Поиск:

Антигендер антиденелер 9 страница

⇐ Предыдущая 4 5 6 7 8910 11 12 13 Следующая ⇒

– Зәрдің түзілуінің екі кезеңін

Кембридж бағдарламасы бойынша мұғалімге арналған нұсқаулық. 8-сыныпқа арналған оқулық.

		2. Қолданады, талдайды, синтез жасай алады. Зәр шығару жүйесінің негізгі мүшесі бүйректің	Оқытудың әдіс-тәсілдері: «Борт күнделігі»	Көпшілігі: Зәр шығару мүшелерінің қызметін нақтылайды, зәр түзілудің механизмін талдайды.	сипаттап, түсіндіріп бере алады. – Зәр түзудегі бүйректің маңызына баға береді.	Оқыту әдістемесі. Ғаламтор желісі
		құрылысын, зәр түзудегі
		қызметін талдау.
		Зәр түзілу кезеңдерін
		ажырату, салыстыру,
		ерекшеліктерін зерделеу
		3. Ойланады /баға береді Бөліп шығару қызметінің ағза үшін маңызын анықтау, баға беру	Оқытудың әдіс-тәсілдері: «Кесте толтыру»	Кейбіреуі: Зәр шығарудың негізгі мүшесі бүйректің жұмысына баға береді.
2	Терінің құрылысы мен қызметі, оның маңызы	1. Білу және түсіну Мәтіндегі негізгі ойды анықтау	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: Ойқозғау	Барлығы: Мәтіннің мазмұнын толық түсінеді, адамның терісінің басқа омыртқалыларға қарағанда ерекше екендігін біледі.	– Мәтінді түсініп, нақты ақпаратты таба алады. – Терінің қабаттарын анықтайды, салыстырады, қабаттарды сипаттап береді. – Терінің қызметтерін жеке-жеке талдайды, түсіндіріп береді. – Тері қызметтерінің ағза үшін маңызын дәлелдейді, баға береді.	Кембридж бағдарламасы бойынша мұғалімге арналған нұсқаулық. 8-сыныпқа арналған оқулық. Оқыту әдістемесі. Ғаламтор желісі
		2. Қолданады, талдайды, синтез жасай алады Терінің құрылысын талдау, қызметтерін жүйелеу, қабаттарын салыстыру. Терінің ағза үшін маңызын анықтау	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: «Дербес пікір жазу» стратегиясы, «Суреттер сөйлейді»	Көпшілігі: Терінің құрылысын талдайды, қабаттарын айқындайды, қабаттарды салыстырады, терінің қызметтерін рейтингілейді, терінің маңызын талдайды.
		3. Ойланады /баға береді Тері қызметтерінің ағза үшін маңызына баға беру	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: «Кесте толтыру»	Кейбіреуі: Тері қызметтерінің ағза үшін маңызына баға береді.

3.	Тері аурулары және гигиенасы	1. Білу және түсіну Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы тері ауруларын талдау, ауру белгілерін сипаттау	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: Ойқозғау	Барлығы: Мәтіннің мазмұнын толық түсінеді, тері ауруларының тізімін жасайды.	– Мәтінді түсініп, нақты ақпаратты таба алады. – Тері ауруларын тізімдейді, туу себептерін талдайды. – Тері ауруларының белгілерін сипаттап береді. – Тері ауруларының алдын алу шараларын қарастырады. – Таза терінің ағза үшін маңыздылығына баға береді.		Кембридж бағдарламасы бойынша мұғалімге арналған нұсқаулық. 8-сыныпқа арналған оқулық. Оқыту әдістемесі. Ғаламтор желісі
		2. Қолданады, талдайды, синтез жасай алады Тері ауруларының тізімдемесін жасау. Теріні күту ережелерін шығару. Тері гигиенасын сақтау	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: «Бононың алты қалпағы»	Көпшілігі: Тері ауруларын бір-бірінен ажырата алады, аурудың туындау себептерін анықтайды, ауруды сипаттап береді.
		3. Ойланады /баға береді. Тері тазалығының маңыздылығын тұжырымдау	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: «Рөлдік ойын»	Кейбіреуі: Терінің гигиенасын сақтау шараларын қарастырады. Тері тазалығының маңызына баға береді.
Сынып: 8			8-бөлім. Қозғалыс. Биофизика			Бөлімдегі сағат саны: 8
Сабақтың мақсаттары: 8.1.6.1 -тірек-қимыл жүйеісінің қызметтерін сипаттау - сүйектің химиялық құрамын, макро және микроскопиялық құрылысын зерттеу - сүйектің байланыс түрлерін салыстыру - буынның әртүрлі типтерінің құрылысы және олардың қызметтерінің арасында байланыс орнату – бұлшық ет ұлпасының түрлері мен олардың қызметтерін сипаттау - адам бұлшық еттерінің құрылысы мен бұлшық ет топтарын оқып-тану - гиподинамия салдарын атау - сымбаттың бұзылуы және жалпақтабандылықтың пайда болу себептерін анықтау 8.4.4.1 - тік жүруге байланысты адам қозғалуының биомеханикалық ерекшеліктерін зерттеу Тараудың жалпы мақсаты: тірек-қимыл жүйесін құрайтын мүшелермен танысу, тірек-қимыл жүйесінің бөліктерінің құрылысы мен қызметін талдау, тірек-қимыл жүйесінің гигиенасы және аурулардың алдын алу шараларын қарастыру
№/	Сабақтың тақырыптары	Оқытудың негізгі мақсаттары:	Белсенді оқытуда қолданы- латын жұмыс формалары /әдіс-тәсілдері	Оқытудың нәтижесі	Бағалау критерийлері		Негізгі ресурстар

