В.: Рассмотрите первые картины Котатика-Математика, из которых он устроил выставку.
Одинаковой ли формы картины? Назовите геометрическую фигуру, на которую похожа форма портрета Котатика-Математика и портрета Щенка; форма картин, на которых нарисованы ель и береза; форма картин, на которых нарисованы цветок и гриб.
Чей портрет больше: Котатика-Математика или Щенка? Картина, на которой нарисована ель, или картина, на которой нарисована береза? Картина, на которой нарисован цветок, или картина, на которой нарисован гриб? Как можно проверить правильность ответа? Сравните их, используя вырезанные фигуры-посредники (квадраты, круги, овалы).
Воспитатель напоминает правила пользования фигурой-посредником для сравнения предметов по величине (больше— меньше). Сначала на глаз надо определить картину, которая больше. Затем проверить правильность своего предположения. Для этого среди геометрических фигур найти фигуры такой же формы, как изображение картины. Из трех соответствующих фигур надо выбрать фигуру одинакового размера с меньшей картиной. Переложить ее на изображение большей картины. Если фигура окажется меньшего размера, то выбор был правильным.
5. Дидактическая игра «Геометрические художники».
Воспитатель раздает детям листы белой бумаги и наборы геометрических фигур. Предлагает превратиться в необычных художников, которые рисуют не красками и кисточками, а делают картины из геометрических фигур. Поэтому эти художники называются «геометрическими» художниками. Воспитатель объясняет, куда на листе бумаги надо положить фигуру, чтобы дети правильно выполнили задание.
В.: Положите в середине листа круг, вверху в углу справа — овал, в углу внизу справа — квадрат, вверху в углу слева — треугольник, внизу в углу слева — ромб, выше круга — трапецию, между ромбом и квадратом — прямоугольник.
После выполнения всех команд воспитатель выставляет демонстрационный лист, на котором две любые фигуры занимают место друг друга. Говорит: «Эту картину составил Котатик-Математик. Чем она отличается от ваших картин?* (Это действие можно повторить 2—3 раза, если позволяет время занятия.)
ВЕСНА
(март—май)
Занятие 25. ИГРАЕМ В МАГАЗИН. ЦВЕТЫ
Образовательные задачи
«Количество и счет». Формировать представления: о количественном счете (о цели и правилах количественного счета); о числе «восемь»; о цифре 8 как знаке, обозначающем число «восемь» (уровень узнавания);
умения считать, соблюдая правила, количественным счетом в пределах восьми; определять итог счета; отличать процесс счета от его итога; обозначать количество из восьми объектов словом «восемь», согласовывая его с названием предметов в роде и числе, цифрой 8; различать цифры от 1 до 8.
«Геометрические фигуры и форма предметов». Формировать представления о геометрических фигурах (круг, овал, прямоугольник, трапеция, ромб, квадрат, треугольник), о форме предметов;
умения узнавать геометрические фигуры и называть их.
«Время». Формировать представления о временной последовательности: «Было—есть—будет»; умение определять и объяснять эту временную последовательность.
Развивать: мышление, внимание, память, восприятие; любознательность; познавательный интерес; показывать при помощи стрелки последовательность событий; графические умения (рисовать, проводить соединительные линии, раскрашивать).
Воспитывать: культуру познания; аккуратность.
Материал
Для дидактической игры «Было—есть—будет»: демонстрационная картинка «Одуванчик» (рисунок в учебном наглядном пособии на с. 44); наборы картинок (по 3 штуки) с изображением объектов по стадиям развития (всего 24 картинки): почка — цветок — яблоко; гусеница — куколка — бабочка; яйцо — цыпленок — курица; семечко — зеленое растение с желтым цветком — огурец; цветок — зеленый маленький помидор — большой красный помидор;колосок — горка муки — булка хлеба; зеленое растение — цветок — земляника; дерево — доска — шкаф
Для работы с учебным наглядным пособием: разрезной дидактический материал (цифры), карандаши разного цвета для каждого ребенка.
Для дидактической игры, «Вальс цветов»: два обруча; модели, обозначающие садовые (человек) и дикорастущие (елка) растения; набор картинок с изображением садовых и полевых цветов: пион, роза, гладиолус, георгин, анютины глазки, лилия, тюльпан, нарцисс, ромашка, колокольчик, василек, ландыш, вьюнок, лютик (14 шт.).
Ход занятия
1. Дидактическая игра «Было—есть—будет».
Воспитатель выставляет демонстрационную картинку «Одуванчик» и рассказывает стихотворение:
Носит одуванчик желтый сарафанчик.
Подрастет, нарядится в беленькое платьице,
Легкое, воздушное,
Ветерку послушное.
Е. Серова
В.: Каким одуванчик был с самого начала, какого цвета был его наряд? Каким он стал потом, какого цвета стал его наряд? Каким он будет дальше, какого цвета будет его наряд? Если сейчас он желтый и пушистый, то каким он был? каким будет?
Воспитатель объясняет, что сейчас они будут играть в игру «Было—есть—будет». Для этой игры есть специальные картинки. На них нарисованы растения, животные в разное время развития. Надо внимательно рассмотреть их и найти своих соседей — тех, у кого нарисовано это растение или животное в другое время развития, т. е. оно было или есть, или будет. Предлагает попробовать на одной из трех картинок. Уточняет: «Когда вы найдете друг друга и вас станет трое, надо построиться в ряд: было, есть, будет».
Затем раздает детям по одной картинке (играют четыре тройки — по количеству детей в подгруппе) и по сигналу (например, хлопок в ладоши) дети ищут свою тройку и выстраиваются в ряд.
