История пионерской организации

Введение

Дорогие друзья!

Давно ли это было?

В 1923 году в Удмуртской Республике зародилось детское движение - пионерская организация. Мир серый и неинтересный вдруг преобразился, потому что мальчишки и девчонки стали жить интересно и весело.

Времена меняются, та Пионерская республика уходит в прошлое. Но если у уходящего детства попросить исполнить желание, оно исполнит. Ведь все мы в детстве немного волшебники и хочется своей сказки.

Мы придумали свою Родниковую Республику, гражданином которой может стать каждый, кто верит в справедливость, добро и красоту.

Главные достояния нашего Родниковья- семь ценностей:

Земля, Отечество, Семья, Мир, Труд, Знание, Культура.

Теперь мы будем делать всё для того, чтобы 7 путеводных звезд не погасли. И тогда…

Детям - природохранителям поведают свои тайны реки, а птичий язык будет понятен и прост. Они почувствуют боль Земли, как собственную и сделают всё, чтобы избавить от этой боли родную планету.

Доброделы сумеют зажечь других стремлением помогать, улыбаться друг другу, говорить хорошие слова.

Правопреемники откроют правду истории, расскажут о своих предках и жители Родниковья ещё сильнее начнут любить свою Родину.

Ценители познают свою культуру. Они сумеют разговаривать и познать язык древних произведений.

Трудолюбы заразят желанием жить дружно, трудиться на пользу Родине.

Самотворцы откроют тайники людских душ, и жители Родниковья с удивлением услышат о собственных талантах. От этого они ещё больше полюбят себя, а, значит, и других людей. Поймут, что великие произведения могут рождаться не только в минувшие дни.

Миротворцы с удивлением поймут, как красива и мудра жизнь без войн, без ссор в семье, в ладу с собой.

Искатели откроют людям простые истины.

Девиз нашего Родниковья:

«За Родину, Добро и Справедливость! Будьте готовы!»

Мы верим в Вас!!!

ИСТОРИЯ ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Изучение истории детского движения дает возможность увидеть положительное и прогрессивное для использования в наши дни и извлечь уроки из ошибок.

• В 1909 году создана организация юных разведчиков (скаутов – от англ. scout – "разведчик").

Ее цель: внешкольное общественное воспитание российской молодежи в национальном и религиозном духе, в дополнение воспитательной деятельности семьи и школы. Идеология пионерской организации в корне отличалась от скаутской, а формы были во многом схожи: учет возрастной специфики, стремления детей и подростков к игре и романтике, создание условий для работы детей и взрослых.

• Всплеск детской активности после революции.

Копирование детьми взрослой жизни и взрослых форм работы. На Украине возникли юнтрудармии и детские интернационалы, в Москве, Петрограде – отряды "юков" (юных коммунистов), в Екатеринославле – советы детских депутатов, в Туле детские коммунистические партии, в Перми – "Муравейник". Неполитизированные, неприпартийные объединения не смогли набрать силы, т.к. уже к началу двадцатых годов однопартийность в государстве привела практически к ликвидации всех, кроме коммунистических детских организации.

• Февраль-апрель 1922 года: в Москве появляются первые пионерские отряды.

В детском интернате "Коммунистический интернационал", при ремонтных мастерских Октябрьской железной дороги и при 16-й типографии.

• В 1922 году основана пионерская организация.

19 мая 1922 года II Всероссийская конференция комсомола выносит решение распространить опыт Москвы и на другие организации комсомола.

Пионерская организация была создана исходя из неформального стремления детей к социально-значимым действиям, для работы вместе со взрослыми по реализации грандиозных планов построения нового общества. В наибольшей степени социализации личности ребенка способствовало включение с такие формы работы, которые позволяли ему проявлять творчество и инициативу.

• Летом 1923 года создаются первые пионерские лагеря.

Пионеры, выезжающие в лагерь, помогают крестьянам-беднякам обрабатывать свои участки, огороды.

• 17 мая 1923 года – День рождения пионерской организации Удмуртии.

• Январь 1924 года: пионерской организации присвоено имя Ленина.

• В марте 1924 года выходит первый номер журнала "Пионер", в мае – "Мурзилка", в июне – журнал "Вожатый".

• Март 1925 года: начинает выходить первая массовая пионерская газета "Пионерская правда".

• Июнь 1925 года: открывается Всесоюзный пионерский лагерь "Артек".