1.	Адам қаңқа- сының құрылысы. Тірек-қимыл жүйесінің рөлі мен қызметі	1. Білу және түсіну Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы мәтіндегі негізгі ойды анықтау	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: Ойқозғау. Сүзіп алу	Барлығы: Мәтінді оқып, мазмұнын түсінеді, адамның тірек-қимыл жүйесіне кіретін мүшелерді біледі.	– Тірек-қимыл жүйесіне кіретін мүшелерді біледі, жүйелейді. – Адамның қаңқасын талдайды, басқа ағзалардан ерекшеліктерін зерделейді. – Адамның қаңқасының бөліктерін құрайтын сүйектерді ажыратады. – Адамның тірек-қимыл жүйесінің маңызына баға береді.	Кембридж бағдарламасы бойынша мұғалімге арналған нұсқаулық. 8-сыныпқа арналған оқулық. Оқыту әдістемесі. Ғаламтор желісі
		2. Қолданады, талдайды, синтез жасай алады Адамның тірек-қимыл жүйесінің бөлімдерін анықтау, ерекшеліктерін пайымдау. Адам қаңқасының құрылысын талдау. Қаңқа бөлімдерін ажырату, әр бөлімге кіретін сүйектерді жеке қарастыру, жүйелеу	Оқытудың әдіс-тәсілдері: «Орнын тап»	Көпшілігі: Адамның қаңқасымен танысады, қаңқа бөлімдерін құрайтын сүйектермен танысады, бөлімдерді құрайтын сүйектерді жүйелейді, салыстырады.
		3. Ойланады /баға береді Адам ағзасы үшін қаңқаның қызметіне баға беру	Оқытудың әдіс-тәсілдері: «Синквейн» әдісі	Кейбіреуі: Тірек-қимыл жүйесінің маңызына баға береді.
2.	Сүйектің макро және микроско- пиялық құрылы- сы. Сүйектің құрамы №9 зертхана-	1. Білу және түсіну Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы мәтіндегі негізгі ойды анықтау	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: Ойқозғау	Барлығы: Мәтінді оқып, мазмұнын түсінеді, сүйектің кемік заттары, сүйек қабы, дәнекер ұлпасы, остеон, остеоцит, остеобласт, остеокласт деген ұғымдарға түсінік береді.	Мәтіндегі кездесетін негізгі терминдерге түсінік береді. – Сүйектің химиялық құрылысын зерттейді, бейорганикалық және органикалық заттардың қызметін нақтылайды. – Зертханалық жұмыс барысында	Кембридж бағдарламасы бойынша мұғалімге арналған нұсқаулық. 8-сыныпқа арналған оқулық. Оқыту әдістемесі.

