| 18.
| Қанның құрамы және қызметі
| 1
| 8.1.3.1. - қан құрамы мен қызметін сипаттау
| Қанның құрамын талдау, плазма мен қан жасушаларының құрылысын пайымдау
Плазма мен қан жасушаларының қызметін нақтылау Ағза үшін қанның қызметіне баға беру
| Қанның құрамын біледі, қан жасушаларын бір- бірінен ажырата алады. Плазманың құрамы мен қан жасушаларының құрылысын талдайды, салыстырады, ерекшеліктерін айқындайды, қызметін жүйелейді.
Қанның ағза үшін маңызына баға береді.
| Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер.
Сын тұрғысынан ойлау. Оқытуды бағалау. АКТ- ны пайдалану.
Дарынды оқушыларды оқыту. Көшбасшы
| Бағалау өлшемдері арқылы бағалау
| «Фотогале- рея»,
«Жұбын тап»
| §17
|
| 19
| №6 зертхана- лық жұмыс.
Түрлі ағзалардың қан жасушаларын зерттеу
| 1
| 8. 1. 3.2- дайын микропрепарат- тар арқылы әр- түрлі ағзалар- дың қан жасуша- ларының құры- лыс ерекшелік-
терін зерттеу
| Зертханалық жұмыс арқылы әртүрлі ағзалардың қан жасушаларын зерттеу, салыстыру, ерекшеліктерін айқындау
| Әртүрлі ағзалардың қан жасушаларын зерттейді, қорытынды шығарады.
| Сын тұрғысынан ойлау
| Қалыптас- тырушы бағалау
| Зертханалық жұмыс
|
|
| 20
| Иммунитет. Гуморальдық және жасушалық иммунитет
| 1
| 8.1.3.3 - лейкоциттердің түрлі типтерінің қызметтерін зерттеу
8.1.3.4 - гуморальдық және жасушалық иммунитеттті салыстыру
| Иммунитеттің негізін қалаған ғалымдардың еңбектерімен танысады.
Иммунитет терминінің мәнін ашады, түрлерін талдайды.
Лейкоциттердің түрлерін жүйелейді, олардың ағза үшін маңызын зерделейді.
| Иммунитет терминінің мәнін ашады, иммунитеттің типтерін біледі.
Иммунитеттің типтерін салыстырады, ерекшеліктерін айқындайды, лейкоциттердің түрлерін жүйелейді, олардың атқаратын қызметтерін нақтылайды, маңызын табады.
Иммунитеттің негізін салушы ғалымдардың еңбектеріне баға береді.
| Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. Сын тұрғысынан ойлау. Оқытуды бағалау. АКТ- ны пайдалану.
Дарынды оқушыларды оқыту. Көшбасшы
| Форма- тивті бағалау, жеке бағалау
| Жұптық жұмыс, РАФТ
Топтық жұмыс
| §18
|
| 21.
| Жұқпалы аурулар және олардың
алдын алу
| 1
| 8.4.3.1 - қарапайымдар, саңырауқұлақ-
тар, бактериялар
| Жұқпалы аурулардың қоздырғыштарын,
олардың ағзаға ену
| Ағзаға енетін жұқпалы аурулардың қоздырғыштарын біледі.
Жұқпалы аурулардың
| Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. Сын тұрғысынан ойлау.
Оқытуды бағалау.
| Форма- тивті бағалау,
жеке бағалау
| «ПОПС»,
«Сүзіп алу»,
«РАФТ»
| §19
|
|
|
|
| мен вирустар- дың қозды- руымен туын- дайтын аурулар- дың ерекше- ліктерін сипаттау және алдын алу шараларын
қарастыру
| жолдарын талдау. Жұқпалы аурулар- дың кейбіріне тоқталу, аурудың жұғу жолдарын, ауру белгілерін сипаттау, олардың алдын алу шараларын
қарастыру
| таралу жолдарын сипаттайды, ауру белгілерін сипаттайды. Жұқпалы аурулардың алдын алу туралы жаднама жасайды
| АКТ-ны пайдалану. Дарынды оқушыларды оқыту. Көшбасшы
|
|
|
|
| 22.
| Туа біткен және жүре пайда болған иммунитет түрлері
| 1
| 8.1.3.6 - аурудың алдын алудағы вакцинацияның рөлін бағалау
| Иммунитет түрлерін салыстыру, ерекше- ліктерін айқындау. Иммунитет түрлерінің пайда болу жолдарын талдау.
Екпенің аурудың алдын алудағы рөліне баға беру
| Иммунитет түрлерін ажыратады, пайда болу жолдарын талқылайды. Иммунитет түрлерін бір- бірімен салыстырып, ерекшеліктерін айқындау.айқындайды Екпенің рөліне баға береді.
| Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. Сын тұрғысынан ойлау. Оқытуды бағалау. АКТ-ны пайдалану.