Сегодня это Международный детский центр, расположенный на территории Украины, но активно сотрудничающий с СПО - ФДО (г. Москва).

• Первые годы деятельности пионерской организации: общественно-значимая направленность деятельности.

Дети помогали восстанавливать разрушенное хозяйство, включались в работу по ликвидации неграмотности, создавали различные объединения, позволявшие овладевать необходимыми навыками и умениями.

• 18-25 августа 1929 г. в Москве проходит I всесоюзный пионерский слет.

Программа: Всесоюзная пионерская конференция в Большом Кремлевском дворце, затем Всесоюзная спартакиада и смотр художественной самодеятельности.

• В конце двадцатых годов (после первого слета пионеров в 1929 г.) начинает активно развиваться движение по заключению договоров между пионерами и государственными предприятиями по выполнению производственных заказов.

Это способствовало включению детей в реальный трудовой процесс страны.

• 1930 год – принято решение о введении всеобщего обязательного обучения. Теперь отряды и дружины формируются не на предприятиях, а в школах.

• 1940 год – распространение тимуровского движения после выхода книги А.П. Гайдара "Тимур и его команда".

Нельзя отрицать важность тимуровского движения, особенно в тот период, когда оно было неформальным, основывалось на гуманистических мотивах. Шефская работа формировала у детей уважительное отношение к общечеловеческим ценностям.

• 1941 -1945 – Великая Отечественная война.

Пионеры тушат пожары после налетов вражеской авиации, собирают теплые вещи для фронтовиков, помогают эвакуированным, трудятся у станков и на полях. На средства, собранные пионерами, построены тысячи танков, самолетов, орудий. Пионеры-герои: Леня Голиков, Валя Котик, Марат Казей, пионеры-партизаны Шура Хоменко, Витя Кодер, Володя Дубинин, Витя Черевичкин и многие другие. Звание героя было присвоено и многим вожатым: Леля Колесова, Клава Назарова, Лиза Чайкина, Полина Стемковская, Иван Земнухов и др.

• В 1957 году появляется "коммунарская методика" И. П. Иванова.

Разработанная в Доме пионеров Фрунзенского района г. Ленинграда, апробированная во Всероссийском лагере "Орленок", она получила широкое распространение в стране. Основными целями ее были – включение детей в коллективную творческую деятельность, отказ от формализма, реальное сотрудничество со взрослыми, органическое сочетание общественной значимости деятельности с эмоциональной личной привлекательностью.

• В 60-е годы подготовлена программа "Ориентир".

В программе реализовывался возрастной подход к работе в пионерской организации.

Пионеры участвуют в разнообразных формах сельскохозяйственного труда.

Ученические производственные бригады, лагеря труда и отдыха. пионерские колхозы, пионерские фермы, пионерские лесничества.

• К концу 80-х годов во Всесоюзной пионерской организации сложилась кризисная ситуация.

Она характеризовалась отрывом от социальной практики, возросшей отчужденностью детей от взрослых и друг от друга, падением интереса к учебе и учебному заведению, к нравственным ценностям общества, девальвированным во времена сталинизма и постсталинизма. Пионерская работа все чаще стада рассматриваться как часть учебно-воспитательного процесса, она вырастала из дидактики: проводились уроки мира, уроки мужества, уроки солидарности и т.д. – внеурочная жизнь детей практически свелась на нет. Сфера общественной деятельности пионеров ограничилась рамками шкалы. Детский и подростковый коллективизм не подтверждался на практике социально осознанным участием, самореализацией в различных типах коллективов. Произошло отчуждение значительной части детей и подростков от официальных коллективных объединений. Причем обострил ситуацию и тот факт, что пионерские организации сосредоточились на тоталитарном контроле за личностью пионера, а не на создании условий для его развития.

ДЕТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ СЕГОДНЯ

Детству, как социальному явлению, необходимо для качественного развития целостное, счастливое пространство деятельности, а не отдельные, даже самые значимые его элементы (семья, сверстники, школа).