	лық жұмыс. Сүйектің макро және микроско- пиялық құрылысы. Сүйектің құрамы	2. Қолданады, талдайды, синтез жасай алады Сүйектің макроскопиялық және микроскопиялық құрылысын талдау, салыстыру, ерекшеліктерін айқындау. Сүйектің химиялық құрамбөліктерін ажырату, сүйектің органикалық және бейорганикалық заттарының қызметін тұжырымдау	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: «Фотогале- рея»	Көпшілігі: Сүйектің макроскопиялық және микроскопиялық құрылысының ерекшеліктерін анықтайды, бір-бірінен ажырата алады, қызметтерін нақтылайды. Сүйектің химиялық құрамын талдайды.	сүйектің макроскопиялық, микроскопиялық құрылысын талдайды, ерекшеліктерін айқындайды, қорытынды шығарады. – Сүйектің химиялық құрылысындағы заттардың маңызына баға береді.	Ғаламтор желісі
		3. Ойланады /баға береді. Сүйектің химиялық құрамында болатын заттардың маңызына баға беру	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: «Зертхана- лық жұмыс»	Кейбіреуі: Сүйектің құрамындағы бейорганикалық және органикалық заттардың қызметіне, маңызына баға береді.
3.	Сүйектердің байланысу типтері	1. Білу және түсіну Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы мәтіндегі негізгі ойды анықтау	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: Ойқозғау	Барлығы: Мәтінді оқып, мазмұнын түсінеді, сүйектердегі байланыс түрлерін біледі.	– Сүйектердегі байланыстарды біледі, оларды қаңқа бөліктеріне байланысты жүйелейді. – Байланыс түрлерін сүйектерге қарап ажырата біледі. – Байланыстарды бір-бірімен салыстырады, ерекшеліктерін айқындайды. – Тірек-қимыл жүйесі үшін байланыстардың маңызына баға береді.	Кембридж бағдарламасы бойынша мұғалімге арналған нұсқаулық. 8-сыныпқа арналған оқулық. Оқыту әдістемесі. Ғаламтор желісі
		2. Қолданады, талдайды, синтез жасай алады Сүйектің байланыс түрлерін ажырату, салыстыру. Байланыс түрлеріне сипаттама беру, сүйектерді байланысы бойынша жіктеу. Байланыстардың сүйектегі қызметін анықтау	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: «Кемпір- қосақ» стратегиясы	Көпшілігі: Байланыс түрлерін бір-бірімен салыстырады, ерекшеліктерін талдайды. Сүйектерді байланысы бойынша жүйелейді. Байланыстардың маңызын тұжырымдайды.

		3. Ойланады /баға береді Байланыстардың тірек- қимыл жүйесіндегі маңызына баға беру	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: «Ыстық орындық»	Кейбіреуі: Байланыстардың тірек-қимыл жүйесі үшін маңызына баға береді.
4.	Буынның құрылысы мен қызметі	1. Білу және түсіну Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы мәтіндегі негізгі ойды анықтау	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: «Борт күнделігі»	Барлығы: Мәтінді оқып, мазмұнын түсінеді, буынның құрылысын біледі.	Буынның құрылысын біледі, оның кездесетін жерлерін көрсетіп бере алады. – Буынның қосалқы элементтерін анықтайды, оларды салыстырады. – Буынның қосалқы элементтерінің өзіндік ерекшеліктерін талдайды. – Буындарды жүйелейді, сипаттама береді. – Қозғалмалы байланыс үшін буынның маңызына баға береді.	Кембридж бағдарламасы бойынша мұғалімге арналған нұсқаулық. 8-сыныптарға арналған оқулық. Әдістемелік нұсқау. Ғаламтор желісі
		2. Қолданады, талдайды, синтез жасай алады. Буынның қосалқы элементтерін сипаттау. Буындардың жүйеленуін талдау. Қосалқы элементтерді салыстыру, қызметін анықтау	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: «Бейнетал- дау»	Көпшілігі: Буындағы қосалқы элементтерді сипаттайды, салыстырады, ерекшелігін анықтайды. Буындарды жүйелейді.
		3. Ойланады /баға береді Қозғалмалы байланыс үшін буынның маңызына баға беру	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: «Кубизм»	Кейбіреуі: Қозғалмалы байланыстың қызметіндегі буынның маңызына баға береді.
5.	Бұлшық ет ұлпаларының құрылысы мен қызметтері	1. Білу және түсіну Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы мәтіндегі негізгі ойды анықтау	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: Ойқозғау	Барлығы: Мәтінді оқып, мазмұнын түсінеді, сұрақтарға жауап береді, тірек-қимыл жүйесінің белсенді бөлімі бұлшық ет ұлпасына сипаттама береді.	Бұлшық ет ұлпасының бірыңғай салалы және көлденең жолақты түрлерін ажыратады, салыстырады. – Бұлшық еттерді орналасу, формасына, қызметіне байланысты жүйелейді.	Кембридж бағдарламасы бойынша мұғалімге арналған нұсқаулық. 8-сыныпқа арналған оқулық.

		2. Қолданады, талдайды, синтез жасай алады Бұлшық ет ұлпасына сипаттама беру, түрлерін ажырату. Қаңқа бұлшық еттерінің құрылысын зертханалық жұмыс арқылы талдау, қорытынды шығару. Бұлшық еттерді әртүрлі өлшемдерге байланысты жүйелеу	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: «Төрт сөйлем» стратегиясы	Көпшілігі: Бұлшық ет ұлпаларын ажыратады, ерекшеліктерін талдайды. Қаңқа бұлшық еттерін анықтайды, басқа бұлшық еттерден ерекшеліктерін айқындайды. Бұлшық еттерді жүйелейді.	– Қаңқа бұлшық еттерінің құрылысын талдайды. – Қажудың ағзаға тигізетін әсерін зерделейді.	Оқыту әдістемесі. Ғаламтор желісі
		3. Ойланады /баға береді Бұлшық ет қажуының ағзаға тигізетін әсерін болжау	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: Зертханалық жұмыс	Кейбіреуі: Бұлшық еттердің қажуының ағзаға тигізетін зиянын болжайды.		Оқыту әдістемесі. Ғаламтор желісі
6.	№10 зертханалық жұмыс. Бұлшық ет ұлпаларының құрылысын зерттеу	1. Білу және түсіну Зертханалық жұмыстың мақсаты мен міндеттерін айқындау	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: Ойқозғау	Барлығы: Зертханалық жұмыстың мақсатын айқындайды.	– Зертханалық жұмыстың қорытындысын шығарады.	Кембридж бағдарламасы бойынша мұғалімге арналған нұсқаулық. 8-сыныпқа арналған оқулық. Оқыту әдістемесі. Ғаламтор желісі
		2. Қолданады, талдайды, синтез жасай алады Бұлшық ет ұлпасының құрылысын зерттеу, оның топтарын ажырату, ерекшеліктерін анықтау	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: Зертханалық жұмыс	Көпшілігі: Бұлшық еттердің топтарын анықтайды, жүйелейді. Оларды бір-бірімен салыстырады, орналасқан жерлерін біледі.
		3. Ойланады /баға береді Бұлшық ет топтарының құрылыс ерекшеліктерінің бұлшық ет жұмысына тигізетін әсеріне баға беру	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: Кесте толтыру	Кейбіреуі: Бұлшық еттердің қажуының ағзаға тигізетін кері әсерін болжайды.
7.	Гиподинамия. Сымбаттың бұзылуы және жалпақтабан- дылықтың пайда болу себептері. Олардың алдын	1. Білу және түсіну Мәтіннен негізгі ойды бөліп алу. Гиподинамияның ағза үшін тигізетін әсерін талдау	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: ДЖИГСО	Барлығы: Мәтіндегі термин сөздердің мәнін түсіндіре алады, гиподинамияның зияндығын түсінеді.	Мәтіндегі ұғымдардың мәнін ашады, оның ағза үшін тигізетін әсерлерін болжайды. – Бұлшық еттердің гигиенасын талқылап, тұжырым жасайды. – Жалпақтабандылықты болдырмау шараларын қарастырады.	Кембридж бағдарламасы бойынша мұғалімге арналған нұсқаулық. 8-сыныпқа арналған оқулық. Оқыту әдістемесі.

	Алу шаралары	2. Қолданады, талдайды, синтез жасай алады Бұлшық еттер гигиенасын анықтау. Жалпақтабандылықтың алдын алу шараларын қарастыру. Сымбаттың бұзылуына алып келетін жағдайларды нақтылау	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: «Суреттер сөйлейді» стратегиясы	Көпшілігі: Қимыл-қозғалыстың аздығынан адамда болатын өзгерістерді болжайды, бұлшық ет гигиенасын талқылайды, жалпақтабандылық пен сымбаттың бұзылуына алып келетін факторларды жүйелейді, оның алдын алу шараларын қарастырады.	– Сымбаттың бұзылуына алып келетін жағдайларды болжайды. – Тірек қимыл жүйесі үшін дене қозғалысының маңызына баға береді.	Ғаламтор желісі
		3. Ойланады /баға береді Дене қимылының тірек- қимыл жүйесі үшін маңызына баға беру	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: «Үш қадамды сұхбат» стратегиясы	Кейбіреуі: Тірек-қимыл жүйесі үшін дене қозғалысының маңыздылығына баға береді.
8.	Тік жүруге байланысты адам қозғалуының биомеханикалық ерекшеліктері	1. Білу және түсіну Мәтіннен негізгі ойды бөліп алу, адамның өзіне тән ерекшеліктерін айқындау	Оқытудың әдіс-тәсіл- дері: INSERT	Барлығы: Адамның тік жүруге байланысты пайда болған ерекшеліктерін біледі.	Адам қозғалуының биомеханикалық ерекшеліктерін талдайды. Жоғары сатыдағы приматтар мен адамның қаңқасын, бұлшық еттерін салыстырады, айырмашылықтарын табады, оларды мысалмен дәлелдей отырып жүйелейді. Тік жүруге әсер ететін қаңқа ерекшеліктерінің маңызына баға береді.	Кембридж бағдарламасы бойынша мұғалімге арналған нұсқаулық. 8-сыныпқа арналған оқулық. Оқыту әдістемесі. Ғаламтор желісі
		2. Қолданады, талдайды, синтез жасай алады Тік жүруіне байланысты адам қозғалуының биомеханикалық ерекшеліктерін талдау. Тік жүруіне байланысты адамның қаңқа құрылысының ерекшеліктерін айқындау, приматтармен салыстыру	Оқытудың әдіс-тәсілдері: «ВЕНН диаграммасы»	Көпшілігі: Адамның қозғалуының биомеханикалық ерекшеліктерін талдайды, адамның және приматтардың қаңқасына талдау жасайды, салыстырады, айырмашылықтарын тұжырымдайды.
		3. Ойланады /баға береді Тік жүруге әсер ететін қаңқа ерекшеліктерінің маңызына баға береді	Оқытудың әдіс-тәсілдері: «Шынжыр» әдісі	Кейбіреуі: Адамның S-тәрізді омыртқасының тік жүрудегі маңызына баға береді.

Сынып: 8

9-бөлім. Координация және реттелу

Бөлімдегі сағат саны: 8

Сабақтың мақсаттары: 8.1.7.1 - көруді қабылдаудың ерекшеліктерін зерттеу және көру гигиенасы ережесін сипаттау

- дыбысты қабылдау ерекшеліктерін зерттеу және есту гигиенасының ережелерін сипаттау

- көру және есту рецепторларының құрылымы мен қызметтерін сәйкестендіру

- эндокринді, экзокринді және аралас бездердің орналасқан жерлерін анықтау

- бездердің негізгі қызметтерін түсіндіру

- эндокриндік бездер қызметінің бұзылуынан туындаған ауруларды атау

- терінің сезімталдығын зерттеу

- жылықанды жануарлардың дене температурасын сақтаудағы терінің рөлін сипаттау

Тараудың жалпы мақсаты: Көру және есту анализаторларының құрылысы мен қызметін талдау, маңызын зерделеу, гуморальдық реттелу жолымен танысу, эндокринді бездердің құрылысы мен қызметін пайымдау, эндокринді бездердің қызметі бұзылуынан туындайтын ауруларды жүйелеу, олардың алдын алу шараларын қарастыру, жылу реттеудегі терінің рөліне баға беру

№/

Сабақтың тақырыптары

Оқытудың негізгі мақсаттары:

Белсенді оқытуда қолданы- латын жұмыс формалары /әдіс-тәсілдері

Оқытудың нәтижесі

⇐ Предыдущая 4 5 6 7 8910 11 12 13 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2018-10-14; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 430 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Своим успехом я обязана тому, что никогда не оправдывалась и не принимала оправданий от других. © Флоренс Найтингейл
==> читать все изречения...

2338 -

| 2143 -

Ген: 0.011 с.