-5; ПК-7; ПК-13; ПК-15 |
| Просклоняйте слова и поставьте ударение в каждой из словоформ: | Камень, волна, торт. | ОК-5; ОПК-5; ПК-7; ПК-13; ПК-15 |
| Просклоняйте имена числительные (писать полностью): | 31296 31296-ой | ОК-5; ОПК-5; ПК-7; ПК-13; ПК-15 |
| Восстановите текст, руководствуясь правилами грамматики. Поставьте ударение в выделенных словах: | 1) Эту сказку про Иван...-царевич... знают все. 2) В углу стояло несколько (кочерга). 3) Здесь были все (офицер) запаса: и (директор), и (инженер), и (шофер). 4) Не знаю я ваших (дело)! 5) Наш гитарист – выдумщик и заводил... | ОК-5; ОПК-5; ПК-7; ПК-13; ПК-15 |
| Образуйте ряд однокоренных слов от слова: | фон | ОК-5; ОПК-5; ПК-7; ПК-13; ПК-15 |
| Прочтите предложение и определите, какое коммуникативное качество речи нарушено. Отредактируйте предложение. | Разгоряченные, с пылающими щеками, студенты с жаром рассказывали, как на станции велели им вернуть билеты. | ОК-5; ОПК-5; ПК-7; ПК-13; ПК-15 |
| Найдите и объясните ошибку в построении словосочетания с управлением. Отредактируйте предложение. | За заслуги перед родиной он был удостоен высокой наградой. | ОК-5; ОПК-5; ПК-7; ПК-13; ПК-15 |
| Найдите и объясните ошибку в употреблении деепричастного оборота. Отредактируйте предложение. | Осознав, что в этой ситуации сделать он ничего не может, ему стало безразлично. | ОК-5; ОПК-5; ПК-7; ПК-13; ПК-15 |
| Найдите нарушение синтаксических норм. Отредактируйте предложение | Прочитанная лекция для студентов о новых достижениях в области региональной экономики вызвала большой интерес. | ОК-5; ОПК-5; ПК-7; ПК-13; ПК-15 |
| Найдите речевую ошибку, связанную с употреблением синонимов; внесите необходимые исправления. | Мимолетное пребывание этих средств в банке усложняет документацию. | ОК-5; ОПК-5; ПК-7; ПК-13; ПК-15 |
3.Критерии оценки:
| Критерии | Баллы |
| От 51% до 100% правильных ответов | аттестован |
| 50 и менее % правильных ответов | не аттестован |
Пример заданий для контрольной работы
(для заочной формы обучения)
Задание 1. Расставьте ударение в словах:
Баржа, бармен, осужденный, нет судей, валовой, искра, квартал, обеспечение, ходатайство, диспансер, договор, дремота, ломоть, мышление.
Задание 2. Составьте предложения со словами:
Характ е рный – хар а ктерный;
бр о ня – брон я;
к и рка – кирк а;
х а ос – ха о с;
одевать – надевать,
факт – фактор.
Задание 3. Найдите орфоэпически правильный вариант слова:
ХолЕный – холЁный;
свеклА – свЁкла;
афЕра – афЁра.
Задание 4. Устраните ошибки, связанные с неверным употреблением слов или непониманием значения слова.
1. Обилие аксессуаров отягощает сюжет, отвлекая внимание от главного. 2. Выступающий оперирует положительными примерами из жизни групп. 3. Важным фактором хорошего качества знаний являются систематические знания. 4. Эта борьба ведётся под тезисом защиты прав человека.
Задание 5. Найдите и исправьте лексические ошибки (плеоназм, тавтология).
Главная суть, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, впервые дебютировать.
Задание 6. В приведённых ниже предложениях найдите и исправьте случаи неправильного выбора формы числительного.
1. На занятиях не было обоих сестёр. 2. Парохода ждали только четверо женщин. 3. Главная бухгалтерия обслуживает теперь тринадцать детских садов и двадцать два яслей. 4. Насыпь возводилась с помощью двоих бульдозеров.
Задание 7. Отредактируйте данные предложения, устранив речевые ошибки:
1. Преподавателю необходимо быть осторожным в определении уровня развития студенческого коллектива, учитывать, понимает ли он общественную значимость того или иного требования, предъявляемого к нему, и может ли потребовать его выполнения его от любого из учащихся.
2. Религиозные люди считают, что эти неземные силы иногда открыто проявляют себя. И поскольку их невозможно объяснить с точки зрения естественных законов, то поэтому они являются доказательством существования потустороннего мира.
Задание 8. Перепишите предложения, записав числительные словами.
1. Государственная казна пополнилась ещё 678 000 (рубль). 2. Стипендии были выплачены 1552 (студент). 3. Наши охотники за один сезон уничтожили 54 (волк). 4. Учитель проэкзаменовал 22 (ученик). 5. Мне пришлось пожертвовать ещё 16 (доллар). 6. К 2567 (наименование) в список приписали ещё 1033 (наименование).
Задание 9. Найдите лексические ошибки, объясните, чем они вызваны, запишите исправленный вариант.
1. В конце соревнований авторитарному жюри предстоит назвать победителей. 2. Партнёр – это соучастник какого-то действия, события, игры. 3. Загрязнение воздуха способствует возникновению рака лёгких и других заболеваний. 4. Так и просидел весь день у телефона, думал, она позвонит, всё ждал ветра в поле. 5. Имидж – это образ, надуманный для показа другим внешних качеств человека, его образа жизни.
Задание 10. Исправьте ошибки в данных предложениях.
1. Гончий автомобиль едва не перевернулся на повороте. 2. Нас познакомили с новым комплектом гимнастических упражнений. 3. Гоголь смело уличал пороки крепостнического строя. 4. Помещик был груб со своими придворными. 5. Помещики жестоко угнетали своих крепостников. 6. Постепенно человек укрощал диких коз, свиней и других животных. 7. Дыхание больного стало отрывистым. 8. Преподаватель нам представил полную свободу выбора.
Задание 11. Выберите один из вопросов и напишите ответ в жанре эссе (объем работы не менее 3 страниц).
1. Какова роль старомосковского произношения в формировании норм современного русского литературного языка?
2. Каковы главные коммуникативные качества речи юриста?
3. В чем особенность лексических и стилистических ошибок? Как они связаны с культурой речи юриста?
4. Можно ли говорить о нивелировке стилей речи в современном русском языке в целом и в сфере профессионального общения юристов в частности?
5. Соблюдение этических и коммуникативных норм – главное требование к речевому поведению специалиста судебной системы.
Критерии оценки:
| Критерии | Баллы |
| Контрольная работа выполнена самостоятельно, с использованием словарей; все задания выполнены верно; творческое задание составлено грамотно, тема раскрыта. | зачет |
| Контрольная работа выполнена несамостоятельно, либо выполнены не все задания, либо не все задания выполнены верно; либо творческое задание составлено неграмотно, либо выполнено формально, тема не раскрыта. | незачет |
Составители_______________________/Ипатова И.С., Ланская И.А.
(подпись) ФИО
(подпись) ФИО
____ ___________20___г.
Заведующий кафедрой _______________________/ Ипатова И.С.
(подпись) ФИО
____ ___________20___г.
ПРИВОЛЖСКИЙ ФИЛИАЛ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ»
Кафедра языкознания и иностранных языков