Окружающий современного ребенка мир редко демонстрирует образцы доброго к нему отношения. Именно поэтому, с малых лет ребенок самостоятельно ищет средства обороны, противопоставления «Я – другой». Отсюда зачастую спровоцированная агрессивность группировок, компаний уже в подростковой, молодежной среде. Необходимость ранней реализации потребности растущей личности в самовыражении и самоутверждении, формирование желаний и мотивов не состязательности с жестоким миром в способах причинения зла, а поиск возможностей изменение его к лучшему служат началом встречного движения детей и взрослых, в основе которого лежит деятельный гуманизм. Освободившись более десяти лет назад от своевольной и некомпетентной опеки, став особенными и разными детские общественные объединения получили шанс осуществить идею гармонизации общественных интересов растущей личности.

До 1989 года ребенок в обществе был катастрофически бесправен. Для семьи, школы он являлся «частной собственностью». Обеспечение правовыми гарантиями ребенка, ограждение его от физического и духовного насилия, избавление от помех его свободного развития – непреложный закон прогресса общества и государства.

При этом детские общественные объединения служат эффективным инструментом достижения целей их участников, вновь демонстрируя направленность навстречу. Разработанная группой ученых Концепция социализации ребенка в детских общественных объединениях, обоснованный и подтвержденный на практике в 90 годы ХХ века вариативно-программный подход, создали ситуацию успеха для тех, кто не побоялся вместе пойти по новому пути. Конечно, эти успехи несоизмеримы с уровнем проблем окружающих современного ребенка. Но, тем не менее, наличие самого пути, сохранение и развитие лучших традиций детского движения (самостоятельный характер деятельности, приоритет социального становления растущих граждан, поливариативность организационных форм реализации интересов детей и подростков) позволяют считать современные детские общественные объединения значительным социальным институтам, имеющим специфические отличия от иных. Рассмотрим их с позиции категорий общего, особенного, единичного.

Общим для всего детского движения выступает идея многообразия. Ее подтверждение мы находим, изучая наследие Н.К.Крупской. Отвечая на вопрос, можно ли допускать другие детские организации, кроме пионерского движения, она писала: «Других политических организаций детей развивать не надо… но такие задачи, как изучение природы, политического характера не носит вовсе. И надо всячески стараться такие неполитические детские организации развивать, без этого мы не сможем углубленно ставить работу…» Данное положение требует теоретического осмысление на новом этапе развития детского движения. Прежде всего, это касается роли и места детской общественной организации в социализации детей и подростков.

Политический плюрализм, общечеловеческие ценности, конвергенция – как все это сочетать с постоянно меняющимися интересами и потребностями растущей личности в самоутверждении и саморазвитии? Для ответа на этот вопрос необходимы междисциплинарные научные исследования, конференции, дискуссии. Многие крепкие теоретические воззрения, прежде всего педагогические, не способны сегодня выступить в качестве ориентиров для практиков. Основу деятельности детских общественных объединений составляют самостоятельные решения юными задач, связанных с социальными проектами и программами. Помощь психологии, социологии, юриспруденции и правоведения, этнографии, других наук жизненно им необходима.

Таким образом, общим требованием к содержанию самых различных детских общественных объединений является соответствие права выбора ребенка, подростка видам деятельности, уровню программного обеспечения этого права организациями, объединениями, психолого-педагогической поддержки взрослыми личностного роста их участников.

Особенное в деятельности детских общественных объединений связано с уровнем взаимодействия всех социальных институтов общества в интересах ребенка, отражающий гуманистический характер, функции, их приоритеты. Особенное определяет также социально-педагогический потенциал той или иной формы объединения, демонстрируя объективные резервы для качественно нового позитивного результата каждого участника детского общественного объединения. Именно поэтому, категорией особенное определяется направленность коллективной деятельности участников детских общественных объединений – от личности, с учетом закономерностей ее возрастного, полового, индивидуального развития к организации коллектива. Коллектив, таким образом, представляет собой не только структуру детской организации, но и нравственную его составляющую, выступает добровольным объединением равноправных индивидов в специально организуемом социальном пространстве, представляющим наличие связей со всеми социальными институтами общества.

Уникальные черты детских общественных объединений и условия их жизнедеятельности детерминирует единичное в обеспечении защиты, представлении и реализации прав детей в обществе. Наиболее ярко оно проявляется в методике деятельности детских общественных объединений, методике управления и организации деятельности лидерами детских общественных объединений.

Проводимые на протяжении более десяти лет исследования Научно-практическим центром Международного союза детских общественных объединений «Союз пионерских организаций – Федерация детских организаций» (СПО-ФДО) выявили рейтинг ожиданий детей и подростков связанных с их участием в детских общественных объединениях. Наиболее значимыми оказались следующие:

§ расширение познавательных интересов, в том числе знание своих прав;

§ приобретение новых друзей и впечатлений;

§ достижение успеха в различных видах деятельности, взаимодействия;

§ получение опыта организаторской деятельности и опыта самоорганизации;

§ освоение новых социальных ролей и положений.

Детские объединения нового тысячелетия представляют собой организованный социум, способный компенсировать детям и подросткам недостаточность внимания общества и поддержки государства, развивая индивидуальные возможности и способности, обеспечивая их самореализацию в общественной деятельности.

Тем не менее, существуют отличия между детскими образовательными объединениями, органами ученического самоуправления, детскими общественными объединениями и организациями. Уточним их определение:

Образовательное объединение – форма организации образовательной деятельности детей (молодежи); способ педагогической организации деятельности детей и содержание образовательной программы (например, объединение дополнительного образования: клуб, студия, ансамбль, секция, спортивная команда, кружок, театр).

Ученическое самоуправление – это система участия обучающихся в управлении образовательным учреждением, а так же решение значимых для них проблем. Демократическая форма организации коллектива детей, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения групповых целей.

Детское общественное объединение – формирование детей, объединившихся на основе общности интересов для реализации целей саморазвития по инициативе и при педагогическом управлении взрослых;

Детская общественная организация – самодеятельное, самоуправляемое на основе устава и других документов равноправное объединение детей и взрослых, созданное для совместной деятельности по реализации и защите интересов объединившихся.

Многообразие детских объединений – характерная особенность общественной жизни России конца XX – начала XXI века. Данное социально-педагогическое явление можно охарактеризовать как демонополизированное, вариативное по направленности деятельности (профессиональная направленность, творческая, реализация интересов, спортивная, экологическая, военно-патриотическая, гражданско-патриотическая, благотворительная и т.д.), разнообразное по формам и механизмам реализуемых программ и проектов. Деятельность более половины детских общественных объединений можно оценивать как разнонаправленную. Эти организации ведут работу по различным направлениям и объединяют представителей разных социальных групп детей и подростков.

Современное детское движение России – это более 20 тысяч объединений, в том числе более 80 крупных, детских общественных объединений, охватывающих более 5,5 млн. детей, что составляет приблизительно 30,2% детей школьного возраста, обучающихся в общеобразовательных учебных заведениях Российской Федерации.

Сегодня к общественным объединениям, действующим в детской среде, относят существенно отличающиеся формирования: по характеру взаимодействия между взрослыми и детьми, по степени активности членов организации, а также по той роли, которую детская общность играет в социальном пространстве, или по степени социального творчества детей.

Другими словами, в детском движении существуют объединения, в которых максимальную или вообще полную организаторскую нагрузку несут взрослые, а также такие объединения, где в качестве стратегов жизнедеятельности объединения наравне со взрослыми выступают дети - члены организации.

В поле современного детского движения функционируют объединения, в которых серьезное внимание уделяется развитию лидерского потенциала подростков. Об этом свидетельствует информация об общественных объединениях, прежде всего, просоциальной направленности, в деятельности которых значительное место занимают дела, акции, направленные на развитие формирований, на проведение сборов, лагерей актива, конкурсов лидеров и пр.

Детское общественное движения сегодня вариативно по всем сравнительным показателям; детские формирования различаются по:

1. Количественным показателям: число детских общественных объединений в субъектах Российской Федерации различно; различно количество детей, входящих в общественные объединений.

2. Юридическому статусу: из общего количества детских общественных формирований, сведения о которых содержатся в информационных материалах органов по делам молодежи субъектов РФ, зарегистрированы в органах юстиции около 13% или чуть более 2800 объединений. Пик институционального оформления детских общественных объединений приходится на вторую половину 90х гг. Можно предположить, что на усиление динамики процесса регистрации детских объединений повлияло принятие Закона РФ «Об общественных объединениях» и Закона «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений».

3. Организационно-правовым формам: в реальном пространстве детского движения представлены общественные формирования, имеющие различные организационно - правовые формы. Большинство из них имеют статус «общественная организация»: например, Астраханская региональная общественная организация – Ассоциация детских и молодежных общественных объединений; Волгоградская областная общественная организация «Федерация детских организаций»;

Названия общественных объединений во многих случаях отражают особенности организационного строения детских общностей: «центры», «клубы», «союзы», «федерации», «ассоциации».

В статье 13 Закона РФ «Об общественных объединениях» утверждается право общественных объединений на создание союзов (ассоциаций). Многие действующие детские общественные формирования и являют собой образец ассоциированных подростковых сообществ, обладающих благодаря объединению большими возможностями и ресурсами для оказания влияния на общественную жизнь в рамках границ своих территорий, чем раздробленные, мелкие объединения детей.

4. Масштабам функционирования: детские общественные объединения отличаются между собой и по такому параметру, как м асштабы функционирования формирований или территориальная сфера деятельности. В Законе «Об общественных объединениях зафиксировано положение о том, что в Российской Федерации создаются и действуют общероссийские, межрегиональные, региональные и местные общественные объединения (6, С. 17). Кроме того, «российские общественные объединения в соответствии с их уставами могут вступать в международные общественные объединения…(Там же, С. 33)».

5. Целям и содержанию деятельности: особенности целей и содержания деятельности являются основаниями для выделения среди современных общественных объединений детей – психологизированных (скаутские, объединения для детей-инвалидов); просоциальных (пионерские, объединения, опирающиеся на «пионерский фундамент», те или иные элементы методической системы пионерской организации); объединений патриотической направленности (поисковики, объединения военно-спортивной направленности, зарничники и др.); экологических общественных объединений; формирований культурно-краеведческой ориентации;

Признание государством детских общественных объединений как значимого социального явления выражается в разработке и осуществлении системных мероприятий в рамках государственной молодежной политики, педагогической поддержке в системе образования в целом:

§ Федеральный Закон РФ «Об общественных объединениях»

§ Федеральная целевая программа «Молодежь России (2006-2010 годы)»

§ Республиканская целевая программа «Молодежь Удмуртии на 2009 - 2013 годы» (утверждена постановлением Государственного Совета УР от 25.06.2008 № 132-IV)

Нормативную правовую основу взаимодействия государства и детских общественных объединений в субъектах Российской Федерации, с одной стороны, определяют законы, программы, подзаконные акты, касающиеся в целом региональной молодежной политики, составляющей частью которых являются подпрограммы поддержки детских общественных объединений, с другой стороны, законы, программы, подзаконные акты, касающиеся непосредственно государственной поддержки региональных общественных объединений. Практика работы подтверждает, что в тех регионах, где приняты самостоятельные законы о мерах поддержки детских общественных объединений, более эффективно строится и взаимодействие государственных органов с общественным сектором.

В целом не менее чем в половине субъектов Российской Федерации сформирована правовая основа государственной поддержки детских общественных объединений.

На начало 2000 года в Федеральном (общегосударственном) реестре молодежных и детских общественных объединений значилась 41 организация, в 2001 г. в реестре состояли 52 общественные организации, в 2002 году – 57, а в 2003 году – 60:из них: 14 детские, 46 молодежные; 28 общероссийских, 30 межрегиональных, 2 международных. Число организаций, зафиксированных в реестре, не исчерпывает их количества. Это лишь те, кто пользуется государственной поддержкой на основании Федерального закона "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений" (1995 г.).

Одним из самых опытных, современных детских объединений входящих в федеральный реестр является Международный союз детских общественных объединений «Союз пионерских организаций – Федерация детских организаций» (СПО-ФДО), созданный в 1990 году. Он является самым массовым союзом детских организаций, в недрах которого развивается, вариативный подход в развитии детского общественного движения, актуальность которого подтверждается современной практикой. Научно-практическим центром СПО-ФДО разработаны более пятисот программ организации, которые нашли поддержку в системе образования. Среди них:

§ программа «Детский орден милосердия» (проведение «Школы взаимной человечности», обучение юных социальных педагогов, организация выездных семинаров и лагерей общения)

§ Программа «Золотая игла» (проведение конкурса театров детской моды, семинаров для руководителей творческих объединений).

§ Программа «Школа демократической культуры» (формирование основ демократической культуры членов детских общественных объединений);

§ Программа «Дети ради детей» (программа социальной защиты детей в деятельности детских организаций).

§ Фестивально-конкурсная программа «Детство без границ».

§ Программа «Игра – дело серьезное» (содействие в распространении опыта деятельности игровых объединений).