Дарынды оқушыларды оқыту. Көшбасшы
| Форма- тивті бағалау, жеке бағалау
| «Кластер құру»,
«Он сұрақ»
| §20
|
| 23
| Қан топтары және
| 1
| 8.1.3.7-
| Адамның қан
| Қан топтарын біледі,
| Оқыту мен оқудағы
| Форма-
| «Серпілген
| §21
|
|
| қан құю, резус-
|
| агглютинация
| топтарын талдау,
| оларды белгіленуіне
| жаңа тәсілдер.
| тивті
| сауал»,
|
|
|
| фактор
|
| және резус-
| олардың белгіленуін
| байланысты ажырата
| Сын тұрғысынан ойлау.
| бағалау,
| «Идеялар
|
|
|
|
|
| конфликт
| анықтау.
| алады.
| Оқытуды бағалау. АКТ-
| жеке бағалау
| себеті»
|
|
|
|
|
| механизмдерін
| Қан топтарын
| Антиген мен антиденеге
| ны пайдалану.
|
|
|
|
|
|
|
| түсіндіру
| эритроциттерде
| байланысты қан топтарын
| Дарынды оқушыларды
|
|
|
|
|
|
|
|
| болатын антигендер
| салыстырады, қан құю
| оқыту. Көшбасшы
|
|
|
|
|
|
|
|
| және плазмада
| кестесін қолданып, қан
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| болатын антиде-
| құюды болжайды.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| нелерге байланысты
| Қанды дұрыс құймағанда
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ажырата білу,
| болатын қауіптерді
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| салыстыру.
| дәлелдеп бере алады,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Қан беретін донор
| Резус-фактордың «оң»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| мен қабылдайтын
| және «теріс» түрлерін
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| реципиент арасын-
| сипаттап береді.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| дағы қан топта-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| рының үйлесімдігі
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| туралы кестені
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| зерделеу. Ерекше
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| нәруыз резус-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| фактордың әсерін
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| талқылау
|
|
|
|
|
|
| 24
| Жануарлардың жүрек-қан
тамырлары жүйесі құрылысының
ерекшеліктері мен эволюциясы
| 1
| 8.1.3.8 - жануарлар жүрегінің құрылысы мен қан тамырлар жүйелерінің маңызын сипаттау. 8.1.3.9- қан тамыр қабырғасының құрылысы мен
олардың қызметі арасындағы байланысты
орнату
| Жануарлардың жүрек-қан тамырлар жүйесін құрайтын мүшелерге сипаттама беру.
Қан тамырлардың құрылысын, қызметін зерделеу
Тип кластарын мысалға ала отырып, олардың жүректерінің бөлімдерін, құрылысын талдау
| Жүрек-тамырлар жүйесінің мүшелерін біледі.
Тамырларды салыстырады, құрылысын анықтайды, құрылысына байланысты қызметтері мен ерекшеліктерін айқындайды.
Жүректің құрылысын тип бойынша жүйелейді.
| Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. Сын тұрғысынан ойлау. Оқытуды бағалау. АКТ-ны пайдалану
Дарынды оқушыларды оқыту. Көшбасшы
| Форма- тивті бағалау, жеке бағалау
| «Борт күнделігі»,
«Төрт сөйлем»
| §22
|
|
|
|
|
| Эволюция бағытында қарапайымнан күрделіге қарай жүрек-тамыр жүйесінің өзгеруіне
баға беру
|
|
|
|
|
|
| 25
| Қан тамыр-
| 1
| 8.1.3.10 -
| Ашық және тұйық
| Ашық және тұйық қан
| Оқыту мен оқудағы
| Формативті
| «Суреттер
| §23
|
|
| лар жүйесінің
|
| жануарлар,
| қан айналым жүйесі
| айналымның ерекшелігін
| жаңа тәсілдер. Сын
| бағалау
| сөйлейді»,
|
|
|
| түрлері және қан
|
| адамдар қан
| бойынша
| түсіндіре алады, осыған
| тұрғысынан ойлау.
| өлшемдері
| «Кестемен
|
|
|
| айналым
|
| тамырлар жүйесі
| жануарларды
| байланысты жануарларды
| Оқытуды бағалау. АКТ-
| арқылы
| жұмыс»
|
|
|
| шеңберлері
|
| түрлерін
| жүйелеу.
| жүйелейді.
| ны пайдалану.
| өзара
|
|
|
|
|
|
| сипаттау
| Үлкен және кіші қан
| Үлкен және кіші қан
| Дарынды оқушыларды
| бағалау
|
|
|
|
|
|
|
| айналым жүйесін
| айналым шеңберлерін
| оқыту.
|
|
|
|
|
|
|
|
| талдау,
| сипаттайды, сызбасын
| Көшбасшы
|
|
|
|
|
|
|
|
| ерекшеліктерін
| сызады, салыстырады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| зерделеу, айналым
| Адамның жүрегінің
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| сызбасын салу.
| құрылысын, қызметін
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Адамның жүрегінің
| зерделейді.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| құрылысын, жүрек
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| қызметін
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| тұжырымдау
|
|
|
|
|
|
| 26
| №7 зертхана- лық жұмыс.
Дене жаттығу-
| 1
| 8.1.3.11 - дене жаттығуларының
жүрек жұмысына
| Дене жаттығуларының
адамның жүрек-қан
| Дене жаттығуларының адам денсаулығы үшін
маңызын болжайды
| Сын тұрғысынан ойлау. Оқытуды бағалау. АКТ-
ны пайдалану.
| Қалыптас- тырушы
бағалау
| Зертханалық жұмыс
|
|
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
Периферийные устройства ЭВМ
Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника
